【摘要】中職數(shù)學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還要注重其特殊的服務(wù)價(jià)值。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去指導(dǎo)生活實(shí)踐及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。本文通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)例闡述如何將數(shù)學(xué)課堂生活化、專(zhuān)業(yè)化，從而使學(xué)生便于盡快接受、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 課堂生活化 專(zhuān)業(yè)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0143-02

數(shù)學(xué)是一門(mén)要求邏輯思維能力較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。中職數(shù)學(xué)除了強(qiáng)調(diào)其邏輯性外，又注重其特殊的服務(wù)價(jià)值。中職學(xué)生一方面要利用數(shù)學(xué)的方法、原理、結(jié)論服務(wù)指導(dǎo)生活實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，另一方面也要從生活中、學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。中職培養(yǎng)具有綜合能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)更應(yīng)貼近生活。本文主要探討了如何在中職教學(xué)中滲透生活元素的方法。

數(shù)學(xué)給大多數(shù)人的感覺(jué)是抽象、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，個(gè)別學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)唯恐避之不及，表現(xiàn)為一到上課就想睡覺(jué)或是無(wú)精打采。盡管中職數(shù)學(xué)教材也作了適當(dāng)?shù)奶幚?，進(jìn)一步降低了必學(xué)內(nèi)容的難度，把較難的內(nèi)容轉(zhuǎn)成選學(xué)內(nèi)容或閱讀材料，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但以必學(xué)內(nèi)容為載體的教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)效果，成為擺在職教數(shù)學(xué)教師面前的一大課題。筆者認(rèn)為，將數(shù)學(xué)課堂生活化是一個(gè)很好的方法，用生活場(chǎng)景、生活語(yǔ)言、生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象呈現(xiàn)，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而有利于中職生接受、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、及時(shí)發(fā)現(xiàn)整理教材信息中的生活意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

要根據(jù)生活背景聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性來(lái)源于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要適時(shí)地、合理地創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，設(shè)置適當(dāng)懸念，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中不斷地根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。例如：講概率這節(jié)內(nèi)容時(shí)我是利用福彩3D中獎(jiǎng)率引入的。提到彩票，學(xué)生們的興趣馬上就來(lái)了，因?yàn)樗臀覀兊纳詈苜N近，有的學(xué)生也買(mǎi)過(guò)，所以學(xué)生的注意力立刻會(huì)集中起來(lái)，他們肯定想知道怎樣中獎(jiǎng)率能高些。所以我對(duì)本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是這樣的：我先讓同學(xué)們了解福彩3D的玩法規(guī)則，然后向?qū)W生提出問(wèn)題：買(mǎi)一注彩票，單選的中獎(jiǎng)概率有多大？買(mǎi)2注呢？10注呢？是不是買(mǎi)1000注就一定中獎(jiǎng)呢？讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平來(lái)思考這些問(wèn)題，使現(xiàn)實(shí)生活中的一些事件和所學(xué)知識(shí)很自然地聯(lián)系起來(lái)了。

二、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的生活化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)節(jié)奏快，內(nèi)容多，中職學(xué)生本身底子就薄，往往跟不上老師的節(jié)奏。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生把數(shù)學(xué)問(wèn)題與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相融合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、將數(shù)學(xué)生活化，打破封閉的教學(xué)形式，構(gòu)建起開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。記得數(shù)學(xué)王子高斯說(shuō)過(guò)：“寧可少些，但要好些?！迸c其滿(mǎn)堂灌，追求大而多，還不如把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，雖少而精。例如，可以把學(xué)生分成4-6人一組，在改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，形成師生間、同學(xué)間互助、互相監(jiān)督的關(guān)系。教師作為引導(dǎo)者，要善于激勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也提高與人溝通的能力，在和諧的氣氛中個(gè)人的情感得到發(fā)揮，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生交流的習(xí)慣和合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。值得注意的是，在分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須先自主學(xué)習(xí)，這是保證合作交流的基礎(chǔ)。

三、與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化

在中等職業(yè)學(xué)校，數(shù)學(xué)不只是文化課，而且是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的一種工具，是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，把數(shù)學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)。比如在給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生復(fù)習(xí)解方程組時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一題：在一次乒乓球比賽中，小方同學(xué)告訴我，買(mǎi)了三個(gè)面包和二包煎豆花了l9元，小林同學(xué)則說(shuō)她買(mǎi)了四個(gè)面包和三包煎豆花了27元，現(xiàn)在問(wèn)一個(gè)面包和一包煎豆的價(jià)格。分別設(shè)為x元和y元，則得方程組 ，解之得x=3、y=5。小林同學(xué)又說(shuō)，剛才講錯(cuò)了，四個(gè)面包和三包煎豆是26元，也就是剛才多了一元。于是方程組成為 ，解之得x=5，y=2。僅僅將27改成26，解的差別就這么大。這個(gè)簡(jiǎn)單的二元一次方程組大部分同學(xué)都能懂的，就用這個(gè)例題說(shuō)明系統(tǒng)的穩(wěn)定性問(wèn)題，也從側(cè)面告訴學(xué)生會(huì)計(jì)工作馬虎不得，要形成良好的、必需的基本職業(yè)素質(zhì)。

實(shí)踐驗(yàn)證，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)是一種行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。因此，面臨挑戰(zhàn)的中職數(shù)學(xué)教師就需深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)、生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上獲得的不僅僅是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)情感和深受其益的學(xué)習(xí)方法。

作者簡(jiǎn)介：

孫艷波（1970-），女，漢族，本科學(xué)歷，高級(jí)講師，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校教務(wù)科長(zhǎng)，主要從事教學(xué)管理及中職數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作。