汪永海

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語文;高效課堂;發(fā)展現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0083—01

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是教師組織教學(xué)活動的主要陣地，是發(fā)揮學(xué)生個人潛能、提高學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。中學(xué)語文作為基礎(chǔ)課程之一，對中學(xué)生的全面發(fā)展以及語文素養(yǎng)的提升具有十分重要的意義，而建立高效課堂能夠讓學(xué)生學(xué)到知識、掌握知識，真正成為課堂上的主人公，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)去學(xué)習(xí)知識與消化知識。但是，從整體角度分析，現(xiàn)階段我國中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，因此，加強對其研究與分析，針對性地提出建議與措施，才能促進我國中學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

一、現(xiàn)階段中學(xué)語文課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)狀與原因

現(xiàn)如今，我國中學(xué)語文課堂均存在課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，究其原因，主要是由于教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不和諧，換言之，便是教師與學(xué)生均存在一定的問題。首先，教師在教學(xué)方面主要存在的問題包括：（1）很多語文教師仍舊采用傳統(tǒng)模式進行教學(xué)，不僅導(dǎo)致課堂缺乏氣氛，并且也在一定程度上抑制學(xué)生思維發(fā)散，導(dǎo)致學(xué)生與課堂出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象;（2）我國教育模式受到傳統(tǒng)因素的影響，其傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，很多語文教師在課堂中過分重視結(jié)果，但是卻忽略了學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)重心偏移的現(xiàn)象，從而在一定程度上降低了課堂教學(xué)效率。（3）教師在進行備課的時候，對教學(xué)內(nèi)容過于重視，但是卻忽略了課堂中與學(xué)生之間的互動，從而導(dǎo)致學(xué)生不僅缺乏語文知識素養(yǎng)，并且出現(xiàn)厭倦語文與教學(xué)不相配合的現(xiàn)象。

二、構(gòu)建中學(xué)語文高校課堂的方法

從教育角度分析，教學(xué)是一項具有實踐性的事情，要想提高課堂教學(xué)的效率，則需要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，根據(jù)實際情況解決現(xiàn)實中所存在的問題，對癥下藥，只有如此，才能從根本上提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

（一）加強學(xué)生對語文價值的理解

眾所周知，語文是學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)，但是從現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)語文角度分析，很多學(xué)生并沒有認識到語文學(xué)習(xí)的重要性，其實，從實際角度分析，語文學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉自身的語文素養(yǎng)以及文字表達能力，并且能夠提高自身的寫作能力。語文教師要想提高語文教學(xué)效果，最重要的是讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有所認識，清楚地認識到學(xué)習(xí)語文的重要意義，只有如此，才能形成良好的學(xué)習(xí)目標。此外，在語文教學(xué)中，還要積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要采取多種方式讓學(xué)生對語文感興趣，比如采用情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從根本上樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

（二）積極提升教師的教學(xué)素養(yǎng)

在中學(xué)語文教學(xué)中，教師作為指引者對學(xué)生的思維以及成績起到非常重要的作用，因此，教師自身的素養(yǎng)對整個課堂教學(xué)效率的提高起到了至關(guān)重要的作用。筆者認為，在構(gòu)建高效語文課堂的過程中，教師要加強對自身素養(yǎng)的提升。首先，語文教師要提高自己的知識儲備能力以及專業(yè)素養(yǎng)，眾所周知，教師自身所具備的知識水平對語文質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用，語文教師不僅在各科專業(yè)中學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，并且在課余時間內(nèi)要多讀文學(xué)作品，與教師之間進行交流與互動，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，語文教師要增加自己的個人親和力，在語文課堂中，語文教師的親和力對激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用，此外，語文教師所散發(fā)出的親和力，能夠獲得學(xué)生在課堂中的支持與配合，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的平等溝通，取得學(xué)生的信任以及支持，從而為樹立高效課堂奠定有力的基礎(chǔ)。

（三）積極強化課堂學(xué)習(xí)評價

作為課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，評價具有十分重要的意義，如何利用好課堂對學(xué)生進行評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，幫助學(xué)生對語文學(xué)生產(chǎn)生興趣，及時發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中所存在的問題，成為現(xiàn)階段最為主要的問題。為從根本上提升課堂學(xué)習(xí)的全面性與有效性，語文教師可以采用同桌互評或者個別點評、小組評價的方式進行學(xué)習(xí)評價。其中，在課堂學(xué)習(xí)評價中值得注意的問題包括：（1）學(xué)生之間存在差異，對于不同情況的學(xué)生需要采用不同的評價策略，對于自信心不足的學(xué)生要多以鼓勵為主，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生要給予肯定，而對于表現(xiàn)不積極的學(xué)生則需要具有耐心，對其進行引導(dǎo);（2）在評價過程中，要保證其公平性與公正性，要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心;（3）要從長遠角度分析，對學(xué)生的發(fā)展空間進行了解，加強對學(xué)生的鼓勵，為學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)鼓掌。

編輯：劉於誠