黃文水

摘 要： 中職政治中包含豐富的德育素材，是中職院校開(kāi)展德育的主要途徑，通過(guò)對(duì)中職政治課堂的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)政治課堂中的德育資源并沒(méi)有完全被挖掘，從而影響德育的有效實(shí)施。本文在分析中職政治德育資源開(kāi)發(fā)利用存在的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探究德育資源開(kāi)發(fā)和利用的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 中職政治 德育資源 開(kāi)發(fā)利用

一、新課程背景下的德育分析

德育指教育者根據(jù)一定的社會(huì)需求和受教育者的身心發(fā)展特征，有計(jì)劃有目的地施加影響，促進(jìn)其形成一定思想品德的教育活動(dòng)。傳統(tǒng)德育教育主要包括思想教育、政治教育和道德教育，在新課程背景下，隨著世界多元化的發(fā)展，中職德育內(nèi)容更加豐富，增加民主法治教育、社會(huì)公德教育、文明行為教育等，這些內(nèi)容在中職教育中沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的德育課程，而是通過(guò)其他學(xué)科進(jìn)行滲透。中職思想政治科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的課程，是中職德育的主要途徑。

二、中職政治教學(xué)中德育資源開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題

（一）中職政治教師德育資源意識(shí)不強(qiáng)。

思想政治課程是中職德育實(shí)施的主要途徑，那么政治教師就是最強(qiáng)有力的德育資源。但是，一些政治教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是教師自身言行修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的道德形成影響巨大。新型教育理念的提出，熏陶大于教育，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有重要的示范作用，但是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拜金主義、享樂(lè)主義也在不斷刺激著教師的思想，一些教師把教師看成謀生的工具，并沒(méi)有當(dāng)成一份事業(yè)在經(jīng)營(yíng)，也沒(méi)有著眼于學(xué)生的發(fā)展。另一方面是教師是政治課堂德育資源開(kāi)發(fā)的主體，關(guān)系德育的廣度和深度。但是，部分教師只是機(jī)械地按照統(tǒng)一的課程計(jì)劃和教材上課，缺乏對(duì)課程自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力，導(dǎo)致不能積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)德育資源。

（二）思想政治教材缺乏合理利用。

通過(guò)對(duì)中職思想政治課堂的觀察可以看出，中職教師在運(yùn)用政治教材的過(guò)程中存在兩個(gè)極端。一個(gè)極端是教師為了突出課堂的獨(dú)特性，活躍課堂氣氛，選擇拋棄教材中的材料，選擇網(wǎng)絡(luò)中一些投合學(xué)生口味的資源教學(xué)。隨著中小學(xué)課程改革的推進(jìn)，中職政治教材在編排上發(fā)生了一些變化，向理論與實(shí)踐案例相結(jié)合，圖文并茂轉(zhuǎn)化，并且教材中的案例通過(guò)專(zhuān)家的分析和施行，在選擇上更具有針對(duì)性和教育性，這種舍近求遠(yuǎn)的方法顯然是不可取的；另一個(gè)極端是教師照本宣科。中職政治教材具有政治化需求，有的內(nèi)容并沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際生活現(xiàn)象和需要相聯(lián)系，影響學(xué)生的道德認(rèn)同。例如，在中職政治《政治生活》中通過(guò)案例宣揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨的信仰和使命，但是實(shí)際生活中卻常出現(xiàn)一些黨腐敗的案例，教師不加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨的信仰產(chǎn)生懷疑。

（三）政治教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源沒(méi)有得到合理運(yùn)用。

教學(xué)是師生以教材內(nèi)容為核心展開(kāi)的一次互動(dòng)過(guò)程，在這樣的互動(dòng)過(guò)程中蘊(yùn)含豐富的隱性德育資源，包括師生、生生及內(nèi)容和師生之間形成的德育資源。但是，一些中職教師在教學(xué)過(guò)程中仍然只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的傳授，是否實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)，是否趕上教學(xué)進(jìn)度，很少有教師關(guān)注到課堂的情感體驗(yàn)和教育，關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。德育實(shí)施不僅依靠德育知識(shí)的傳遞，而且依靠德育體育和德育實(shí)踐，教師有沒(méi)有即時(shí)捉住學(xué)生的認(rèn)知矛盾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有沒(méi)有通過(guò)學(xué)生的交流和活動(dòng)將德育理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的道德認(rèn)知，是德育開(kāi)展有效性的關(guān)鍵。

