陳維源

摘要：《故鄉(xiāng)的小路》是七年級(jí)第三單元《故鄉(xiāng)的云》中的一首歌曲，這首歌通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)小路的描述，追憶了童年的幸福時(shí)光，表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。由于初一的學(xué)生對(duì)這類歌曲的情感缺乏直觀的感受，我嘗試在歌曲教學(xué)中以情感為切入點(diǎn)，以三拍子與四拍子的變換節(jié)拍的訓(xùn)練與感悟?yàn)檩d體逐步展開(kāi)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);精細(xì)化教學(xué);案例描述;教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）17-060-1

一、案例描述

第一次教學(xué)實(shí)錄：

1.用U哼唱歌曲的旋律;（學(xué)生跟著鋼琴的伴奏哼唱）

2.同學(xué)們唱完一遍后：

師問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的拍子有何特點(diǎn)？

生回答：是三拍子與四拍子交替出現(xiàn)，并且很有規(guī)律。

師總結(jié)：變拍子的定義。

3.再哼唱一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)四拍中的前三拍音時(shí)直唱不滿，出現(xiàn)短尾巴現(xiàn)象。

4.教師指導(dǎo)劃拍演唱。學(xué)生在教師1、2、3，1、2、3、4的數(shù)拍中，勉強(qiáng)把節(jié)拍唱出來(lái)。

5.加入歌詞

……

剖析：課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)歌曲旋律的哼唱，初步感受歌曲旋律的同時(shí)訓(xùn)練歌曲所需要的連音唱法;在訓(xùn)練的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。但歌曲教完后，學(xué)生對(duì)變拍子在歌曲中的實(shí)際運(yùn)用以及歌曲的情感還是有所欠缺。例如，《故鄉(xiāng)的小路》是一首抒情歌曲——借物抒情，情感的喚起與挖掘是本課的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。而變拍子的運(yùn)用對(duì)歌曲的情感挖掘起到了至關(guān)重要的作用，而對(duì)這方面的訓(xùn)練由于方法陳舊，學(xué)生興趣不濃，參與度不高，故沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

第二次教學(xué)實(shí)錄：

1.創(chuàng)編了游戲“手忙腳亂——看看你能不能穩(wěn)而不亂”。（變拍子練習(xí)）

（1）找出三拍子與四拍子的特點(diǎn);（2）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力;（三拍子拍手，四拍子跺腳）

2.結(jié)合歌曲（播放歌曲的旋律）讓學(xué)生體驗(yàn)變拍子：

要求：（1）聆聽(tīng)：學(xué)生跟著音樂(lè)找出節(jié)拍的規(guī)律與變化。

師問(wèn)：幾拍子？

生答：三拍子或四拍子，有的說(shuō)三拍子和四拍子。

（2）感受：在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)和著音樂(lè)做一做剛才的游戲，直到音樂(lè)與動(dòng)作協(xié)調(diào)。

（3）結(jié)論：從體驗(yàn)中得出此曲是變拍子，且是三拍子與四拍子有規(guī)律的交替出現(xiàn)。

3.教師充滿感情的彈奏此曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情緒。

（1）歌曲情緒選擇：活潑歡快的、優(yōu)美抒情的、充滿憂傷的？

（2）再問(wèn)：整首歌曲的情感有無(wú)變化？

……

4.再聆聽(tīng)——聽(tīng)辨節(jié)拍特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)已知經(jīng)驗(yàn)，得出變拍子并以悠長(zhǎng)的節(jié)奏，委婉的旋律，抒發(fā)了對(duì)親人、故鄉(xiāng)的深切思念之情。

師問(wèn)：為什么要用變拍子？如果把四拍子全改成三拍子成嗎？為什么？嘗試著或用三拍子和或用四拍子來(lái)演唱這首歌，會(huì)達(dá)到這樣的效果嗎？

5.實(shí)踐。對(duì)比著嘗試哼唱。學(xué)生在實(shí)際演唱過(guò)后，發(fā)現(xiàn)變拍子的應(yīng)用更能表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，尤其是歌詞中“路”的長(zhǎng)音，更貼切，更富有生活，更親切——“路”是思鄉(xiāng)的載體。

6.加入歌詞：有感情地朗讀歌詞，注意弱拍上歌詞的朗讀。

……

二、教學(xué)反思

這堂課以知識(shí)技能為切入點(diǎn)——變拍為主線。由于《故鄉(xiāng)的小路》的重難點(diǎn)是這課的節(jié)拍是3/4、4/4拍交替進(jìn)行的，首先在上課時(shí)我先進(jìn)行變拍子練習(xí)，創(chuàng)編了游戲“手忙腳亂——看看你能不能穩(wěn)而不亂”。初一的學(xué)生天生愛(ài)玩，用游戲的形式把知識(shí)灌輸給學(xué)生這無(wú)疑是一個(gè)很好的方法，學(xué)生在興奮地玩游戲的同時(shí)也掌握了知識(shí)，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)唱過(guò)程中，我采用了從作品的音樂(lè)感受入手進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變拍子音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，通過(guò)激情現(xiàn)場(chǎng)伴奏，讓學(xué)生視聽(tīng)體驗(yàn)歌曲的情緒，聆聽(tīng)中分析音樂(lè)中段落的情緒，實(shí)際哼唱對(duì)比節(jié)拍特點(diǎn)對(duì)歌曲情感的作用，與第一次課例相比，把枯燥的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)游戲變得靈動(dòng);音樂(lè)作品的理解不再那么空洞、說(shuō)教。通過(guò)聆聽(tīng)聆聽(tīng)再聆聽(tīng)、體驗(yàn)實(shí)踐再感受中加強(qiáng)對(duì)作品的理解，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的理解。學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解也由內(nèi)而外的，自然而然的！

歌曲教學(xué)必須做到每一個(gè)細(xì)節(jié)在態(tài)度上精心策劃，在方法、措施上精細(xì)安排，在過(guò)程上周密部署、強(qiáng)化落實(shí)，才能確保學(xué)生在演唱中歌曲的情感是由心而生的。這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，也收到良好的效果。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)里，我只希望學(xué)生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、他人對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，而需要我們做的便是通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，使他們?cè)谡嫔泼赖囊魳?lè)世界里受到高尚情操的熏陶。

精心、精細(xì)、才能出精品，扎實(shí)工作，才能穩(wěn)步前進(jìn)，才能避免我們工作的盲目和低效。最后，讓我套用一句現(xiàn)成的時(shí)髦用語(yǔ)：教學(xué)因精細(xì)化而精彩！