李永勝

【摘 要】新課程改革之后，不僅僅追求學生總體知識的掌握和了解，與此同時還要求學生能夠充分理解情感態(tài)度與世界觀、人生觀、價值觀等三觀的態(tài)度。就目前的教育研究水平來看，對初中生的數(shù)學知識的教學與掌握多如牛毛，但是對新課程改革背景下的初中數(shù)學情感教育方面的分析與研究非常少。殊不知對情感教育的研究能夠在更高的層次上促進初中學進行科學而又有效的學習，掌握好生活技能，把所學的相關知識靈活的運用到生活當中去，也就是所謂的情感教育教學。本文中所研究的情感態(tài)度主要包括的是學生的學習興趣以及學習的主動性以及積極性，從而加強學生的內心體驗，讓學生能夠從生活中的點滴領悟到數(shù)學知識的無處不在。

【關鍵詞】新課程改革；初中數(shù)學；情感態(tài)度

就目前的相關資料報道顯示，初中數(shù)學的總體知識并不難，但是由于初中生處于一種好奇心旺盛以及好動的年級，所以初中生的集中力很容易渙散。初中數(shù)學教師想要取得良好的課堂教育效果，就需要抓住學生的心理情感狀態(tài)，從而提高學生的積極性以及主動性。因此，本文的主要研究方向是針對學生的情感態(tài)度來進行初中數(shù)學方面的教育教學。本文先從情感的意義為切入點，進而詳細的分析其具體的實施路徑。

一、情感教育的基本概念以及意義

情感教育（affective education）簡而言之就是在教育教學的過程中注重情感教育的相關因素，從而盡最大的努力提高學生對于初中數(shù)學的感興趣程度，讓學生能夠自我主動的學習數(shù)學知識。在學習的過程中注重體會情感方面的感受，讓學生能夠時刻保持在最佳的學習狀態(tài)，使其學習數(shù)學知識的熱情一直高漲，在情感的價值觀方面得到良好的生化與體驗。眾所周知，初中數(shù)學的相關知識點均是由一系列枯燥無味的符號以及數(shù)字來有機組成的，因此對于初中生來說比較沒有吸引力。但是，初中數(shù)學教師可以通過情感教育來調動學生的學習積極性以及自信心，教師可以從以下幾個方面來進行具體的教育教學。

首先，樹立好教師形象，獲取學生的信任。初中教師在教育教學的過程中先要樹立好自己的形象與態(tài)度，從自己本身出發(fā)，吸引學生的注意力。古往今來，諸多的學生都是因為喜歡某一科目的教師從而喜歡上某一科目的學習，情感教育則是充分的利用好了學生的此種心理因素。因此，教師應該先把我好自己的情感態(tài)度，進一步的獲得學生的信任，使學生能夠增強對該科目的學習興趣以及學習熱情。

其次，采取積極、向上的觀點來激勵學生學習數(shù)學知識。初中生是叛逆期也是青春期，與此同時也面臨著中考的壓力，伴有一定的不安穩(wěn)心理狀態(tài)。初中數(shù)學教師應該準確的把握好學生的心理狀態(tài)，使其能夠更加輕松愉快的學習，在遇到相關難題時也應該采取積極的做法來鼓勵學生。

二、新課程改革背景下的情感教育研究

1.明確學生的學習目的，激發(fā)學生的學習情感

初中數(shù)學教師在教育教學的過程中需要讓學生能夠明確自己的學習目的，針對一些比較特殊的情況，給予正面的評價。初中數(shù)學教師可以通過在課堂教育教學相關課程的過程中幫助學生樹立短期內的學習目標，從而不斷的督促學生能夠實現(xiàn)此目標。另外一方面，初中數(shù)學教師可以充分的利用好班級的學習榜樣，發(fā)揮出榜樣的力量，從而實現(xiàn)學生的學習目標。

2.創(chuàng)設情感教育的相關情境

在初中數(shù)學的情感教育教學過程中，教師應該設置好一些有情感有關的數(shù)學情境，讓學生能夠在更大的程度上感悟到數(shù)學知識的美妙之處。在此基礎上，充分的調動起學生的學習積極性，使其不斷的在數(shù)學的知識海洋里暢游。舉例來說，在發(fā)生塘沽爆炸事件時，對于遇難的受害者是否應該進行及時有效的救助。針對此種事件，可以運用數(shù)學中的相關知識來進行出題，從而喚起學生的學習情感，以期能夠運用到自己的所學知識來幫助受難者。

3.磨練學生的學習毅力，加強對學生的情感投入

初中學生正是處于意志力薄弱期的階段，對于一些比較難以理解的知識，學生往往處于放棄的狀態(tài)，從而不愿意好好的學習。此時就需要磨練學生的學習毅力以及面對困難絕不輕易放棄的決心，讓學生能夠明白只要擁有永恒的意志力，就沒有克服不了的難題。初中數(shù)學教師在傳授相關知識的過程中需要投入比較多的情感，從而讓學生能夠感受到教師的良苦用心。讓學生能夠鍛煉出鋼鐵一般的意志力，面對難題絕不灰心喪氣。

三、結束語

初中數(shù)學的情感教育能夠在很大程度是上提高學生的積極性以及主動性，讓學生能夠學會學以致用，不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣，加強對學習數(shù)學知識的學習態(tài)度。

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（作者單位：江西省贛州市會昌縣實驗學校）