国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

淺議情境教學(xué)在初中思想政治課中的魅力

2015-11-17 09:41莊麗紅
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2015年21期
關(guān)鍵詞:情境教學(xué)有效教學(xué)

莊麗紅

摘 要 教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身和感悟,在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí),深化思想認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞 情境教學(xué) 初中思想政治課 有效教學(xué)

中圖分類號(hào):G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2015)21-0019-02

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的情境,使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中展開,讓學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng),激活學(xué)生的情感思維,并在情境思維中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的一種教學(xué)方法。

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)指出:“教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身和感悟,在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí),深化思想認(rèn)識(shí)。”這一論述,也正是基于初中思想品德課程內(nèi)容、知識(shí)面廣,綜合性強(qiáng),理論、概念抽象、枯燥等學(xué)科特點(diǎn)和初中生好動(dòng)、注意力不持久,抽象邏輯思維能力才剛開始具備的特點(diǎn)而提出的。為此,本人通過教學(xué)實(shí)踐探索,認(rèn)為情境教學(xué)法是一種能提高初中品德課教學(xué)有效性的好方法。

一、情境教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的橋梁

初中思想政治新課程“三維目標(biāo)”,包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)。它們不是三個(gè)或三種目標(biāo),而是國家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新課程應(yīng)關(guān)注不同階段學(xué)生成長的三個(gè)方面的綜合要求。新課程的“三維”目標(biāo)是層層遞進(jìn)的三個(gè)層次,后者的實(shí)現(xiàn)以前者的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ),但又貫穿于前者的實(shí)現(xiàn)過程中。教學(xué)目標(biāo)在課堂中有著舉足輕重的地位,它是課堂教學(xué)的靈魂,是課堂教學(xué)的導(dǎo)向標(biāo),它決定著課堂教學(xué)的效果和成敗。情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)要能將教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)融于情境之中。通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,使抽象的理論觀點(diǎn)形象化、具體化,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。與此同時(shí),在教師適時(shí)點(diǎn)撥下,學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴,獲得感悟,情感得以升華,并導(dǎo)之以行,促使教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成??梢姡榫辰虒W(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂三維目標(biāo)的“橋”和“船”。

例如,在講授《身邊的誘惑》時(shí),教師一上課就說自己很激動(dòng),讓學(xué)生猜激動(dòng)的原因,設(shè)疑激起學(xué)生的興趣。教師以話誘惑:我的手機(jī)信息提示我中了大獎(jiǎng),獎(jiǎng)金8.8萬元,但需要攜帶身份證或有效證件辦理繳交2000元的手續(xù)費(fèi)。老師提問學(xué)生,要不要去匯款?為什么?學(xué)生紛紛回答,不能去,這是騙人的。師問:“你們有過類似的經(jīng)歷嗎?”生甲:“XX中學(xué)通知補(bǔ)償2000元的義務(wù)教育費(fèi),請(qǐng)于兩日內(nèi)撥打XXXX電話號(hào)碼咨詢?!鄙遥骸笆盏洁]件,說我中了一臺(tái)電腦,但要先寄100元郵資。”……學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言,一個(gè)個(gè)騙局被揭露。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境,感同身受,認(rèn)識(shí)誘惑就在我們的身邊,如果經(jīng)不住誘惑就會(huì)身陷其害,帶來嚴(yán)重的后果。教師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生對(duì)詐騙行為深惡痛絕,從而使學(xué)生提高了明辨是非、識(shí)別美丑、抵制不良誘惑的能力。在情境活動(dòng)中,既內(nèi)化了知識(shí),培養(yǎng)各種能力,又能提高學(xué)生對(duì)客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn),使情感態(tài)度價(jià)值觀得到有效落實(shí)。因此,情境教學(xué)的運(yùn)用使三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水到渠成。

二、情境教學(xué)是構(gòu)建新型師生關(guān)系、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保證

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲望的重要心理因素,是學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵,也是教學(xué)成效的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的政治教學(xué)是“填鴨式”“一言堂”的教學(xué),師生關(guān)系就是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等關(guān)系。教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、支配者,而學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。教師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面昏昏欲睡,課堂教學(xué)死氣沉沉,了無生機(jī)。這樣的教學(xué)談何發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,談何提高學(xué)生的素質(zhì),談何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生置于情境中,參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生的積極性大大提高,而教師以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生大膽探索,各抒己見、暢所欲言。在這樣的教學(xué)氛圍下,學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者,而是積極、主動(dòng)的求知者。教師也不再是高高在上的支配者,而是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者,是學(xué)生成長道路上的引路人和朋友??梢?,情境教學(xué)的運(yùn)用不僅可以促使課堂教學(xué)的交往互動(dòng),拉近師生之間的距離,而且還可以使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”得到整合,通過教師的“教”使學(xué)生獲得有價(jià)值的知識(shí),為構(gòu)建有效教學(xué)提供保證。

