王保軍

摘 ? ?要： 目前，隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式的改革，高中教師在教育理念上得到更新。我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來(lái)了嶄新的篇章。在對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的同時(shí)，仍然存在一些問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。作者結(jié)合所見(jiàn)所聞和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?教學(xué)方法 ? ?教學(xué)有效性

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，各國(guó)都將教育擺放在首要戰(zhàn)略地位，紛紛實(shí)施教育改革。要提高學(xué)生的能力，必須進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，從而讓學(xué)生輕松有效地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.正視學(xué)生的錯(cuò)誤

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的過(guò)程，因此隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，學(xué)生做錯(cuò)事、說(shuō)錯(cuò)話(huà)是正常的。高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)清高中數(shù)學(xué)的難度，因此不可過(guò)于苛刻地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我們要本著以人為本的理念，尊重學(xué)生的思維邏輯，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，不得挖苦，甚至體罰學(xué)生。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，耐心聽(tīng)取學(xué)生的困惑，做到答疑解惑，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師要允許學(xué)生主動(dòng)改錯(cuò)，允許在課堂上根據(jù)不同的問(wèn)題引起學(xué)生的爭(zhēng)論。往往在爭(zhēng)論的過(guò)程中能夠發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)的過(guò)程分為導(dǎo)入、講解、解答和總結(jié)。在教學(xué)的初始階段，要對(duì)授課知識(shí)進(jìn)行合理導(dǎo)入，方便學(xué)生更好地接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣。教師有效的導(dǎo)入能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)理解不深，可能提出很多奇怪的問(wèn)題，教師要耐心給學(xué)生解答，直到學(xué)生完全被引入課堂。

2.營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

輕松愉快的課堂氛圍能夠令學(xué)生主動(dòng)、愉快地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。讓學(xué)生在興趣和愛(ài)好中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高對(duì)自身的肯定和認(rèn)可，讓學(xué)生從心底里熱愛(ài)數(shù)學(xué)，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得自身的肯定和自信，這樣才能積極參與課堂教學(xué)。營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式讓學(xué)生更被動(dòng)，限制學(xué)生自身興趣的發(fā)展，沉悶的教學(xué)氛圍也降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。輕松愉快的課堂氛圍符合學(xué)生心理和生理的發(fā)展規(guī)律，更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)，更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的作用。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更渴望個(gè)性自由、獨(dú)立，而輕松愉快的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在課堂上更放松，能積極投入知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。為了營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，數(shù)學(xué)教師除了采用語(yǔ)言教學(xué)的方式外還可以在課堂上應(yīng)用其他創(chuàng)新方法，如生動(dòng)、形象地運(yùn)用圖標(biāo)讓學(xué)生更好理解一些問(wèn)題。

3.掌握一定的教學(xué)方法

為了更有效地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要掌握一定的教學(xué)方法。比如組織和調(diào)控。組織教學(xué)方法就是指教師能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組織好各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要保證學(xué)生能夠跟上又不覺(jué)得學(xué)得吃力，這表現(xiàn)了一個(gè)教師的整體組織能力，可以說(shuō)，這項(xiàng)技能是教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，只有組織好各部分的關(guān)系，才能不給學(xué)生混亂的感覺(jué)，在條理清晰、不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)知識(shí)。要很好地組織課堂，首先要求教師提前備好課，只有對(duì)課堂知識(shí)足夠熟悉才能更好地組織知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次，要督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)。學(xué)生對(duì)課程有大體上的認(rèn)識(shí)，在課堂上學(xué)得容易，教師教課也就不會(huì)那么吃力。第三，就是課堂大部分時(shí)間的教學(xué)，也是教學(xué)的中心階段，由于時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生很可能出現(xiàn)松懈和疲倦，這個(gè)時(shí)候教師要調(diào)整教課節(jié)奏，活躍課堂氛圍。第四，要做到靈活結(jié)課，不拖堂。拖堂很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的反感，久而久之，對(duì)該門(mén)學(xué)科厭學(xué)。教師做到以上四點(diǎn)就是掌握了組織教學(xué)的方法。調(diào)控教學(xué)方法就是指教師處理課堂突發(fā)狀況。課堂具有不確定性，教師要保護(hù)好每個(gè)同學(xué)，處理好潛伏的各種關(guān)系，這要求教師具有很高的技巧，能夠巧妙地在課堂上做出調(diào)控和變動(dòng)，也就是指教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)事件有意識(shí)地把握，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。調(diào)控分為三方面的調(diào)控，對(duì)教師自身的調(diào)控，對(duì)學(xué)生的調(diào)控，以及對(duì)教學(xué)的調(diào)控。

4.結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要正視學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生敢學(xué);要營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生想學(xué);要掌握一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓學(xué)生輕松有效地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方光宇，范設(shè)立.數(shù)學(xué)教學(xué)技能探討[J].新學(xué)術(shù)論叢，2011（20）.

[2]汪廣源，李麗，劉敏玲.課堂教學(xué)技能分析[J].科技資訊，2010（1）.

[3]劉敏莉，蔡劍鋒.如何加強(qiáng)教師的技能素質(zhì)[J].科學(xué)之友，2012（4）.