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試論教師如何看待閱讀在寫作中的作用

2015-10-21 18:13鄒光英
學(xué)校教育研究 2015年15期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性寫作能力情感

鄒光英

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀是收集信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑;寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”,因此,閱讀與寫作相互獨(dú)立,彼此又有聯(lián)系。人們認(rèn)識(shí)事物的途徑之一就是從閱讀開始,通過閱讀,人們提高自身認(rèn)識(shí)社會(huì)人生的能力,擴(kuò)大了自身的知識(shí)視野,促進(jìn)了審美情趣的培養(yǎng),寫作的觀點(diǎn)和素材來源于閱讀,其在寫作中對(duì)事物的看法及其思想是從閱讀中感染熏陶而來的。廣泛的閱讀必然使寫作更顯廣度和深度,為文章增添色彩。

一、閱讀在寫作的作用

(一)閱讀為寫作積累語言,提高模仿能力

閱讀不僅能夠傳遞情感信息,觸發(fā)情感共鳴,還能為寫作積累語言,提高模仿能力,從而有效提高寫作水平。首先,閱讀來自各種各樣不同的題材、內(nèi)容、文體,通過閱讀,學(xué)習(xí)積累作者表達(dá)情感的不同語言表達(dá)方式,或借物抒情,或引經(jīng)據(jù)典,或象征諷刺……巧妙的表現(xiàn)其中的內(nèi)心活動(dòng)和情感態(tài)度。通過廣泛的閱讀,以積累豐富的語言,增強(qiáng)語感,對(duì)寫作具有重要的意義,有了廣泛閱讀,可以掌握各種類型的知識(shí),從而也會(huì)影響到個(gè)人審美情趣的發(fā)展,閱讀為寫作提供豐富的知識(shí)內(nèi)容,在寫作中便有了豐富的素材,可以手到擒來,并可以把個(gè)人看法通過優(yōu)美簡(jiǎn)練的語言表達(dá)出來,打破了以往固定的寫作方式結(jié)構(gòu)和古板生硬的例子說明方法。通過閱讀擴(kuò)寬閱讀視野,增長(zhǎng)知識(shí),提高自身的語感能力,有助于在寫作中進(jìn)行語言的組織和生動(dòng)化創(chuàng)造,通過閱讀增長(zhǎng)知識(shí)和見解,使寫作有了源泉,不斷在閱讀知識(shí)中汲取吸收和運(yùn)用,進(jìn)而提高寫作能力。

(二)閱讀有助于創(chuàng)造性寫作能力與自身能力的提高

閱讀不僅是提高模仿能力的條件,也是培養(yǎng)和提高創(chuàng)造性寫作的基礎(chǔ),閱讀為個(gè)性化寫作提供了更廣泛深刻的學(xué)習(xí)空間。在鍛煉寫作中,為提高寫作能力,往往需要通過長(zhǎng)期的閱讀和不斷的學(xué)習(xí),在閱讀中,掌握寫作技巧和寫作技能,從而溶解為自己的知識(shí)技能,創(chuàng)作富有特色的作品,因此,閱讀不僅僅對(duì)寫作有促進(jìn)作用,對(duì)其閱讀本身也有很大的提高發(fā)展空間:閱讀以提高寫作能力,為寫作而閱讀,從而促進(jìn)閱讀興趣,使閱讀成為學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。因此閱讀是提高個(gè)性化創(chuàng)作的條件,通過閱讀吸取借鑒他人的創(chuàng)作特點(diǎn),進(jìn)而創(chuàng)造出新的內(nèi)容,鍛煉自己的寫作個(gè)性風(fēng)格,廣泛閱讀以促進(jìn)自身的個(gè)性化寫作;而寫作的同時(shí)又要求有廣泛的閱讀體驗(yàn),大大提高了閱讀的興趣,從而促進(jìn)兩者的相互發(fā)展。

