韓亮

[摘要]在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的背景下，社會對于高級技能型實用性技術(shù)人才的需求也會越來越多，越來越迫切，在此形勢下，高職院校教學改革必須符合我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需求，培養(yǎng)出符合社會需求的技能實用型人才，為社會經(jīng)濟的發(fā)展推波助瀾。如何在充分就業(yè)的基礎上，讓高職畢業(yè)生實現(xiàn)“體面就業(yè)”，不僅關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展，也對我國的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展和人力資源開發(fā)具有重大意義。

[關(guān)鍵詞]高職畢業(yè)生；體面就業(yè)；有效途徑

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）12-0013-02

引言

近幾年來隨著國際經(jīng)濟形式的變化，我國經(jīng)濟發(fā)展也面臨嚴峻的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，我國經(jīng)濟發(fā)展模式也將從原來的主要依靠消耗物質(zhì)資源和依賴低成本勞動的粗放型經(jīng)濟轉(zhuǎn)化為主要依靠資本、技術(shù)和制度創(chuàng)新的集約型經(jīng)濟，并依靠科技創(chuàng)新、技術(shù)進步和勞動者的素質(zhì)提高，實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)品牌化、主導產(chǎn)業(yè)高端化、高新產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?、生產(chǎn)服務專業(yè)化。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的背景下，社會對于高級技能型實用性技術(shù)人才的需求也會越來越多，越來越迫切，在此形勢下，高職院校教學改革必須符合我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需求，培養(yǎng)出符合社會需求的技能實用型人才，為社會經(jīng)濟的發(fā)展推波助瀾。

然而，現(xiàn)今社會雖存在著“技工荒”，高職畢業(yè)生的就業(yè)情況卻很不理想，根據(jù)麥可思研究院的市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量并不理想，存在就業(yè)專業(yè)對口率低、就業(yè)起薪低、轉(zhuǎn)崗率高的諸多問題。針對這一現(xiàn)狀，高職院校應根據(jù)國務院起草的《促進就業(yè)規(guī)劃（2011～2015年）》的意見，結(jié)合我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要出發(fā)，積極改革課程體系，提高學生技能水平，加強職業(yè)規(guī)劃教育，增強就業(yè)服務能力，從而提高高職院校學生的綜合素質(zhì)和技術(shù)應用能力，實現(xiàn)高職畢業(yè)生高質(zhì)量的“體面就業(yè)”。

一、高職畢業(yè)生體面就業(yè)的內(nèi)涵

在我國現(xiàn)階段，由于社會對于人才認識的偏差和其他各種因素，導致技工人才社會地位不高、工作環(huán)境較差、待遇偏低。麥可思研究院通過對2011屆高職畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查顯示：高職畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率較低，專業(yè)相關(guān)度只有63%左右；就業(yè)起薪低，畢業(yè)生平均月收入僅為2749元；且轉(zhuǎn)崗率較高，半年內(nèi)離職率達到42%。在這種形勢下，提高高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)“體面就業(yè)”已成為一個需要迫切解決的問題。

要想實現(xiàn)高職畢業(yè)生的“體面就業(yè)”，就要首先弄清楚什么是體面就業(yè)，“體面就業(yè)”是國際勞工組織前任總裁胡安·索馬維亞于1999年在其就職演講中提出的，其內(nèi)涵為：就業(yè)不僅是獲得一份工作，更重要的是使勞動者獲得一個能充分發(fā)揮其生產(chǎn)技能與潛力，并得到充分尊重的職位。具體到高職畢業(yè)生，“體面就業(yè)”就是指在選擇就業(yè)崗位時有一定的自主選擇權(quán)，并能夠獲得專業(yè)對口、自己喜歡、待遇公平、權(quán)利能夠保障、并能獲得充分尊重的可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)機會。其中自主選擇是體面就業(yè)的前提，它可以保證學生選擇自己較為喜歡的職業(yè)；專業(yè)對口是體面就業(yè)的關(guān)鍵，它可以保證學生在工作中能夠勝任工作崗位，對工作技能充滿自信；權(quán)利保障是體面工作的最基本要求，如果連基本權(quán)利都不能得到保障，體面工作根本無從談起；薪資待遇不僅是就業(yè)者的基本生存需求，更是其工作價值的直接體現(xiàn)；獲得充分尊重不僅是體面就業(yè)的重點，更是企業(yè)能否留住人才的關(guān)鍵。體面就業(yè)是近年來提倡的核心就業(yè)理念，也是創(chuàng)建和諧型經(jīng)濟社會的關(guān)鍵，需要社會、學校、學生等多方面的積極努力才能實現(xiàn)。

