楊秋賢

摘 要：為了迎合新課改，學(xué)校推出了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，以教師指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，幫助師生共同完成教學(xué)任務(wù)。使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量，通過闡述高中英語詞匯教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的步驟，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；導(dǎo)學(xué)案

教師在高中英語詞匯教學(xué)時，通常使用的是任務(wù)教學(xué)法，以教師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教學(xué)成果并不可觀，而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是以教師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)為主，能夠達(dá)到師生共同完成教學(xué)任務(wù)的目的，且教學(xué)成果良好。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時充分發(fā)揮想象力和思維能力，也能使學(xué)生自行對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，找出并解決學(xué)習(xí)中的問題。

一、高中英語詞匯教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的步驟

1.教師提出英語詞匯自學(xué)的要求

教師對學(xué)案的設(shè)計，應(yīng)該結(jié)合教材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，再列出學(xué)案的重難點，并且要做到難點分散，既能使優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)案有挑戰(zhàn)感，也能使一般學(xué)生受到鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。

2.學(xué)生自學(xué)英語詞匯

在學(xué)生自學(xué)詞匯部分，教師將學(xué)案在課前發(fā)給學(xué)生進(jìn)行熟悉和預(yù)習(xí)，同時，教師應(yīng)及時將自學(xué)的方式教給學(xué)生，告知學(xué)生遇到陌生詞匯應(yīng)及時查英語字典，對有疑問的詞匯進(jìn)行記錄。這樣一來，學(xué)生既能掌握自學(xué)的方法，也能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

3.討論交流

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，會遇到較多的英語詞匯難點，且不能自行解決，這時就需要教師組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，通過討論交流，學(xué)生就能解決并掌握部分詞匯難點。

4.重點講解

重點講解是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師結(jié)合預(yù)習(xí)反饋單，根據(jù)詞匯難點和教學(xué)重點進(jìn)行講解。通常在重點講解的過程中，教師需要做到講解內(nèi)容精簡，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果、討論成果進(jìn)行針對性的講解。

5.練習(xí)鞏固

練習(xí)鞏固作為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的最后一個步驟，需要教師針對教材內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行練習(xí)鞏固的設(shè)計。練習(xí)鞏固能夠檢測學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的學(xué)習(xí)成果，以及對詞匯的掌握程度。

二、導(dǎo)學(xué)案在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1.在語境中設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

在語境中設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，主要是以學(xué)生實際學(xué)習(xí)語言的環(huán)境為主，將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。在Module 6 Unit 1Art單元中，教師設(shè)計語境讓學(xué)生介紹國外畫家：Da Vinci was one of the most superb artists during the renaissance. He took advantage of light and shadow in Mona Lisa. Consequently，it looks so realistic that it appeals so many people. 所以在語境中設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，能夠幫助學(xué)生掌握難點詞匯、把握詞匯大意，讓學(xué)生在特定的語境中猜測出陌生詞匯的詞義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語感

培養(yǎng)學(xué)生的語感，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多使用所學(xué)詞匯，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會如何掌握和積累詞匯。教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)該多采用練習(xí)的手段，讓學(xué)生盡量多口述詞匯，運(yùn)用互動式教學(xué)，在開放式的教學(xué)模式中，學(xué)生主動運(yùn)用所學(xué)詞匯。例如Module 5 Unit 4 Making the news， 教師利用學(xué)案中的話題What are the qualities a good journalist needs to have？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語詞匯應(yīng)用。

3.利用微課技術(shù)進(jìn)行講解

微課主要是指教師在學(xué)案設(shè)計中加入了課例片段、教學(xué)設(shè)計等輔助性教學(xué)資源，是一種新型的教學(xué)方式。微課的內(nèi)容較小，適合教師在學(xué)案設(shè)計中，將教學(xué)內(nèi)容與微課內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。比如Module 6 Unit 4A healthy life，教師就選用視頻《愛在陽光下》公益宣傳片作為微課的素材來引入艾滋病的話題和單元詞匯。

綜上所述，教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式時，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師作為指導(dǎo)、學(xué)生作為主體的作用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該考慮到每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，讓每位學(xué)生發(fā)揮自己最大的潛能得到發(fā)展的機(jī)會，另外，教師在教學(xué)時，要注意教和學(xué)的共同發(fā)展，始終貫穿教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的理念，將更多的時間交由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