劉茜　陳曦　陳書圓　張赟

摘 要： 大學生創(chuàng)新項目對培養(yǎng)學生自學、思考和鉆研的能力及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊合作精神具有積極影響。本文主要探討如何合理地安排實施時間、如何提高學生參與項目的積極性和如何有效地培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新綜合能力。

關(guān)鍵詞： 大學生創(chuàng)新項目 實施方式 科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

現(xiàn)在已進入知識爆炸與科技快速發(fā)展的時代，科技創(chuàng)新是時代的主題，社會發(fā)展需要越來越多的創(chuàng)新人才。大學是人才培養(yǎng)的搖籃，大學生的科研創(chuàng)新能力是影響國家科技競爭力的要素之一，大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實施科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵[1]。為了培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力，各大高校都開展了各種大學生科研創(chuàng)新活動，這些活動以學生為主體，在國家、省市和學校相關(guān)部門的引導和組織下，通過教師的指導，自主開展各類科學研究活動[2]。筆者作為大學生創(chuàng)新項目的指導教師，在指導和實施項目過程中有較多感觸，現(xiàn)簡述幾點體會和感想。

一、大學生創(chuàng)新項目實施時間的選擇

大學生創(chuàng)新項目需要進行一定程度的科研創(chuàng)新，因此要求學生有一定的基礎(chǔ)理論知識和動手實踐能力，而這些基礎(chǔ)理論知識的學習和實踐能力的培養(yǎng)通常在大一和大二時進行，因此大學生創(chuàng)新項目的實施時間一般安排在第5-6學期，主要是大三的學生參與項目。然而，從整個大學期間的課程設(shè)置看，大學本科學習的前三年的學習壓力都很大。以南京信息工程大學為例，大一階段第1-2學期開設(shè)的主要是語文、數(shù)學、英語、物理、歷史、政治、體育等公共課程和少量專業(yè)基礎(chǔ)課程，大二階段第3-4學期主要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分公共課程，大三階段第5-6學期主要開設(shè)專業(yè)課程，大四階段第7-8學期主要是畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。根據(jù)上述課程安排，前三年學習的課程都非常重要，與專業(yè)相關(guān)的課程主要安排在第4-6學期，學生需要學習的課程很多，閑暇時間很少，這就使得學生很難保證有充足的時間實施項目，因此，參與項目的學生都感到按時保質(zhì)保量完成項目有一定難度。

從這一點來說，大學生創(chuàng)新項目的實施更適合安排在第7-8學期，這兩個學期學生一般沒有課程要上，相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學習都已經(jīng)結(jié)束，學生具有充足的時間和較堅實的基礎(chǔ)知識，可以更好地保證項目的實施。大四的畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計可以與大學生創(chuàng)新項目的研究內(nèi)容相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，促使學生更好地完成這兩項工作，給大學學習畫上一個完美的句號；對于后續(xù)的研究生學習來說，最后兩學期實施的大學生創(chuàng)新項目也是一個很好的過渡。

二、提高學生參與大學生創(chuàng)新項目的積極性

學生參加大學生創(chuàng)新項目，一方面可以通過對科研能力的培養(yǎng)，向研究生階段過渡，為以后攻讀研究生學位打好科研基礎(chǔ)。另一方面可以通過收集資料、實驗驗證、團隊合作等方面的協(xié)同訓練，向社會服務(wù)方向傾斜，為日后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。因此，大學生創(chuàng)新項目的參與者通常包含兩類學生，即有意考研的學生和想直接工作的學生。但是，在實際情況下，項目參與者中有意考研的學生占絕大多數(shù)，想直接工作的學生少之又少。其原因可能是兩個方面：一是科研興趣不濃厚，據(jù)調(diào)查，想直接工作的學生對科研感興趣的很少，大都只是想把本科課程學好能順利畢業(yè)就行[3]，也就是學習不夠積極主動。二是宣傳動員不足，導致學生不了解情況。學校在鼓勵學生參加大學生科研創(chuàng)新項目的宣傳活動中，大多是強調(diào)對學生科研能力的培養(yǎng)和鍛煉，忽略了說明項目實施過程中的團隊合作、人際交往和溝通等實用性社會技能訓練，因此一些學生認為，如果將來的工作與科研無關(guān)，就沒有必要浪費有限的時間參與大學生創(chuàng)新項目。

綜合這兩個方面的因素，為了促使學生積極參與大學生創(chuàng)新項目，一方面要在學生的課程學習過程中培養(yǎng)學生的科研興趣，積極主動地投身科研活動，另一方面要加強對大學生創(chuàng)新項目的全面宣傳，讓學生明確參與項目不僅是培養(yǎng)科研能力，而且有助于全面提高學生的整體素質(zhì)，從而提高參與項目的積極性。

三、有效培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新綜合能力

從我校大學生創(chuàng)新項目的申報、實施和完成情況看，大學生創(chuàng)新項目與教師科研課題相結(jié)合是培養(yǎng)和提高大學生科研創(chuàng)新綜合能力的有效途徑。

1.本科生的研究性主動學習能力和創(chuàng)新能力不強，需要指導教師帶動。

目前，大學本科階段的學習仍然以課堂講授為主，學生的自主學習意識比較弱。因此，在申報項目時，雖然有很高的熱情和研究興趣，但大部分學生對如何申報和選題不知所措。這時，指導教師指導學生選擇與自己課題相關(guān)的研究內(nèi)容，可以一定程度上帶動學生的自主學習和研究。

2.創(chuàng)新項目的實施離不開指導教師的指導。

大學階段學生主要是利用閑暇時間進行項目研究，研究的時間和精力都是有限的，再加上理論知識和實踐經(jīng)驗都相對不足，因此很多學生經(jīng)常是想做但不知道該怎么做。這時，指導教師的及時指導就非常重要。大學生創(chuàng)新項目實施過程中如果沒有指導老師的耐心指導，就很可能使學生的研究熱情大打折扣，影響項目進度，達不到培養(yǎng)學生能力的目的。

3.指導教師制訂科學合理的研究計劃和實施方案

由于學生的主要任務(wù)是學習，因此學生做項目的時間不能與上課（或?qū)嵙?、畢設(shè)等）時間沖突。這就需要指導老師根據(jù)每個學生情況進行細致規(guī)劃，制訂科學合理的研究計劃和實施方案。例如，課程較多的學生任務(wù)少安排一些，空余時間較多的學生多做一些工作。同時，要明確每個學生應(yīng)該完成的任務(wù)，避免學生之間相互推脫責任。

四、結(jié)語

大學生創(chuàng)新項目是培養(yǎng)和提高大學生科研創(chuàng)新能力的重要平臺，對學生了解和適應(yīng)社會、學以致用有重要的現(xiàn)實意義。大學教師要認真負責，順應(yīng)時代潮流，積極培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科研創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]瞿浩，何家霖，宋之帥.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2011，25（1）：9-12.

[2]臧宏，劉宏街，楊方.淺談對大學生科技創(chuàng)新活動的管理[J].東北農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2008，6（6）：25-27.

[3]雷程紅，況玲，蘇戰(zhàn)強，郭慶勇，余佳琳.對指導大學生創(chuàng)新項目實施的幾點思考[J].畜牧與飼料科學，2014，35（1）：61-62.