(三)閱讀有助于更新教學(xué)方式

閱讀是培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ),閱讀能力的提高有利于“舉一反三”,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)習(xí)的字、詞內(nèi)容的理解,增進(jìn)學(xué)習(xí)的鞏固,從而為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造了重要的條件,也減輕了教師的教學(xué)壓力。有了廣泛的閱讀體驗(yàn),學(xué)生便有了更活躍的思維能力的提升和發(fā)展,無疑增進(jìn)了語言表達(dá)的能力,從而加強(qiáng)了書面表達(dá)的能力,這是寫作所要求的能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)于教師而言,廣泛的閱讀可以活躍教學(xué)思維,在寫作教學(xué)中善于創(chuàng)造更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生思考和情感體悟的教學(xué)環(huán)境和氛圍,為寫作教學(xué)提供更多的教學(xué)素材,打破教材局限性、教學(xué)結(jié)構(gòu)化、模式固定化的教學(xué)方式,開展創(chuàng)新而富有人文內(nèi)容的寫作課堂,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,有利于增進(jìn)寫作的積極性和對(duì)寫作的渴望。

二、發(fā)揮閱讀在寫作中的作用的方式

(一)培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,提高閱讀能力首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。興趣可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主廣泛的閱讀,因此在閱讀領(lǐng)域中,教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀的能力和素養(yǎng),讓學(xué)生喜歡閱讀,主動(dòng)閱讀。并且學(xué)會(huì)在閱讀中積累好詞好句,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,感受作者的情感世界,在閱讀中找到學(xué)習(xí)的趣味。另外,教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀,擴(kuò)大閱讀范圍,飽覽群書。閱讀是學(xué)習(xí)語言的一項(xiàng)基本技能,因此,廣泛閱讀能夠提高學(xué)生的整體把握能力,促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的理解,在教學(xué)中要善于擴(kuò)大閱讀范圍,引導(dǎo)學(xué)生閱讀與語文相關(guān)的各類書目,可以列一個(gè)閱讀清單,讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣進(jìn)行參考、閱讀,在課堂上分享閱讀體會(huì)心得,激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在輕松快樂的交流中閱讀、學(xué)習(xí)。

(二)選擇性的閱讀

教學(xué)中在指導(dǎo)廣泛閱讀的同時(shí),更要注意選擇性的閱讀,養(yǎng)成健康閱讀的行為習(xí)慣,在良好的閱讀中陶冶情操,提高明辨是非、獨(dú)立判斷和思考的能力,擯棄俗文化的不利影響。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)典閱讀來掌握知識(shí),在優(yōu)美的閱讀學(xué)習(xí)中讓自身的情感真正得到熏陶,把正確的思想結(jié)晶運(yùn)用到寫作中來,形成自己的人生價(jià)值觀念,促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和人身發(fā)展;經(jīng)典閱讀的指引對(duì)教師來說,可以減輕因?qū)W生不正確閱讀而帶來的思想糾正引導(dǎo)工作,也更有助于把富于創(chuàng)造性的思維方式和寫作成果運(yùn)用于課堂。

(三)讀寫結(jié)合

閱讀與寫作是相互聯(lián)系的,當(dāng)代語文教育專家崔巒指出:“在我們語文教學(xué)中,一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué),另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系,做到讀寫滲透,讀寫結(jié)合?!币虼?,閱讀與寫作,要同時(shí)進(jìn)行,在閱讀中鍛煉寫作,在寫作中增進(jìn)閱讀。在寫作中,有意識(shí)通過文章的話題展開廣泛的閱讀,了解不同的人在不同時(shí)代,面對(duì)不同的境遇是如何對(duì)待同一個(gè)話題的,掌握不同的表達(dá)方式、表現(xiàn)技巧,體會(huì)作者的不同心跡,領(lǐng)悟作者語言、情感、形象塑造和意境美的特點(diǎn)等,與自身寫作進(jìn)行比較參考,以提高寫作能力,也無形間增強(qiáng)了閱讀能力,從而提高語文的整體把握,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣。

閱讀與寫作作為相對(duì)獨(dú)立的整體,又相互聯(lián)系,閱讀對(duì)寫作能力具有重要的培養(yǎng)和提升作用,發(fā)揮好寫作,自然也帶動(dòng)了閱讀的深入和發(fā)展, 培養(yǎng)良好的閱讀興趣,廣泛閱讀,為閱讀和寫作的提高創(chuàng)造了重要的基礎(chǔ)前提,它不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求,也從深層次促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高,促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。

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