王偉

摘 要： 當今社會教師由于受到各種因素的影響，在教學(xué)實施過程中不能很好地針對出現(xiàn)的問題進行反思，所以出現(xiàn)了一系列教學(xué)問題。反思性教學(xué)對教師的發(fā)展極為重要，教師要將反思性教學(xué)理念和思想貫穿于整個教學(xué)生涯。本文主要從四個方面對反思性教學(xué)與教師專業(yè)之間的關(guān)系進行理論探討和分析。

關(guān)鍵詞： 反思性教學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展 理論研究

1.教學(xué)與反思性教學(xué)概念的界定

教學(xué)是一種由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩部分組成的雙邊活動，在這個過程中教師不但要有目的、有計劃地組織和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識和相應(yīng)技能，還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。反思性教學(xué)指教師對教學(xué)過程中自己的行為提出質(zhì)疑，發(fā)揮主觀能動性，加強同伴之間的合作和交流。同時使用正確策略和方法更新自己的教學(xué)理念和指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

2.反思性教學(xué)的理論闡述

2.1反思性教學(xué)的特點

第一，反思性教學(xué)具有較強的目的性。反思性教學(xué)主要以教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題為目標，通過反思，進而使問題得到解決，促進教育工作者自身發(fā)展，增強教學(xué)效果。其次，反思性教學(xué)具有全面性和持續(xù)性。反思性教學(xué)要求教育工作者在教學(xué)過程中既對自己又對學(xué)生同時對自己所處教育環(huán)境進行反思，讓教學(xué)反思長時間融入教學(xué)工作中。再次，反思性教學(xué)具有實踐性和協(xié)助性。教師通過對自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的反思，之后將自己的反思成果應(yīng)用于教學(xué)工作中，加強理論和實踐的聯(lián)系。在整個反思過程中僅憑教師的一己之力是很難完成的，教師要借助與教學(xué)有關(guān)的同事和單位進行多方面協(xié)助，這樣才能對教學(xué)反思得更全面，同時加強教師同外界環(huán)境的接觸。

2.2反思性教學(xué)相關(guān)研究內(nèi)容

第一，教學(xué)理念的反思。教學(xué)活動中教學(xué)理念對教師的影響極為重要，所以教師反思時首先要對自己的教學(xué)理念進行反思，只有教學(xué)理念正確才能使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。其次，教學(xué)實踐內(nèi)容的反思。教師反思內(nèi)容包括教與學(xué)兩個方面，在反思過程中教師要側(cè)重于自我反思。再次，影響教學(xué)活動社會因素的反思。教師反思受到各種因素的影響，其中不僅有自身因素，還有來自社會各方面的因素。教師不僅要自我反思，還要對社會影響教學(xué)的各種因素進行反思。

2.3反思性教學(xué)過程

反思性教學(xué)主要有四個環(huán)節(jié)：第一發(fā)現(xiàn)問題，教師首先要發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在哪些問題，以這些問題為突破口，確定自己的反思目標。第二分析問題，針對自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，通過各種途徑收集關(guān)于解決問題的材料，通過反思對出現(xiàn)的問題進行深入探討。第三建立假設(shè)，通過對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析，教師需要重新對自己的教學(xué)行為、思想和教學(xué)方法進行批判，通過新的教育理念和策略解決自己遇到的問題。第四實際驗證，通過前面環(huán)節(jié)，教師要將自己反思的內(nèi)容進行實踐，通過實踐證實自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法能否解決自己在教學(xué)過程中遇到的問題。

3.反思性教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系

第一，反思性教學(xué)能夠使教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師在反思過程中能夠解決面臨的問題，同時有助于自身科研能力的提高。教師不僅是知識傳授者，而且是教學(xué)科研工作者。其次，反思性教學(xué)活動中能讓教師的主動性得到充分發(fā)揮，同時使自己的教學(xué)理念和思想得到充分解放。再次，教師在反思性教學(xué)過程中要對自己先前的理念、方式和方法手段進行批判，從而學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、方式和方法手段，進而提高創(chuàng)新能力。

4.教師進行反思性教學(xué)的意義

4.1教師在反思性教學(xué)過程中能夠自主地、積極主動地探究教學(xué)過程中遇到的問題。在反思性教學(xué)整個過程當中，教師要重新審視自己先前的教學(xué)理念和思想，并將反思后通過學(xué)習(xí)得到的新理念、新思想融入教學(xué)實踐活動中，進而解決自己在教學(xué)過程中遇到的問題。

4.2教師在反思性教學(xué)過程中能夠成為科研工作者。在長期教學(xué)工作中，研究自己在教學(xué)中遇到的難題并且通過搜集資料解決問題，進而更好地反思自己的不足，使在整個工作生涯中教學(xué)與反思完美結(jié)合，從而成為科研工作者。

4.3在反思性教學(xué)過程中教師可以增強職業(yè)道德，還能進一步提高教學(xué)水平。每個行業(yè)都有自己的職業(yè)道德，教師也不例外。教師的職業(yè)道德水平會直接影響他在教學(xué)實踐活動中的表現(xiàn)和對工作的投入程度。職業(yè)水平較高的教師能夠積極思考自己的教學(xué)行為，它是教師自主反思教學(xué)行為的前提。教師反思能力的提高有助于教師在教學(xué)過程中合理規(guī)范自己的教學(xué)行為。在教學(xué)過程中教師要有反思意識，這樣才能全面發(fā)展。

4.4教學(xué)是一種雙邊活動，教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。教師要處理好培養(yǎng)學(xué)生能力和教授知識之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學(xué)生自主性，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮等方面。在教學(xué)過程中教師要觀察學(xué)生的個體差異，對每個學(xué)生要積極鼓勵，使他們充滿信心，確保每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

參考文獻：

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