周海燕
摘 要:幼兒園開辟種植園,為幼兒欣賞美、感受美提供了機(jī)會(huì)。筆者運(yùn)用種植園,引導(dǎo)幼兒觀察、探究,萌發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望,從四個(gè)方面促進(jìn)了美術(shù)教育的有效開展。
關(guān)鍵詞:種植園;幼兒;美術(shù)教育;策略
中圖分類號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2015)19-062-1
我園地處農(nóng)村,結(jié)合本園實(shí)際,我們開辟了種植園,孩子們?cè)谶@里種上各種植物,親歷著植物的成長(zhǎng),通過觀察、探究,感受了大自然的美,萌發(fā)了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。這為幼兒的美術(shù)教育提供了豐富的資源,在嘗試運(yùn)用種植園開展幼兒美術(shù)教育的過程中要注意策略的運(yùn)用。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,營(yíng)造藝術(shù)氛圍,激發(fā)幼兒的審美情趣
1.整體規(guī)劃,創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的大環(huán)境
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要整體規(guī)劃,才能最大限度地發(fā)揮它的價(jià)值。我園的種植園在幼兒園綠化帶邊,與桂花樹、橘子樹等植物為伴,幼兒玩累了就坐在桂花樹下休息、聊天。我們?yōu)槊總€(gè)班級(jí)幼兒劃分一塊種植地,考慮到幼兒對(duì)美的追求,設(shè)計(jì)了圓形、花型、心形、方形等多種造型,每塊地邊上一圈都用有色磚塊和水泥砌成田壟,方便幼兒站在上面照料植物。……幼兒感受到的不僅是來自植物的自然氣息的美,也感受到創(chuàng)造美的可能性。
2.師幼合作,創(chuàng)設(shè)富有特色的細(xì)節(jié)環(huán)境
植物標(biāo)牌的設(shè)置??紤]到幼兒對(duì)很多的蔬菜、植物都不太認(rèn)識(shí),我和幼兒一起收集一些植物的圖片和資料,一起制作植物標(biāo)牌,并插在相應(yīng)種植地上。孩子們?cè)趧?dòng)手制作時(shí),認(rèn)一認(rèn)、說一說、剪一剪、貼一貼,樂在其中。
蔬菜棚架的搭建。蔬菜的生長(zhǎng)各有各的特點(diǎn),有的長(zhǎng)得低,有的愛爬高,這給了幼兒創(chuàng)作的空間。我和孩子們一起為愛爬高的黃瓜、長(zhǎng)豇豆架起高高的棚架,看著蔬菜的藤慢慢爬上棚架,綠色鋪滿了整個(gè)棚架,孩子們欣喜若狂,有的說:“像綠色的小山!”有的說:“像綠色的房頂,住在里面多涼爽啊!”快樂的情感溢于言表。
種植墻的涂鴉。種植園邊圍墻下的一整塊水泥墻,為幼兒的涂鴉創(chuàng)造了條件。我先用白色油漆將整個(gè)墻體粉刷一遍,等漆干后,找來丙烯顏料,孩子們穿上包衫,用排筆大膽畫上青菜、黃瓜等蔬菜,還為毛毛蟲、瓢蟲畫上漂亮的家……在這里,孩子們就是一個(gè)個(gè)小小設(shè)計(jì)師。
二、細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)、感受大自然的美,豐富感性經(jīng)驗(yàn),積累生活素材
細(xì)致觀察,豐富審美感受。在種植園里,幼兒欣喜地親歷著各種蔬菜從種子到小苗再慢慢長(zhǎng)大、結(jié)果的過程,這豐富了幼兒美的感受。春天的時(shí)候,美麗的鮮花、碧綠的蔬菜給種植園穿上了艷麗的外衣……夏天,幼兒來這里搭黃瓜架、豇豆架,找黃瓜、掰玉米,孩子們被綠綠的“黃瓜墻”所吸引……秋天,幼兒在種植園邊上撿樹葉,色彩美麗、形態(tài)各異的樹葉給孩子們美的享受……冬天,看著雪花落在蔬菜上,就像給蔬菜蓋上了厚厚的白被子。
