袁淑娟

摘要：音樂課的主要目標是讓學生在學習、聆聽、表達音樂的過程中體會到蘊含在音樂作品中的情感，感受音符和旋律營造的意境，進而促進學生形成高尚的審美情趣，樹立積極樂觀、健康向上的生活態(tài)度。因此，在高中音樂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，使他們在理解音樂作品的基礎上陶冶情操、凈化心靈，逐步具備審美能力。

關鍵詞：高中音樂 ?鑒賞能力 ?重要性 ?培養(yǎng)

為了響應國家“深化基礎教育改革，大力推行素質教育”的號召，現行的高中音樂課程標準提倡教師要注重培養(yǎng)學生健康的人格、高尚的情操，要通過音樂鑒賞活動來培養(yǎng)學生的感受能力和審美能力，這既是音樂教學的重要內容，也是音樂教學的目標之一。具體來說，培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力有助于提高他們的道德素養(yǎng)，陶冶他們的情操，有助于培養(yǎng)學生的藝術評價能力，有助于啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。在本文中，筆者將結合自己的教學經驗，談一些培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的方法，以期為廣大同仁提供一些教學上的借鑒。

一、營造良好的氣氛，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣

高中生經過了小學和初中階段的音樂學習后，已經具備了一定的音樂基礎知識，但是缺乏音樂鑒賞能力。因此，教師要引導學生主動去發(fā)現音樂中的美，體會其中蘊含的情感。那么如何讓學生置身于音樂旋律中，感受音樂之美呢？教師應當為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓他們能感受到音樂的存在。比如：教師在課前認真?zhèn)湔n，準備充足的教學素材，音響資料要形象、準確、生動，要以抒情性的樂曲為主，而且要適時地挑選學生喜歡的流行歌曲，面對喜歡的音樂作品，學生會產生濃厚的鑒賞興趣。另外，營造良好的教學氛圍，教師還應當注重與學生構建良好的關系，要使課堂動靜結合，“動”就是讓學生以飽滿的情緒聆聽音樂，進而積極思考、大膽發(fā)問，而且“動”要有秩序、有規(guī)律;“靜”是指讓學生集中注意力，專注思維。動靜有機結合形成了一種嚴謹而不威懾、寬松而不渙散的課堂氛圍，在這樣的環(huán)境中，教師教得愉快、學生學得輕松，他們自然會對音樂欣賞有濃厚的興趣，而音樂鑒賞活動也會順利高效地進行下去，取得較為理想的效果。

二、選擇適當的教學方法

美國著名教育學家、心理學家布魯納曾經說過：“學習的最好刺激就是對學習材料產生興趣?！痹谝魳疯b賞教學中，雖說鑒賞對象是音樂作品，但欣賞的主體是學生，他們是有主觀能動性的個體。因此，教師要時刻關注學生，重視他們對音樂的點滴感受，要在尊重和理解學生的基礎上，選擇恰當的教學方法，如此才能使學生的個性得到發(fā)展，才能夠激發(fā)出他們欣賞音樂的興趣，才能夠使學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在音樂鑒賞過程中提高感受能力和審美能力。比如，在引導學生欣賞故去《春江花月夜》時，教師可以先講述樂曲的內容：作品描繪了月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。之后讓學生聽樂曲，并提問：“樂曲中使用了哪幾種樂器？”大部分學生能夠答出使用了琵琶、簫、箏幾種樂器，之后教師可以用多媒體播放“漁舟唱晚”的畫面，并讓學生根據這三種樂器的音色和表現力來欣賞這首樂曲。在教師的引導下，學生結合已學知識和優(yōu)美的畫面，充分發(fā)揮自己的想象力，自由地翱翔于音樂的空間中，體會到了這首樂曲的意境，感受到了民族音樂的魅力，同時也激發(fā)了他們對民族音樂的熱愛。

三、教師要正確引導學生的審美情趣

在實施新課程改革后，高中音樂教材中的內容有了明顯的改變，但是大部分音樂作品是學生不熟悉的。雖然高中生喜歡聽音樂，但基本上都是流行歌曲。所以對音樂課本中的樂曲，尤其是民族音樂提不起學習興趣。針對這種情況，教師要結合學生的興趣愛好，多選擇一些學生喜歡，或者與學生實際生活聯(lián)系緊密的流行音樂作為鑒賞內容，這樣既可以激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，也能夠使學生吸收流行音樂中的有益元素，增強他們的音樂體驗，提高他們的音樂鑒賞能力。事實上，流行音樂與民族音樂有著內在的聯(lián)系，很多流行歌曲的素材選自于民族音樂，如：周杰倫的《青花瓷》《發(fā)如雪》等采用了民族音樂中的“宮調式”;阿牛的《桃花朵朵開》中運用民族打擊樂增強了樂曲的歡樂氣氛;王力宏的《花田錯》將京劇唱腔與說唱巧妙結合在一起，體現了音樂無國界的特點;還有李玉剛的《新貴妃醉酒》《國色天香》等都是帶有京劇元素的流行歌曲……此類例子不勝枚舉。在音樂鑒賞課上，教師可以用專業(yè)化的音樂知識幫助學生分析他們喜愛的流行歌曲，使學生明白各類流行音樂的特征，進而培養(yǎng)和提高他們對流行音樂的辨別能力。具備了這方面的能力，學生就會主動獲取與評價流行歌曲相關的知識。而且他們會在辨別和評價中逐步提高音樂鑒賞能力。此外，音樂鑒賞教學中，教師可以，把一些詩詞、散文有選擇的與合適的音樂進行匹配，引導學生感受音樂和文學完美的結合。

總而言之，在高中音樂教學中培養(yǎng)學生的鑒賞能力，教師要以學生的知識水平、興趣愛好為依據，多引導學生進行自主體驗和學習探究，擴大他們的音樂視野、提升他們的音樂感知力、發(fā)展他們的思維能力，這樣，學生能夠深入理解音樂作品，產生較強烈的審美熱情，提高自己的音樂鑒賞能力，進而促進他們藝術素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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