葉婷婷

摘 要： 根據(jù)教育部對小學(xué)六年級英語所作出的要求，終結(jié)性評價必須采用全面的考核方式，力求在筆試、口試等方面都實行硬性評價。這對小學(xué)六年級學(xué)生的英語復(fù)習(xí)提出很大的挑戰(zhàn)。掌握有效的英語復(fù)習(xí)方法，運用合理的復(fù)習(xí)策略，對提高小學(xué)六年級英語成績具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)六年級 英語教學(xué) 終結(jié)性評價 復(fù)習(xí)策略

一、終結(jié)性評價

（一）口語測試

1.教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)六年級英語針對口語主要設(shè)定這樣的目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會一般的口語交際能力，運用課堂所說的日常語句進行交流，做到用英語和家人、朋友溝通，在日常生活中能夠恰當(dāng)運用，并且做到語法正確，語調(diào)適當(dāng)，適當(dāng)模仿典例。

2.教學(xué)方式

在口語學(xué)評價中，教師可以采用一些接近生活的、與朋友進行互動的形式進行評價?？谡Z的內(nèi)容要具有趣味性和真實性。此外，還可以實行激勵機制，在口語評價中把學(xué)生的自我展示與考查內(nèi)容相結(jié)合。

3.口語評價

口語評價主要采用以下形式：角色扮演、簡短演講、簡短對話、講故事等。在評價口語中，教師可以讓學(xué)生扮演多種角色，給不同層次的學(xué)生提供口語表達的空間，使學(xué)生的表達能力得到適當(dāng)?shù)目己恕?/p>

（二）聽力測試

1.教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)六年級英語聽力應(yīng)當(dāng)做到辨別單詞意思，聽懂簡單的交流語言，理解短對話的大概意思，并且確認簡單語句的順序。聽力測試，主要是使學(xué)生抓住聽力信息，掌握處理信息的能力。

2.教學(xué)方式

在聽力測試中，筆者了解到，一般學(xué)生在平時疏忽聽力訓(xùn)練或者在聽力考試中沒有涉及測試內(nèi)容。教師甚至害怕學(xué)生聽不懂，則挑選出其中簡單的部分。實際上，教師應(yīng)該注重平時規(guī)范教學(xué)，讓學(xué)生欣賞地道的英語聽力材料。

3.聽力評價

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握情況，提供給學(xué)生一些聽的評價活動：聽信息、填表格、排序、聽并填空、聽寫等，考查學(xué)生聽懂簡單對話，做相應(yīng)的圖畫處理，給語句排序，聽出個別空的單詞。

（三）筆試

1.教學(xué)目標(biāo)

筆試中，要求學(xué)生做到仿寫語句，表達基本信息，用簡潔的語言描述圖片內(nèi)容；正確使用標(biāo)點符號，語言結(jié)構(gòu)要恰當(dāng)合理。更深層次要求上，讓學(xué)生有濃厚的興趣進行書面表達。

2.教學(xué)方式

筆試一般是英語中學(xué)生普遍反映較為難的一項。教師在考查中，要注重讓學(xué)生根據(jù)生活中的實際情況進行正確表達，而不是隨手寫，憑空編造。

3.教學(xué)評價

小學(xué)六年級英語評價主要有以下形式：根據(jù)提示填空，完成語句、仿寫、看圖寫話等。看圖寫話要運用所學(xué)語句，能夠準(zhǔn)確把握語法結(jié)構(gòu)。筆試是英語評價中運用最廣泛的一種形式。

二、復(fù)習(xí)策略

（一）增強復(fù)習(xí)計劃性，切勿盲目混亂

針對牛津小學(xué)英語這本教材，在復(fù)習(xí)中要注意將知識點明確劃分，在復(fù)習(xí)安排中做到心里有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排復(fù)習(xí)時間，避免復(fù)習(xí)的盲目性，這樣容易造成復(fù)習(xí)不規(guī)律，知識遺漏，從而導(dǎo)致自己的復(fù)習(xí)無效。

（二）注意復(fù)習(xí)針對性，不能走馬觀花

在復(fù)習(xí)中，可以分為三個階段。第一階段的復(fù)習(xí)要做到各有側(cè)重，第二階段主要是各方面進行復(fù)習(xí)，第三階段是根據(jù)重點進行的復(fù)習(xí)。第一階段中，要側(cè)重對書本進行梳理，同時，注重查漏補缺，注重基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的掌握。第二階段要在第一階段的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生將書本串起來，知識點連起來進行學(xué)習(xí)。第三階段就要針對學(xué)生容易犯錯的地方進行重點復(fù)習(xí)，進行突破。

（三）轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在復(fù)習(xí)中，教師找出具有英語教學(xué)的故事、兒歌，在課堂上播放，或者可以組織英文角色比賽、英文故事講解等，讓學(xué)生主動參與到英語的練習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，促使學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)和玩耍中掌握知識。同時，可以使用一些游戲，如：英語單詞接龍，英語角色表演，英語小游戲等。

（四）增強趣味性，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，要為學(xué)生營造寬松的氣氛，增強學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣性，而不是讓學(xué)生在枯燥無味中復(fù)習(xí)。教師要了解學(xué)生的個性特點，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的個性特點和興趣愛好存在很大的差異，教師在復(fù)習(xí)中要針對學(xué)生的不同個性特點制訂專項復(fù)習(xí)計劃，將個性復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換為興趣復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自由地掌握知識。

小學(xué)六年級英語是小學(xué)生升學(xué)必須學(xué)習(xí)的科目之一。對小學(xué)英語六年級終結(jié)性評價及復(fù)習(xí)策略進行研究，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握英語考點，有針對性地復(fù)習(xí)，使學(xué)生復(fù)習(xí)更加注重效率，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)主動性，進而在考試中取得良好的成績。

參考文獻：

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