王鶴興+夏生兵

【內(nèi)容摘要】高中籃球選項教學，是高中體育教學中不可或缺的一個組成部分，有助于培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，增強學生學習的積極性和主動性，同時這也是順應素質(zhì)教育發(fā)展的重要手段。本文從高中籃球選項教學的現(xiàn)狀入手，就其解決策略進行了探究，以期更好地指導高中籃球選型教學的開展。

【關(guān)鍵詞】高中籃球 ?選項教學 ?現(xiàn)狀 ?對策

隨著課程改革的推進，素質(zhì)教育觀念日益深入人心，而高中籃球選項課是高中一門重要的課程，有助于激發(fā)學生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生的體育意識，同時需要以學生為中心開展體育活動，結(jié)合學生的籃球能力、興趣愛好以及其他方面的需求，采用因材施教的策略使每個學生均可以獲得全面地發(fā)展。

一、高中籃球選項教學的現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容不合理

初中階段，學生已經(jīng)掌握了基本的籃球技術(shù)、動作要領(lǐng)和比賽規(guī)則，而高中階段的籃球訓練，大都也是對以前所學籃球知識的復習和鞏固，扎實學生的籃球基礎知識，同時將一些重要的籃球戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略配合等比較難的籃球知識教給學生。鑒于高中生需要學習的課程內(nèi)容比較多，加之高中體育內(nèi)容和健康課程方面的內(nèi)容也比較多，但是籃球選項課作為一門重要的體育課程，其課時卻比較有限，學生很難在有限的課時內(nèi)掌握更多的籃球技術(shù)，忽視了體能訓練和籃球意識培養(yǎng)的重要性，所以學生無法掌握具體的籃球文化和理論知識，這與人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育觀念相違背。

2.教學方法單一

在籃球選項教學的過程中，高中體育教師大都按照概念講解、動作分析和學生自練、教師糾正等教學組織形式，讓學生接受系統(tǒng)化的籃球訓練，這種籃球組織形式，過度重視體育教師的主導作用，無法有效地調(diào)動學生參與籃球訓練的積極性和熱情，更無法激發(fā)學生學習籃球的興趣，加之學生無法有效地發(fā)揮自身的能動性，致使學生在課內(nèi)籃球教學過程中的興趣不高，而在課外籃球訓練中異常激烈。體育教師在講解籃球理論和基礎技術(shù)的過程中，學生大都心不在焉，課堂氣氛沉悶、壓抑，甚至會有學生出現(xiàn)逃課問題，這就造成了一個非常尷尬的局面，即學生們非常喜歡打籃球，卻不喜歡上籃球課。另外，在對高中生進行籃球技術(shù)方面的指導教學過程中，學生的籃球基礎會有差異，基礎好的學生需要學習難度更大的籃球技術(shù)和動作，而基礎較差的學生卻無法掌握這些難度較大的籃球技術(shù)，所以實際的教學效果不明顯。

3.教學評價不科學

目前，我國高中籃球選項教學中的成績考核與評價都過度側(cè)重于技術(shù)，而忽略了學生在課堂中的表現(xiàn)以及實際的考勤情況，在籃球技術(shù)考核方面僅僅以傳運球和投籃等動作作為考核的主要內(nèi)容，沒有考慮學生在實際籃球比賽中的表現(xiàn)。比如，在具體的籃球教學過程中，籃球教師往往忽略了傳接球等技術(shù)方面的灌輸，沒有重視學生能力的差異性，所以沒有采用層次化的考核形式，很容易使那些基礎較差學生的積極性和自尊心受到損害，這嚴重違背了終身體育的教學宗旨。

二、高中籃球選項教學中存在問題的解決對策

1.合理設置教學內(nèi)容

在新課標下，高中籃球選項教學需要切實以學生作為教學的主體，在設置籃球選項教學內(nèi)容的時候，體育教師必須要本著“以學生為主體”的原則，為學生設置合適的籃球教學內(nèi)容。為了充分凸顯學生的主體性，體育教師必須要根據(jù)學生學習的實際情況來設置教學內(nèi)容，還要根據(jù)學生的實際接受狀況來合理調(diào)整教學的內(nèi)容和進度，以確保班級中的每個學生的籃球?qū)W習能力均可以得到提升。另外，教師還必須采用有效的教學方法來誘導學生積極參與籃球訓練中來，不斷提高籃球選項教學的整體質(zhì)量和效率。

2.創(chuàng)新籃球教學方法

為了確保高中籃球選項教學的合理性，籃球教師必須結(jié)合學生的實際情況和教學內(nèi)容，采用因材施教的方法，同時需要圍繞學生的興趣愛好來選擇多樣化的教學方式，不斷創(chuàng)新籃球課程開展的教學方法，從而充分調(diào)動學生參與籃球教學活動的積極性和熱情，促進學生籃球技能的不斷提升，也有助于培養(yǎng)學生的體育興趣。

教學實踐表明，籃球教學方法的豐富性和創(chuàng)新性直接影響著學生的身心健康以及籃球技能的提升，所以豐富和創(chuàng)新籃球教學方法具有重要的意義。為了確?；@球教學方法的適宜性，體育教師必須要根據(jù)學生的生理因素、心理特征以及性別因素等來采用因材施教的方法，要注意現(xiàn)代化教學手段來輔助體育教師開展教學，使學生更好地掌握必要的籃球技巧。

3.構(gòu)建科學的評價體系

評價是籃球課堂教學中一個重要組成部分，有助于幫助體育教師更好地發(fā)現(xiàn)學生在籃球訓練和學習過程中存在的各種問題，以便教師及時采取有效的方法和手段來解決這些問題，也可以借助多元評價體系的建立來增強學生的自信和興趣，使學生體會到籃球訓練的滿足感和成就感，促使不同學習能力的學生均可以提升自己的籃球?qū)W習能力。

另外，籃球評價不應只重視學生的參與度和出勤率，更應該重視學生的實際技能以及體育文化和知識的掌握情況，引導學生積極采用自我評價和相互評價相結(jié)合的評價形式，使學生更全面的了解自己，也有助于促進學生的整體進步。

總之，高中籃球選項教學，作為高中體育教學中一個重要組成部分，是順應素質(zhì)教育要求的重要手段。為了確保籃球選項教學的質(zhì)量，體育教師必須要結(jié)合籃球教學的內(nèi)容及學生的生理和心理特征，采用因材施教的教學方法，同時要創(chuàng)新和完善教學方法，不斷促進學生的全面發(fā)展，提高學生的籃球技能，使學生養(yǎng)成終身體育的意識。

（作者單位：江蘇省高郵第一中學）