林繼強(qiáng)

摘 ? ?要： 隨著新課改和高考改革不斷深入，語文學(xué)科的重要性越來越突出，語文課堂教學(xué)效率的高低直接決定語文教學(xué)質(zhì)量的高低，如何提高高中語文課堂教學(xué)效率成為語文教師探究的課題。作者就此嘗試提出一些粗淺的看法和建議，以求和同仁們進(jìn)一步交流探討，共求進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： 高中語文 ? ?高效課堂 ? ?營造策略

高中語文課堂是學(xué)生一生中獲取知識一個(gè)比較重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，語文課堂的高效性是語文教學(xué)永恒的話題;尤其在新課改和高考改革不斷深入的今天，更是新時(shí)期高中語文教師不斷追求的目標(biāo)。那么如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性呢？下面結(jié)合我的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)點(diǎn)滴，試著從營造高中語文高效課堂教學(xué)策略角度做一些探索。

一、提升專業(yè)素質(zhì)，儲(chǔ)備高效課堂

俗話說：“打鐵還要自身硬?！苯處熞虢o學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。這就要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和深厚的知識積淀。學(xué)無止境，教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念;語文教師更應(yīng)如此，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教學(xué)理念，努力提升專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己。

由此看來，要實(shí)現(xiàn)語文課堂高效目標(biāo)，語文教師必須靜下心來，甘坐“冷板凳”多讀書，廣泛涉獵各方面、各領(lǐng)域的知識，不斷提高自身素養(yǎng)，才能在課堂教學(xué)中“游刃有余”。

二、精選教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，興趣是提高效率的法寶。語文教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能引發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使他們喜歡語文。再好的課文，學(xué)生不喜歡，不感興趣，也不能達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)中，教師根據(jù)所授教材內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生知識、能力基礎(chǔ)，采用適當(dāng)方式，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，學(xué)生想學(xué)，甚至主動(dòng)學(xué)，從而讓課堂變得高效。

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“好的開頭是成功的一半”，導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到教學(xué)效果好壞。新課導(dǎo)入是一門藝術(shù)，正如于漪所說的：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)?！鄙险n就應(yīng)如此，我們要在明確教材重難點(diǎn)的情況下，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)恰當(dāng)精彩的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生“肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)”，使課堂真正達(dá)到高效。

如教《蜀道難》時(shí)，我從“天地是怎么形成的”導(dǎo)入，這是一個(gè)從古到今都引發(fā)無限遐想的話題，學(xué)生很感興趣。這樣，很快把學(xué)生帶入和諧有序的學(xué)習(xí)氛圍中，使師生之間的知識傳遞融入和諧的情感交流之中，同時(shí)使課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，收到“一箭雙雕”的效果。

（二）豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

毋庸置疑，教學(xué)活動(dòng)借助一定手段和工具能取得更好的效果。語文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮各種功能與優(yōu)勢，不僅能增大課堂信息量、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能激活語文課堂、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)行人教版高中語文教材所選的一些說理性文章，對生活體驗(yàn)不足的高中生來說，理解起來有一定的難度。利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，用有聲畫面再現(xiàn)生動(dòng)的形象，比較容易把學(xué)生引入文章描繪的意境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有利于學(xué)生披文入理、把握主旨。如講授《沁園春·長沙》一文時(shí)，用多媒體展示毛澤東的書法和課文的配樂朗誦，讓學(xué)生感受毛澤東豪放大氣的書法和豪情壯志，學(xué)習(xí)過程中結(jié)合文章內(nèi)容用多媒體展現(xiàn)詞中描述的“萬山紅遍，層林盡染”，“漫江碧透，百舸爭流”的美麗場景。這樣，詞中的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，能直觀地理解詩詞中講授的意境。

三、提倡有效合作，實(shí)施高效課堂

“知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”，高效課堂離不開學(xué)生的有效合作。

（一）創(chuàng)設(shè)生生合作，促進(jìn)共同進(jìn)步。

教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、心理性格、興趣愛好等，按照不同層次搭配科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，以“小組合作”、“多邊合作”、“全班合作”等形式，適時(shí)營造學(xué)生之間互動(dòng)合作、探究交流的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。如我在教《故都的秋》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用自由組合、自愿結(jié)合的方式，尋找自己的學(xué)習(xí)伙伴，形成探究小組，就“言為心聲，文見其人，走近郁達(dá)夫”這個(gè)話題進(jìn)行探究。這樣，通過小組合作探究，讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展。

