編號(hào)：H3（2015）10-03-02

作者：馮克芹

一、針對(duì)教材話題討論

新課程圍繞著許多閱讀課文的話題安排了“討論”。教師可以在學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生針對(duì)話題自由地交談。自由地討論會(huì)引起他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文的興趣，有時(shí)還會(huì)猜測(cè)出課文所要描述的內(nèi)容。這樣的討論為學(xué)生提供了綜合復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語言的好機(jī)會(huì)，也是提高他們言語技能的有效方法。 閱讀課文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生就課文中的觀點(diǎn)展開討論，贊成什么，反對(duì)什么，并闡述理由。

二、充分做好課堂討論的準(zhǔn)備

課堂討論前師生雙方都要從思想上、知識(shí)上、資料上做好充分準(zhǔn)備。討論前，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)備課，認(rèn)真查找有關(guān)資料以備課堂使用。同時(shí)，在這之前教師也要布置學(xué)生課后認(rèn)真預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料以備討論時(shí)使用。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

組織好課堂討論是一門藝術(shù)。盡管課堂討論主要是讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手解決問題，但仍然需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，所以教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。 教師應(yīng)要求學(xué)生在討論中種很好的活動(dòng)。要放手讓學(xué)生組織討論，教師給予指導(dǎo)，有時(shí)也可參與討論。討論時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以防冷場(chǎng)的現(xiàn)象發(fā)生。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，有效組織課堂討論使教學(xué)過程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。這有助于學(xué)生之間通過互相交流合作，進(jìn)行自主學(xué)習(xí);有助于學(xué)生有效地把握和理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。有效的組織課堂討論有時(shí)候能夠達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師的有效指導(dǎo)和宏觀把握也是不可缺少的。在組織有效的課堂討論的時(shí)候，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。

注意圍繞話題中心進(jìn)行發(fā)言、不要離題太遠(yuǎn);要根據(jù)討論發(fā)言的進(jìn)展情況，隨時(shí)抓住和深入理解與主題有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入開展討論，以求討論步步深入;要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、普遍發(fā)言;教師要把學(xué)生發(fā)言的重要觀點(diǎn)寫到黑板上，這樣可使學(xué)生受到鼓舞，并起到引導(dǎo)作用;討論結(jié)束后，教師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言，并指出討論中應(yīng)注意的問題。

四、合理確定討論的主講人和時(shí)間

課堂討論最好由學(xué)生自己主持，這樣可造就一種自由和諧的討論氛圍，促使多數(shù)學(xué)生發(fā)言。討論的形式最好是圓桌式，使小組內(nèi)每個(gè)人都能看到其他人，從而加強(qiáng)討論的氣氛。課堂討論的時(shí)間要根據(jù)需要靈活掌握。討論的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)占去其它教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間。

總之，英語課堂討論是學(xué)生消化、吸收及運(yùn)用已學(xué)知識(shí)參與課堂教學(xué)的一種有效形式，是學(xué)生通過課堂教學(xué)獲取知識(shí)、鞏固技能的方式之一。英語作為一門外語，其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的能力和習(xí)慣。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要了解課堂討論藝術(shù)，科學(xué)有效地組織好課堂討論。通過討論使學(xué)生能逐步將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效果的目的。

（作者單位：山東省高密四中 261500）