細(xì)致觀察,積累感性經(jīng)驗(yàn)和繪畫素材。我引導(dǎo)幼兒觀察種植園,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn),讓他們積累更多的素材。在觀察黃瓜時(shí),讓幼兒摸一摸黃瓜,他們發(fā)現(xiàn)黃瓜身上有刺,綠色的外皮上還有很多凹凸不平的點(diǎn)點(diǎn)。在觀察青菜時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)菜葉上有幾個(gè)洞洞,經(jīng)過仔細(xì)觀察,終于發(fā)現(xiàn)菜葉背面有條小青蟲呢。在觀察時(shí),教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒有目的地觀察。這樣,幼兒在繪畫時(shí)能想象事物形象,創(chuàng)作出形態(tài)各異的作品。
三、精心種植、悉心照料,播種美的心靈,創(chuàng)作美的作品
幼兒的心靈都是純凈的、善良的,碰觸到幼兒心里最柔軟的地方,就能激發(fā)他們滿滿的愛心。在種植園里,孩子們把種子或小苗種下泥土,細(xì)心地澆水,耐心等待蔬菜的成長(zhǎng),這個(gè)過程幼兒不僅付出了勞動(dòng),更投入了情感。如冬天的時(shí)候,孩子們發(fā)現(xiàn)很多蔬菜葉凍黃了,蔬菜苗長(zhǎng)不大了,他們決定給蔬菜蓋上被子,最后在老師的幫助下用稻草蓋在蔬菜苗上。看著小苗終于長(zhǎng)出葉子來,孩子們的心里樂開了花。孩子們除了關(guān)心種植園的植物,對(duì)種植園里的小蟲、蚯蚓、蝴蝶、蜜蜂等小動(dòng)物也關(guān)愛有加。種植園觸動(dòng)了幼兒的內(nèi)心,展現(xiàn)了幼兒善良的童心,美的心靈更激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造愿望,他們更愿意將自己的所見、所想、所感用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
四、多種形式、大膽創(chuàng)作,提升表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力
幼兒的繪畫有他們獨(dú)特的筆觸和想法,教師應(yīng)該尊重幼兒的意愿,讓他們把自己眼中、心中的美表現(xiàn)出來。通過多種形式的繪畫活動(dòng),激發(fā)幼兒的繪畫興趣,豐富他們的繪畫經(jīng)驗(yàn)。
蔬菜寫生畫。教師將蘿卜、青菜等蔬菜連根采摘,引導(dǎo)幼兒從整體到局部,進(jìn)行細(xì)致的觀察,如蘿卜身上怎么樣的?摸摸葉子的邊緣有什么感覺?幼兒拿到的蘿卜形態(tài)各異,繪畫時(shí)看的角度不同,因此畫出來的蘿卜形態(tài)各異,沒有一張一模一樣的畫。繪畫時(shí),還能運(yùn)用不同的畫筆,改變繪畫風(fēng)格。多種嘗試引發(fā)幼兒豐富的想象和多種創(chuàng)作。
動(dòng)植物撕貼畫。幼兒在種植園里,經(jīng)??吹叫▲B在樹枝上嘰嘰喳喳,孩子們很是喜愛。因此我想引導(dǎo)幼兒用繪畫方式將這一場(chǎng)景描繪下來,但不想運(yùn)用以往單一的畫鳥方式,我便引導(dǎo)幼兒用撕紙的方式來表現(xiàn)鳥?;顒?dòng)中,先引導(dǎo)觀察鳥的構(gòu)造,用邊撕邊轉(zhuǎn)的方法撕出頭、身體、尾巴的造型,再將這幾部分組合拼貼在畫有樹枝和背景色的紙上,最后用黑線條裝飾鳥的身體。于是富有立體感、色彩對(duì)比明顯、具有強(qiáng)烈視覺沖擊的繪畫作品便躍然紙上。
葉子、種子拼貼畫。種植園中,各種各樣的樹葉、菜葉、種子,都是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的素材。在創(chuàng)作時(shí),我指導(dǎo)幼兒用剪刀或撕的方法改變?nèi)~子的大小和形態(tài),拼貼出不同的作品,還引導(dǎo)幼兒通過添畫等方式不斷變換著表現(xiàn)形式。在這個(gè)過程中,幼兒的想象力、創(chuàng)造力不斷發(fā)展,繪畫表現(xiàn)力也不斷提高。
每個(gè)幼兒都有一雙欣賞美的眼睛,都有一雙創(chuàng)造美的小手,種植園為幼兒的探索、創(chuàng)造打開了一扇門。我將繼續(xù)通過各種方式和孩子們一起畫著、記錄著種植園的故事,讓幼兒在大自然的懷抱中盡情地感受美、創(chuàng)造美。