（二）放飛學(xué)生思維，注重師生合作。

與此同時(shí)，教學(xué)中還應(yīng)注重師生合作，讓傳統(tǒng)意義“雙向互動(dòng)”不斷注入新的活力和激情。新課標(biāo)下，教師僅是一個(gè)引路者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主人。只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，師生之間、學(xué)生之間的交流才會(huì)變親切自然、順暢有效。如我在教《歸園田居》（其一）這一課時(shí)，講到“開荒南野”、“守拙歸田”，突出陶淵明躬耕自食、安貧樂道的高貴品格，在闡述“安貧”與“樂道”兩者關(guān)系時(shí)，我說了一句“只有樂道，才能真正做到安貧。陶淵明正是對‘道’的執(zhí)著，對大自然的熱愛，所以即便過著艱辛貧窮的農(nóng)村田園生活，他也樂在其中”。話音剛落，就有一個(gè)學(xué)生反駁道：“老師，我覺得人要先安于貧困，然后才能樂道。假如陶淵明不能忍受貧窮困苦的磨煉，就很難對道感興趣，甚至?xí)墓?jié)’?！蔽覍に剂艘幌拢X得他的觀點(diǎn)也有道理，他從“樂道”要具備的前提思考，給了我一個(gè)啟示。最后我們共同明確：“安貧”與“樂道”是辯證的，要先安貧，才能有所得“道”，然后才能堅(jiān)守貧困。學(xué)習(xí)上勤奮好學(xué)也是如此，必須先付出，才能有所收獲。在這個(gè)過程中，我完全以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣。

四、精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)探究熱情

用提問指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語文教學(xué)一種很重要的方法。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！苯處熑绾螁枺苯佑绊憣W(xué)生如何思考，因此，高效語文課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生“如何思考”。為此，必須注意對課堂提問的研究，設(shè)計(jì)的問題要符合學(xué)情、立足文本、緊扣教學(xué)目標(biāo)，要有價(jià)值，有啟發(fā)性，有趣味性，有一定的梯度，難易適中，整個(gè)課堂問題設(shè)計(jì)要遵循循序漸進(jìn)的原則。問題設(shè)計(jì)得好，才能使提問問在點(diǎn)子上，問在恰當(dāng)時(shí)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生探究熱情，啟發(fā)思維，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率。

與此同時(shí)，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，提出問題后要留有一定的思考時(shí)間，以免學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求回答，不僅浪費(fèi)學(xué)生課堂思考時(shí)間，而且有效性很差。

五、豐富教學(xué)內(nèi)容，營造和諧氛圍

打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。因此，語文教師在授課中可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生情緒、反應(yīng)，適時(shí)插入一些與教材有關(guān)的故事、警句、成語、典故、詩詞等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，營造和諧快樂的課堂氛圍。這樣，不僅可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，而且能營造輕松課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

如上《離騷》這一課時(shí)，我在課堂上設(shè)置一個(gè)討論話題：“傳統(tǒng)節(jié)日文化知多少。”從和屈原有關(guān)的端午節(jié)談起，我和學(xué)生說：“我們都知道過2月14日西方的‘情人節(jié)’，卻很少有人記得中國的七夕‘鵲橋相會(huì)’，我們都了解十二星座是哪些，而有不少人背不下中國的‘二十四節(jié)氣’，我們還有不少人淡忘了三月三的雅集，七月十五中元節(jié)的祭祖……屈原給我們留下了什么？今天我們淡忘了什么？丟掉了什么？而我們又該怎樣做？”很多學(xué)生陷入了沉思，接著就開始了熱烈的討論。學(xué)生由傳統(tǒng)節(jié)日談到對中國歷史產(chǎn)生影響的各類人物。

這樣讓學(xué)生在開放愉快的課堂中學(xué)習(xí)語文，有利于學(xué)生集中注意力及加強(qiáng)對知識的理解，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，營造高效課堂不是一蹴而就的，語文教師要想實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)高效課堂，必須具備嶄新的教育教學(xué)理念，做教學(xué)中的有心人，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)情，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索、完善，最終啟迪學(xué)生思想，打造優(yōu)質(zhì)的高中語文高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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