巴茜

摘 要：為了提高地理教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識，本文通過分析地理教材的特點(diǎn)，找尋初二地理課的高質(zhì)量教法，從多角度思考并嘗試提出新的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)質(zhì)量；有效途徑

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）19-052-1

一、初中地理課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.以改變地理學(xué)習(xí)方式為突破口，突出探究式的學(xué)習(xí)方式，在一些知識點(diǎn)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，將探究活動(dòng)作為主線，貫徹于教材始終。

2.選取許多日常生活中的地理知識案例，以不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識。從生活中的實(shí)例和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

3.著力于能力的發(fā)展，突出外顯行為目標(biāo)，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新的全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），包括“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”四個(gè)部分，從為什么要學(xué)習(xí)地理，到地理教學(xué)內(nèi)容要求、技能、情感的培養(yǎng)等幾個(gè)方面，構(gòu)建了中學(xué)地理教育的總體框架。《標(biāo)準(zhǔn)》本著“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”這一出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)必須變革“學(xué)科中心”、“知識本位”下的地方志式的教學(xué)模式。

二、如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

1.產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度來說，興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向，穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究。吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多樣，一堂有趣的引言課、一堂難忘的野外實(shí)習(xí)課、錄像課，甚至任課老師一口流利的普通話、一表人才、性格幽默風(fēng)趣等等，老師盡可發(fā)揮個(gè)人特長，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。

2.養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要保持興趣持久，就要“習(xí)慣成自然”，既能在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，也能在課外主動(dòng)鞏固知識，完成作業(yè)，還能在生活中收集，觀察、體會(huì)中學(xué)習(xí)地理。生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤其重要，這是終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是“學(xué)過的知識全部遺忘之后還能剩下的東西”，要時(shí)刻不忘點(diǎn)撥提醒同學(xué)們?nèi)ビ^察、體會(huì)、挖掘、收集，勿讓“生活大舞臺(tái)”上的知識白白流走。在講日本這個(gè)重要國家時(shí)，我首先問學(xué)生：“你了解日本哪些地理知識呢？”就會(huì)有不少學(xué)生競相發(fā)言自己從書刊雜志、電影電視或其它學(xué)科中了解到的日本知識，講不出的又想表現(xiàn)的同學(xué)就有點(diǎn)后悔自己平時(shí)沒留意了。我趁機(jī)表揚(yáng)回答了的同學(xué)記憶力強(qiáng)、見識廣，也同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)：只要你今后多留意，你一定不亞于剛才的同學(xué)的。果然如此，以后地理課上更少了沉默者，真正的師生交流、教學(xué)相長，我自己也從同學(xué)們的見識中增長了不少知識。碰到同學(xué)們有錯(cuò)時(shí)，就及時(shí)由其他同學(xué)或老師加以糾正，碰到有疑問的，就留到課后，師生都去查尋資料。

3.探尋主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提。地理作為科學(xué)的一門，學(xué)法上與其他學(xué)科相比有許多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口；耳到、眼到、口到、手到、心到等等。同時(shí)還有它獨(dú)到的學(xué)法。最重要的是要充分利用好地圖。有人說：“學(xué)地理就是學(xué)地圖”是很有道理的。因此要通過多種學(xué)法來充分接觸地圖、學(xué)好用好地圖。

4.提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的能力。有句話是這樣說的：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都已忘掉的時(shí)候所剩下來的東西。”這里“所剩下來的東西”也就是我們所指的科學(xué)素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力。“人們在細(xì)節(jié)被淡忘之后仍然應(yīng)該記憶的知識洞察力和技巧”。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知能力才是我們老師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。

三、教師主導(dǎo)性的充分發(fā)揮

1.自繪地圖，我愛我家。地理新課程改革的基本理念是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。初一學(xué)生入學(xué)不久，就開始學(xué)習(xí)地圖。我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)情景：有同學(xué)想星期天到你家做客，可不知道路線，請你自繪一張“學(xué)?！衣肪€圖”，幫助同學(xué)找到你家。教師提出要求：（1）在地圖上標(biāo)出學(xué)校和自己家的方向；（2）標(biāo)出途經(jīng)的主要路口、建筑物或其他標(biāo)志物的名稱和位置；（3）按照紙張的大小繪制路線圖。

學(xué)生的積極性非常高，有的立即拿出紙、筆畫了起來，有的先找合作伙伴，有的相互討論，對于怎樣表示道路和建筑物或其他標(biāo)志物，有的畫上符號，有的直接寫上名稱，例如物資大廈，有的畫上一個(gè)長方形，有的畫上一座樓房，有的寫上“物資大廈”。我引導(dǎo)他們畫上符號，再在旁邊注明，好讓同學(xué)一看就明白，說明這就是“圖例和注記”。有的同學(xué)說家特別遠(yuǎn)，讓我給他一張大紙，馬上有同學(xué)說按比例尺畫，地圖的三要素：比例尺、方向、圖例和注記，學(xué)生在游戲中掌握了。

2.引導(dǎo)學(xué)生資源共享。地理新課程改革注重教育資源的共享，要求學(xué)生學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，搜集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。學(xué)習(xí)長江時(shí)學(xué)生課前搜集了大量的資料，有的把自己到上海、三峽等地旅游時(shí)的照片展示給大家，引起同學(xué)的一片羨慕；有的展示從報(bào)刊雜志上搜集到的長江大橋、三峽、青藏高原風(fēng)景圖片；有的背誦有關(guān)長江三峽的詩篇；有的介紹三峽水利樞紐的建設(shè)情況；有的展示長江抗洪的圖片，學(xué)生感到地理就在自己的身邊，是生活的重要組成部分。我就勢引導(dǎo)學(xué)生分析長江對我國交通、經(jīng)濟(jì)帶來的便利，探究長江發(fā)生洪澇的自然原因和人為原因，怎樣才能使長江趨利避害，更好地發(fā)揮“黃金水道”“水能寶庫”的作用，為人民造福，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。