二、促進高職畢業(yè)生體面就業(yè)的有效途徑

（一）完善就業(yè)指導，改變就業(yè)觀念

首先要明確體面就業(yè)不是“面子就業(yè)”，職業(yè)只是勞動分工不同，而不存在高低貴賤之分，在現(xiàn)實生活中，的確有些人對技工的認識還存在較大偏差，認為當技工不如坐辦公室“體面”，但這一狀況將隨著工業(yè)化的進程和經(jīng)濟的多元化發(fā)展而出現(xiàn)很大改觀，如以前被認為又臟又累的汽車修理工，現(xiàn)在卻成為了“黃金職業(yè)”。由于各方面因素的影響，現(xiàn)在存在“低分上高職院校”的現(xiàn)象，選擇高職院校的學生多數(shù)并非成熟思考的結(jié)果，而是高考失利的無奈選擇，大多數(shù)學生受到世俗擇業(yè)觀的影響，對技工的職業(yè)前景并不看好，這勢必影響其學習和就業(yè)積極性，因此對于高職學生完善就業(yè)指導，改變就業(yè)觀念是促進其更好就業(yè)的思想基礎。在高職教育中應將就業(yè)指導教育貫穿于技能培養(yǎng)的始終，針對高職特點創(chuàng)建高職就業(yè)指導模式，積極開展職業(yè)規(guī)劃教育，重視就業(yè)觀的教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）加強就業(yè)能力培養(yǎng)，增加自主擇業(yè)機會

自主擇業(yè)是高職畢業(yè)生體面就業(yè)的前提，只有在面對較多選擇機會時，畢業(yè)生才有可能選擇到自己喜歡的工作崗位，而能否進行自主擇業(yè)主要取決于知識和技能水平是否能受到各個企業(yè)的歡迎。為增加學生自主擇業(yè)的機會，學校應加強就業(yè)能力的培養(yǎng)，學生的就業(yè)能力一方面取決于專業(yè)技能水平，一方面取決于社會能力（人際交往、職業(yè)道德等）?？突f過“成功的素質(zhì)15%來自于專業(yè)知識，而剩下的85%是依靠與人相處的技能”，在高職教育中一方面要重視理論和實用性專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學生成為優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才，實現(xiàn)與企業(yè)崗位需求的無縫接軌；另一方面重視學生社會能力的教育，培養(yǎng)其良好的職業(yè)習慣和處事技巧，使其在工作中能夠與他人進行良好的協(xié)作，提升工作效率。只有通過學生綜合實力的提高，增加學生就業(yè)選擇的機會，才能從根本上提高學生的就業(yè)質(zhì)量，從而實現(xiàn)體面就業(yè)。

（三）發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景的影響下，社會要求高職畢業(yè)生不再是機械性的操作工，而是具有創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才。在發(fā)展日新月異的現(xiàn)代社會，任何人僅憑學校學到的知識工作一輩子是不可能的，創(chuàng)新能力的高低直接決定著就業(yè)質(zhì)量的高低。要實現(xiàn)高職畢業(yè)生的“體面就業(yè)”，就要重視創(chuàng)新能力和學習能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力不僅是社會發(fā)展對人才的要求，更是高職畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。要想長久的勝任崗位要求，就要不斷學習、不斷創(chuàng)新，并在崗位中發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，從而發(fā)現(xiàn)新工藝、推出新技術(shù)等，只有具備不斷創(chuàng)新的能力，才能在日新月異的社會發(fā)展中立于不敗之地，才有足夠的資本選擇自己所期望的工作，使求職的途徑不再是被動型就業(yè)，而是自主選擇自己喜歡的職業(yè)，并在工作中獲得足夠的肯定和滿足感，從而實現(xiàn)體面就業(yè)。

（四）采用工學結(jié)合方式，加強校企合作，促進就業(yè)

2006年3月，我國教育部頒布了《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見》，為我國高職院校采用工學結(jié)合方式進行教學改革提供了依據(jù)。高職院校在近十年的發(fā)展中，積極探索校企合作、工學結(jié)合的辦學之路，使教學質(zhì)量有了很大程度的提高。工學結(jié)合的教育方式，可以使學生在學習期間，一邊在課堂學習，一邊在校企合作單位進行實踐，增強了學生的實際操作能力，促進了理論與實踐的完美結(jié)合，實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展。工學結(jié)合的學習方式不僅有利于培養(yǎng)適應能力強、實用技能高的實用型技術(shù)人才，還有利于加強校企合作，為學生就業(yè)拓寬途徑，并滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型對于高素質(zhì)人才的需求，從而在充分就業(yè)的基礎上，進一步實現(xiàn)體面就業(yè)。

總之，讓高職畢業(yè)生實現(xiàn)體面就業(yè)，不僅關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展，也對我國的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展和人力資源開發(fā)具有重大意義。要想實現(xiàn)高職畢業(yè)生的體面就業(yè)，就要完善就業(yè)指導教育，使其積極改變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，在教學中加強就業(yè)能力培養(yǎng)，提升學生的綜合實力，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進可持續(xù)發(fā)展的能力，使其能夠長久勝任持續(xù)變化的工作崗位需求，并在高職畢業(yè)生的就業(yè)指導中，積極提高就業(yè)指導服務能力，努力保護畢業(yè)生的合法權(quán)益，為畢業(yè)生的就業(yè)保駕護航，全方位、多途徑的實現(xiàn)高職畢業(yè)生的體面就業(yè)。

責任編輯：封麗萍