龍麗

【摘要】都說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣就相當(dāng)于是給了學(xué)生一把通往知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，能夠讓他們?cè)谥R(shí)的寶庫(kù)中自主學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)生活的工具，數(shù)學(xué)也是一項(xiàng)重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義。教學(xué)中就需要教師能注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)生活中的案例分析、課堂上的情境構(gòu)建、理論知識(shí)的生活運(yùn)用、多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 興趣 培養(yǎng) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5

一、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠提升學(xué)生的生活技能，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的促進(jìn)意義。同時(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)也無(wú)處不在，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，通過(guò)自身的生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。比如在講簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候，我就給大家舉例：周日晚上，媽媽把本周的花銷(xiāo)賬本拿了出來(lái)，想讓小明幫忙算下本周一共花了多少錢(qián)，賬本上記的是：周一56元，周二47元，周三68元，周四44元，周五53元，周六32元，周日90元，請(qǐng)問(wèn)本周家里一共用了多少錢(qián)？如果是你，你怎么算呢？來(lái)，我們大家一起算，看誰(shuí)算的最快！于是，同學(xué)們就都忙著在本子上一個(gè)個(gè)加了起來(lái)56+47+68+44+53+32+90，五秒后，我就給大家說(shuō)：我以已經(jīng)算出來(lái)了，是390元！大家都驚奇的看著我，我說(shuō)：其實(shí)算這個(gè)題很簡(jiǎn)單，只需要把式子里的幾個(gè)數(shù)字換下位置，并在重新組合就可以了，其實(shí)就是：（56+44）+（47+53）+（68+32）+90，也就是100+100+100+90=390，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，學(xué)好了這節(jié)知識(shí)，以后如果媽媽叫我們算賬的時(shí)候，我們就能發(fā)現(xiàn)其中的一些簡(jiǎn)便方法，可以很好的運(yùn)用起來(lái)哦！通過(guò)這樣的教學(xué)策略，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)養(yǎng)成善于觀察數(shù)字聯(lián)系、重視湊整，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的巧妙關(guān)系，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、從課堂情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，教學(xué)中教師除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活案例的分析之外，也要注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，以便能夠通過(guò)有效的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的生活性特點(diǎn)給數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提供了無(wú)限的生機(jī)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以通過(guò)課堂情境的構(gòu)建來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，來(lái)讓學(xué)生感受到不一樣的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。特別是由于小學(xué)生還處于童年時(shí)期，這時(shí)候的他們學(xué)習(xí)自主性不夠，注意力不容易集中，如果在課堂上教師單單的講課，學(xué)生可能很難認(rèn)真的聽(tīng)下去，如果教師在教學(xué)中拓展學(xué)生的視野，運(yùn)用一些課外知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，那么相信就會(huì)收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”知識(shí)的時(shí)候，教師就可以先給學(xué)生一個(gè)謎語(yǔ)讓他們猜：一匹馬三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜！讓學(xué)生能夠通過(guò)謎語(yǔ)認(rèn)識(shí)到時(shí)針?lè)轴樏脶樀奶攸c(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)于時(shí)間的基本認(rèn)知。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，例如一秒鐘的時(shí)間內(nèi)能發(fā)生什么事情：火箭1秒能夠飛出7.8公里，地球繞太陽(yáng)每秒行走29.79千米，地球上平均每秒就會(huì)出生4個(gè)人，曾經(jīng)的世界首富比爾蓋茨一秒鐘能賺幾百美元……讓學(xué)生對(duì)比自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)一秒鐘的重要性，之后再通過(guò)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的民諺來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于時(shí)間的整體認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)情境能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

三、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，同時(shí)也是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的最終歸宿，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理融合，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性以及趣味性，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)雖然不豐富，但是還是有一定的生活體會(huì)，在教學(xué)的過(guò)程中讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的展示，讓他們有一定的成功感覺(jué)，這也能很好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)完有余數(shù)的除法知識(shí)之后，我就給大家布置了2個(gè)練習(xí)題：做一個(gè)禮品盒需要20cm2的硬紙，現(xiàn)在有42cm2的硬紙，能做幾個(gè)禮品盒呢？讓學(xué)生能夠通過(guò)除法進(jìn)行計(jì)算：42÷20=2……2，得出能做2個(gè)的答案。之后再運(yùn)用相似的案例：學(xué)校組織學(xué)生考試，每個(gè)考場(chǎng)可以容納20個(gè)學(xué)生，我們班有42個(gè)同學(xué)，那么需要分幾間教室??？有些同學(xué)就說(shuō)是42÷20=2……2，就需要2個(gè)考場(chǎng)，很快有同學(xué)發(fā)現(xiàn)不對(duì)了：2個(gè)考場(chǎng)只夠40個(gè)同學(xué)考試，那么剩下的2名同學(xué)怎么辦呢？于是我就給大家講解：余數(shù)是一個(gè)特別的數(shù)字，生活中我們要根據(jù)不同的情況來(lái)進(jìn)行運(yùn)用。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

四、從數(shù)學(xué)競(jìng)賽著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是好勝心理較強(qiáng)，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師就可以利用他們的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中采取一定的競(jìng)賽方式，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如教師可以采取小組競(jìng)賽的形式：將班上學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在日常的教學(xué)中讓他們進(jìn)行課堂活躍度的競(jìng)賽，或者作業(yè)完成狀況的競(jìng)賽，讓他們養(yǎng)成敢于爭(zhēng)先、不甘落后的精神面貌。此外還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行定期的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，比如對(duì)于優(yōu)秀的團(tuán)體、優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行表彰，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以讓各個(gè)小組輪流負(fù)責(zé)班上的“數(shù)學(xué)板報(bào)”的整理，讓他們根據(jù)不同階段的不同學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行板報(bào)的分類(lèi)整理，比如可以通過(guò)繪畫(huà)、文字、例題等方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的再次講解、分析，在加強(qiáng)他們自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)他們的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步、協(xié)調(diào)發(fā)展。

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生綜合認(rèn)知能力、邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，在低年級(jí)階段，由于學(xué)生自身的綜合認(rèn)知能力較弱、邏輯思維能力不足，加上學(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)覺(jué)得比較枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣較低。教學(xué)中就需要教師能夠善于改進(jìn)教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊現(xiàn)象、創(chuàng)設(shè)良好情境、注重生活運(yùn)用、豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多層次、立體化的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。