例如,在講授《唱響自信之歌》時(shí),為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長處是自信的基礎(chǔ)。教師鼓勵(lì)同學(xué)上臺(tái)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。大部分的同學(xué)低著頭,眼神流露出不自信的神情,目光不敢與老師對(duì)視。這時(shí),我設(shè)計(jì)一個(gè)比賽活動(dòng)“老師和你們比賽,看看誰能說出對(duì)方什么優(yōu)點(diǎn)?!薄袄蠋煹暮诎遄趾每矗蠋熼L得漂亮、善良,老師有愛心,從來不打罵學(xué)生,老師的課很有幽默”……聽著學(xué)生說出老師這么多的優(yōu)點(diǎn),我心里美滋滋的。我先是走到一個(gè)成績不理想的學(xué)生身邊,用認(rèn)真的態(tài)度、肯定的語氣對(duì)大家說:“這位同學(xué)體育特別棒,運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭過光。同學(xué)加油,老師相信你能行!”他原先低著頭,被我這么一說,頭抬起來了,身體也挺直了,自我的價(jià)值獲得老師的肯定、贊賞。同學(xué)們的目光隨著我的走動(dòng)而移動(dòng),期待老師要說的下一位同學(xué)是誰?當(dāng)我來到一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)差、愛搗亂,同學(xué)們不愿與其做朋友的學(xué)生身邊時(shí),大家露出疑惑不屑一顧的眼神,他能有什么優(yōu)點(diǎn)?“上次老師摔倒了,他扶起老師;下雨了,他把自己的雨傘留給老師,自己卻淋濕了。大家說,他有什么好的品質(zhì)?”“樂于助人、有愛心!”當(dāng)我一個(gè)一個(gè)地說出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí),同學(xué)們既驚訝,又佩服老師對(duì)他們的肯定、贊賞。原先拘謹(jǐn)不敢表達(dá),不敢展示自己的心終于徹底放開了。優(yōu)生也好,差生也好,都紛紛站在講臺(tái)上把自己的優(yōu)點(diǎn)、長處、美好的一面展現(xiàn)出來,唱響了自信之歌。在這樣的一個(gè)情境下,師生交往互動(dòng),和諧、平等、合作的師生關(guān)系得到體現(xiàn),教學(xué)有效性得到實(shí)現(xiàn)。

三、情境教學(xué)是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維能力的火花

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革和發(fā)展的總趨勢(shì)。在教學(xué)過程中,教師要充分運(yùn)用各種問題情境、活動(dòng)情境、故事情境等觸發(fā)學(xué)生的靈感。還要善于運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激活學(xué)生的興奮點(diǎn)。這些新穎、多樣的教學(xué)手段和方法,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了直觀的教學(xué)效果,讓學(xué)生具有身臨其境的感覺。這種輕松、愉快而充滿生機(jī)和活力的教學(xué)手段和方式,既有利于發(fā)展學(xué)生的思維,又能有效地觸發(fā)他們的靈感,培養(yǎng)創(chuàng)新的品質(zhì)。

例如,在講授《身邊的誘惑》時(shí),我引入學(xué)生較感興趣的游戲機(jī),創(chuàng)設(shè)辯論的情境,讓正反兩方就游戲機(jī)對(duì)青少年健康成長是利或弊展開辯論。為做好辯論的準(zhǔn)備,學(xué)生不僅要在合作學(xué)習(xí)的過程中收集、查找相關(guān)的資料,還要對(duì)這些信息進(jìn)行篩選。在辯論時(shí),學(xué)生思想飛速轉(zhuǎn)動(dòng),對(duì)每個(gè)問題的看法,都要整合所有小組成員的知識(shí)。可見,通過創(chuàng)設(shè)辯論情境,學(xué)生知道誘惑就在我們的身邊,無時(shí)不有,誘惑對(duì)人產(chǎn)生積極或消極的影響關(guān)鍵就在于我們以什么樣的態(tài)度去對(duì)待它。既初步培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力,運(yùn)用辯證的方法分析事物的能力,也使學(xué)生創(chuàng)造性思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性和創(chuàng)新性等要素得到有效地訓(xùn)練。

情境教學(xué)作為我國當(dāng)前教育改革的一種新的教學(xué)模式,它以獨(dú)特的魅力,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,讓沉悶的思想政治課散發(fā)出生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn):

[1]王榮.對(duì)情境教學(xué)的再審思[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2013,(8).

[2]李麗丹.新課程理念下思想品德課的有效教學(xué)模式[J].泉州中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文匯編,2014,(8).

(責(zé)任編輯 曾 卉)

猜你喜歡
情境教學(xué)有效教學(xué)
探究情境教學(xué)與高中語文閱讀課堂的融合
初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究
走進(jìn)農(nóng)村課堂 實(shí)施有效教學(xué)
高職酒店管理專業(yè)情境教學(xué)模式探究
淺談高中英語有效教學(xué)策略
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略
新理念下小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性分析
淺析情境教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)課堂中的應(yīng)用價(jià)值
淺談?wù)Z文課堂閱讀教學(xué)
加快中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革提高教學(xué)有效性研究
武汉市| 江门市| 来凤县| 章丘市| 沧州市| 会理县| 绥化市| 西盟| 依兰县| 云浮市| 河北省| 灌云县| 曲靖市| 岚皋县| 大厂| 酉阳| 皮山县| 台湾省| 措勤县| 阳春市| 中牟县| 上犹县| 建昌县| 保定市| 通渭县| 红原县| 洪江市| 浦东新区| 云林县| 衡东县| 佛教| 邹城市| 元氏县| 广州市| 马龙县| 淮南市| 福贡县| 黄大仙区| 海兴县| 青龙| 自贡市|