李雪伶

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門非常重要的工具性學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作生活都有著重大的影響。特別是小學(xué)階段計算教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力尤為重要。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 計算教學(xué) 計算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性和工具性學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。更影響到與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密的其他學(xué)科的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，比如：將來物理的學(xué)習(xí)就很依賴數(shù)學(xué)的掌握程度，尤其是依賴數(shù)學(xué)的計算程度。如果學(xué)生沒有一定的數(shù)學(xué)計算能力將來在物理學(xué)習(xí)中就會捉襟見肘?？梢?，孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況直接影響孩子們將來的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。為了給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是要重視小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，要讓學(xué)生在小學(xué)階段就具備一定的數(shù)學(xué)計算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性及現(xiàn)狀

小學(xué)的數(shù)學(xué)計算不僅是孩子們今后學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)和必備的因素，更是小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和必備條件。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計算學(xué)不好會直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)今后的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生的進(jìn)步成長，更影響到學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)及工作。因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)計算不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段需要，在工作階段也同樣離不開數(shù)學(xué)計算?？梢哉f數(shù)學(xué)計算能力是伴隨孩子們一生的能力和財富，而為孩子們積累財富打好基礎(chǔ)的正是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計算教學(xué)，所以本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，我們有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)展開研究，明確小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀，努力尋找數(shù)學(xué)計算教學(xué)的突破方向，為孩子們的將來打下堅實(shí)的計算基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的在小學(xué)階段非常重要，我們所說的小學(xué)數(shù)學(xué)計算通常是指小學(xué)的四則運(yùn)算，而新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)的四則運(yùn)算做出明確的要求，要求我們要使學(xué)生了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算和估算技能。相比較而言，舊的課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生計算的能力提出了很多要求，如計算方法、技巧與速度等，而現(xiàn)在卻很少提了。從我們的教學(xué)實(shí)際情況來看我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力比以前有所下降，主要表現(xiàn)在計算正確率下降、口算速度減慢等。這些現(xiàn)象是客觀存在的，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高警惕。這些因素都不利于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。那么，學(xué)生的計算能力為什么下降了呢？究其原因，我想是由于先進(jìn)而簡便的計算工具日益普及，社會生活對計算技能的要求正在逐步降低，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)也調(diào)低了對計算能力的要求。這種變化是課程標(biāo)準(zhǔn)與時俱進(jìn)的一種表現(xiàn)，可是，雖之而來的問題是學(xué)生對計算的興趣也隨之降低，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中的計算機(jī)會逐漸減少，這是由于計算工具的普及，計算結(jié)果唾手可得，學(xué)生就沒有耐心進(jìn)行長時間運(yùn)算，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)，學(xué)生計算的意愿也變得薄弱?？墒牵嬎愦嬖谟跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開計算，所以小學(xué)的計算教學(xué)就顯得尤為重要。但正是這重要的一環(huán)，恰恰是老師們最頭疼的地方，也偏偏是學(xué)生最不愿意學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到了嚴(yán)重影響。

可見，小學(xué)階段的計算教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有針對性地展開研究，明確計算學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生重新重視計算的學(xué)習(xí)，克服計算對工具的依賴，增強(qiáng)計算信心。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要對如何提高學(xué)生的計算能力展開研究和教學(xué)交流。

二、小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)現(xiàn)狀的探究

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)老師之間的教學(xué)研究和教學(xué)交流很少涉及計算教學(xué)的內(nèi)容，原因是：一方面，對老師來說，計算教學(xué)是最不容易教學(xué)出彩的地方，我們很少見到有計算教學(xué)的公開課。不是老師們認(rèn)為講不明白，反而恰恰是它過于“明白”了，一目了然，運(yùn)算順序是什么，要注意什么，哪個地方最容易出錯，所有的一切清楚明了，好像沒什么可教的了。另一方面，對學(xué)生來說，都認(rèn)為這部分知識很簡單，根本不用老師教。學(xué)生明明會算，也非常清楚應(yīng)該注意什么，可就是錯誤不斷。這樣的情況導(dǎo)致了教師的計算教學(xué)及糾正學(xué)生的計算錯誤被當(dāng)做今后教學(xué)中的教學(xué)習(xí)慣加以糾正，導(dǎo)致學(xué)生一遇到計算，教師就要針對錯誤進(jìn)行糾正，而學(xué)生的計算錯誤層出不窮，計算教學(xué)變成了持久戰(zhàn)。究其原因可能有以下幾個因素。

1.計算教學(xué)的情境缺失。計算教學(xué)需要教學(xué)情境，與學(xué)生的實(shí)際生活相符的教學(xué)情境能夠激起學(xué)生的計算熱情，有利于計算教學(xué)的開展，同時教師在進(jìn)行計算教學(xué)時，往往出現(xiàn)牽強(qiáng)附會的情況，只注重計算過程，忽略了計算情境的合理性，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影響計算教學(xué)的實(shí)際效果，導(dǎo)致計算教學(xué)變得索然無味。

2.計算教學(xué)過于注重形式，忽略了內(nèi)容。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，總是絕對數(shù)學(xué)計算教學(xué)過于簡單，沒等學(xué)生對計算充分掌握，就迫不及待地進(jìn)行計算多樣化的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的計算學(xué)習(xí)就像是囫圇吞棗，淺嘗輒止。對算法只求量上的“多”，學(xué)生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，而不管思維層面即質(zhì)上的提升。一旦少了某種方法，教師就要千方百計地引導(dǎo)，甚至機(jī)械性地記憶計算公式和簡單算法。這樣導(dǎo)致學(xué)生對于計算的學(xué)習(xí)摸不透掌握不牢。

3.學(xué)生計算時間少，形不成計算能力。對于計算教學(xué)，有的教師很少安排學(xué)生的課堂練習(xí)，片面認(rèn)為現(xiàn)在計算教學(xué)的要求降低了，學(xué)生做習(xí)題有機(jī)械、重復(fù)訓(xùn)練之嫌，翻來覆去說“算理”，擠占了練習(xí)時間，影響了學(xué)生基本計算技能的形成。

4.口算練習(xí)被忽視。筆算和口算是計算的兩種方式。有些教師和學(xué)生口算意識淡薄，忽視口算的正確率及口算的速度，課堂上更是很少安排時間進(jìn)行口算訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生的計算思維得不到鍛煉，計算能力得不到提高，影響教學(xué)的實(shí)際效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師給予高度重視，展開小學(xué)計算教學(xué)研究，千方百計地提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。