陳啟兵
摘 要:高效數(shù)學課堂教學離不開科學、合理的探究情境。如何根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學生的探究興趣,提高探究的質(zhì)量,這是每位教師認真思考的課題。膚淺闡述初中數(shù)學課堂教學中常見的幾種情境,教師可根據(jù)教學內(nèi)容靈活選擇。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;創(chuàng)設(shè)情境;高效課堂
初中數(shù)學課堂教學中,創(chuàng)設(shè)情境是其必不可少的環(huán)節(jié)。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的探究情境,遵循啟發(fā)性、誘導性、直觀性等原則,調(diào)動學生學習的積極性,引導學生積極思考,探索解決問題的方法,從而激發(fā)學生參與課堂的興趣,為實現(xiàn)高效課堂教學奠定基礎(chǔ)。常用的課堂情境創(chuàng)設(shè)有以下幾種,教師可根據(jù)教學內(nèi)容靈活選擇。
一、通過趣味性數(shù)學問題創(chuàng)設(shè)情境
遵循初中生的認知發(fā)展規(guī)律,教師可通過設(shè)計趣味性的問題,讓學生自主探索、合作交流,也可以通過數(shù)學實踐活動等形式,創(chuàng)設(shè)課堂探究情境,引導學生進入對新知的探究。比如,在驗證勾股定理時,教師可以給定學生四個全等的三角形,讓學生通過拼圖游戲,當拼成正方形時,教師適當引導,采用等積法建立等式,結(jié)論便水到渠成。
二、通過設(shè)置問題“陷阱”創(chuàng)設(shè)情境
學起于思,思源于疑。根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置問題“陷阱”,不僅讓學生對本節(jié)課學習內(nèi)容產(chǎn)生好奇,還有效突破課堂教學重點。比如,在學習有關(guān)概率問題時,教師不妨設(shè)置這樣的問題“陷阱”:在一次摸獎游戲中,小王聽店里老板說中獎率50%,于是小王便說:“如果我摸2次,一定會有一次中獎”,你認為正確嗎?這樣的情境導入,緊緊抓住課堂核心,讓學生更為深刻地理解概率的定義,提高課堂教學效率。
三、通過營造競爭性課堂氛圍創(chuàng)設(shè)情境
教育家夸美紐斯曾說:“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知欲和求學欲望激發(fā)起來?!蔽覀兗热惶幵谝粋€大的競爭環(huán)境中,不妨也在我們的課堂中引入競爭機制,為學生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會,促進所有學生間的趕超。
四、靈活運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境
運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境,讓課堂教學手段更加豐富多彩,將抽象的數(shù)學問題直觀形象化,教師可根據(jù)教學內(nèi)容靈活選擇,恰當使用。比如,在探究圖形的旋轉(zhuǎn)時,教師可以將抽象的概念通過多媒體動態(tài)展示出來,便于學生總結(jié)、把握圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)。
當然,創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多,教師可根據(jù)教學內(nèi)容靈活選擇,恰當運用。通過創(chuàng)設(shè)課堂情境有助于學生積極主動參與課堂,給學生新的體驗,用不斷的變化沖擊他們的思維,提高課堂教學效率。
編輯 王團蘭