三、中職政治教學(xué)中德育資源開(kāi)發(fā)與利用的有效途徑

（一）靈活運(yùn)用教材，挖掘教材中的德育資源。

教材是中職政治教學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是中職政治教學(xué)中要靈活運(yùn)用教材，主要有三種方式：第一，要透視時(shí)事熱點(diǎn)。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照，是與學(xué)生的生活密切相關(guān)的內(nèi)容。教材中這一部分德育資源是存在的，但是因?yàn)榻滩牡臏笮裕呀?jīng)成為過(guò)時(shí)的時(shí)事新聞，教師在教學(xué)中一方面要分析這些經(jīng)典的時(shí)事案例，另一方面要進(jìn)行延伸，擴(kuò)展到當(dāng)下的時(shí)事新聞。例如，在高一政治模塊5中由一個(gè)案例“父母離婚后，芙陽(yáng)的撫養(yǎng)”，在這個(gè)案例中教師詳細(xì)分析在芙陽(yáng)成年前和成年后的撫養(yǎng)問(wèn)題，然后擴(kuò)展到當(dāng)下發(fā)生在廣州的一起離婚案例涉及的兒女撫養(yǎng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析；第二，教材的靈活使用需要把握教材構(gòu)建體系和知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》是圍繞生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)這四個(gè)部分及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)一些政策措施等編寫(xiě)的，《文化生活》是圍繞什么是文化，什么要繼承和創(chuàng)新文化，中國(guó)文化的特點(diǎn)，怎樣繼承文化進(jìn)行編寫(xiě)的，掌握這些基本的特征，才能靈活運(yùn)用教材的德育資源；第三，將教材內(nèi)容與生活化資源相聯(lián)系。政治課堂教學(xué)中的德育資源不僅包括教材中的德育資源，而且包括教學(xué)內(nèi)容能吸納的生活素材。每一個(gè)地方都有自己的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣和鄉(xiāng)土地理等，這些都是重要的德育教育資源，如當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)（烈士林園、風(fēng)景名勝、博物館、科技館等）代表著當(dāng)?shù)氐奈幕?，教師可以以此為中心向?qū)W生進(jìn)行文化修養(yǎng)教育。

（二）有效開(kāi)發(fā)中職政治課堂教學(xué)中的人力因素。

教師是政治課堂中重要的德育資源，其一言一行都在進(jìn)行文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣和道德教育，因此政治教師要不斷提高文化修養(yǎng)和道德水平，通過(guò)廣泛的閱讀書(shū)籍，增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化內(nèi)涵，通過(guò)不斷借助新的教育理念，將中職政治教學(xué)由傳授知識(shí)向育人轉(zhuǎn)變，由成績(jī)片面觀向全面發(fā)展觀轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師這一充滿(mǎn)活力的德育資源的作用。同時(shí)，要通過(guò)不斷的教學(xué)改革，豐富課堂教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，將學(xué)生由課堂的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。例如，教學(xué)《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》時(shí)，教師首先通過(guò)視頻播放教材中焦點(diǎn)訪談的案例“誰(shuí)在收保護(hù)費(fèi)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生分析桃源縣工商局收保護(hù)費(fèi)是否合理，為什么要進(jìn)行監(jiān)督，怎樣進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后由小組代表進(jìn)行發(fā)言，通過(guò)小組內(nèi)學(xué)生的交流和小組間的觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生的思想得到擴(kuò)展。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路，思考權(quán)力監(jiān)督的手段，學(xué)生結(jié)合生活中的案例想到了很多方法，包括微信、網(wǎng)絡(luò)、上訪暢通化等，并都提出了細(xì)致的操作方法。

（三）思想政治科文化德育資源的開(kāi)發(fā)。

政治在中職學(xué)校課時(shí)量為每周兩節(jié)，因此單純依靠課堂教學(xué)的短暫時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，顯然是不足的。這就要求政治課堂從資源上實(shí)現(xiàn)不斷擴(kuò)展，從空間上實(shí)現(xiàn)不斷突破。每一個(gè)中職學(xué)校包含獨(dú)具特色的校園文化，包括目標(biāo)、價(jià)值觀、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范、制度要求等精神文化，還包括校園建筑、校園景觀等物質(zhì)文化，教師以課堂為依托，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的校園文化，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人行為塑造積極的校園文化。如組織學(xué)生開(kāi)展校史板報(bào)展示，讓學(xué)生在活動(dòng)中挖掘?qū)W校在建立和建設(shè)過(guò)程中的奮斗精神，通過(guò)學(xué)生行為的改善，如愛(ài)惜校園中的一草一木，種小樹(shù)苗活動(dòng)，擴(kuò)展校園綠化等，豐富校園物質(zhì)文化，引導(dǎo)學(xué)生搜集往屆和在校學(xué)生在就業(yè)和工作中的拼搏和堅(jiān)持故事，豐富校園精神文化，并將這些資源擴(kuò)展為中職政治的文化德育資源。

綜上所述，高中政治教學(xué)中包含豐富的德育資源，教材中的德育素材、人力資源及擴(kuò)展后的文化資源，教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材，發(fā)揮自身的示范性和學(xué)生的主動(dòng)性，挖掘校園文化中豐富的德育資源，從而開(kāi)展有效德育。

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