曾振峰

摘要：目前科技與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)也發(fā)生著日新月異的變化。但是，由于農(nóng)村比較偏遠(yuǎn)，受地理位置的限制，一些設(shè)備不完善以及師資力量及素質(zhì)偏低，這些因素影響著農(nóng)村地區(qū)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的總體能力。因此如何定位教師的角色、如何改革農(nóng)村的教學(xué)成為我們農(nóng)村教師所面臨的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0261-02

目前，我國農(nóng)村的師資力量比較薄弱，學(xué)校的規(guī)模相對(duì)較小，教師的文化水平較低，這些都不利于農(nóng)村的教育教學(xué)，會(huì)影響到農(nóng)村地區(qū)教育乃至整個(gè)農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展。作為一名農(nóng)村的中學(xué)教師，筆者想改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，并認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。

一、明確教學(xué)過程中的主體

在以往觀念中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教師進(jìn)行的，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體。在農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)中，存在著這種現(xiàn)象：教師的一言一行就是權(quán)威，學(xué)生不敢質(zhì)疑；還有就是學(xué)生害怕教師，不敢向教師請(qǐng)教，有問題不敢提問。針對(duì)這種情況筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.建立平等、和諧的課堂及校園環(huán)境。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生了解師生之間是平等的關(guān)系，只不過師生扮演的角色和職責(zé)不一樣，沒有誰高誰低之分。在課內(nèi)及課外主動(dòng)關(guān)心和幫助學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)懷，感覺到班級(jí)及學(xué)校的溫暖。

2.讓學(xué)生感受到自己的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，改變以往教師在課堂上講、學(xué)生在座位上聽的固有課堂模式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑，并且敢于抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)辛棄疾《破陣子（醉里挑燈看劍）》一文時(shí)，可以讓學(xué)生暢所欲言：“在這首詞中，你認(rèn)為哪個(gè)詞或者字用得最好，為什么？”有的學(xué)生說五十弦翻塞外聲，其中“翻”字用得好；有的說弓如霹靂弦驚，其中的“驚”字用得好。在課堂中讓學(xué)生各抒己見，不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了學(xué)生的記憶。

3.給學(xué)生嘗試和創(chuàng)造的空間。在教學(xué)過程中學(xué)生都具有好奇心以及求新、求異的心理傾向。作為教師我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供舞臺(tái)以使學(xué)生發(fā)揮和施展他們的才華，滿足學(xué)生的嘗試欲望以及探索的好奇心。教師可以為學(xué)生提供舞臺(tái)，讓學(xué)生走上講臺(tái)。例如，《丑小鴨》這篇文章是學(xué)生耳熟能詳?shù)耐捁适?，教師和學(xué)生轉(zhuǎn)化一下角色，讓學(xué)生站在講臺(tái)上去講解這篇課文。給學(xué)生嘗試和發(fā)揮的空間，然后教師和其他學(xué)生給講課進(jìn)行評(píng)價(jià)，補(bǔ)充觀點(diǎn)。

4.關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的個(gè)體差異。在農(nóng)村，學(xué)生的個(gè)體差異比較明顯。在農(nóng)村，有很多的留守兒童，他們的父母成年累月的不在家，學(xué)生長期沒有人管教，因此有可能比較調(diào)皮，而有的學(xué)生則自卑、無助。所以作為農(nóng)村教師，在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，分類教學(xué)。

5.關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的心理。在農(nóng)村，一些教師及家長過多的關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)將學(xué)生分為優(yōu)等生和學(xué)困生，這就導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，有一種自暴自棄的心理。作為教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要關(guān)注學(xué)生的心理。筆者的班上曾經(jīng)有一名學(xué)生，平時(shí)特別的活潑，但是學(xué)習(xí)成績一直不是特別理想，通過和他溝通發(fā)現(xiàn)，他的父母一直不在身邊，跟隨爺爺、奶奶一起生活，以前成績一直很好，但是父母一直都不關(guān)注他，有一次他考試成績不理想，父母卻打電話來詢問為什么沒有考好。于是他為了得到父母的關(guān)注，從此就不再好好學(xué)習(xí)，想多引起父母的注意。針對(duì)這名學(xué)生出現(xiàn)的問題，筆者告訴他：“父母之所以不在你身邊，就是為了讓家庭有更好的生活，父母不是不關(guān)注你，你的成績好一直是父母的驕傲。你不用為了引起父母的注意而不好好學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在起你要用心學(xué)習(xí)，把好的成績告訴父母，父母一定會(huì)為你高興的?！焙笃?，這名學(xué)生上課認(rèn)真聽講了，成績自然也上去了。通過溝通，他說父母一直有這么懂事的孩子為榮。通過這個(gè)案例可以看出，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要在成績下降時(shí)及時(shí)疏導(dǎo)，做好他們的思想和心理工作。

二、構(gòu)建新的教學(xué)模塊

教無定法，提高課堂及教學(xué)效率沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，當(dāng)然也沒有固定的模式，但是我們需要根據(jù)問題的所在，有目標(biāo)的去解決問題。

1.讓學(xué)生認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。例如學(xué)習(xí)語文時(shí)，不要感覺語文是一門可有可無的學(xué)科，語文是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)，與各科緊密相連。如我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中“圓”這一章時(shí)，肯定會(huì)學(xué)到“橢圓”這個(gè)定義及相應(yīng)的各種題型解法，如果我們不學(xué)習(xí)語文，可能根本不知道“橢”字的讀音，也無法理解題意。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們常說：“興趣是最好的老師”。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就需要引起學(xué)生的興趣。教師可以運(yùn)用多媒體、電子白板在學(xué)生感到好奇的同時(shí)，引起學(xué)生的興趣。另外可以運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。例如在《范進(jìn)中舉》一文中可以排練個(gè)情景劇，讓學(xué)生感受到文中各人物的形象，同時(shí)也使學(xué)生愛上語文教學(xué)。

3.運(yùn)用合適的方法，創(chuàng)建教學(xué)模塊。要讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)，并且使知識(shí)得到鞏固，這就需要教師在講課過程中講究一定的方式方法。必須要讓學(xué)生多加練習(xí)，這里可以是專項(xiàng)練習(xí)，也可以是綜合練習(xí)，通過練習(xí)讓學(xué)生掌握一定的方法。評(píng)價(jià)法，可以讓學(xué)生互評(píng)或者教師進(jìn)行評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)一定要公正）。同時(shí)，我們要對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，鞏固我們所學(xué)到的知識(shí)。

三、改變以往教師的角色

在教學(xué)改革中，要對(duì)教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在農(nóng)村更是如此。教師并不是僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)而已，還應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生中，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在農(nóng)村有很多的留守兒童，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生成為朋友。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要扮演父母的角色。教師還要學(xué)會(huì)在師長、朋友、父母角色間的轉(zhuǎn)換，只有這樣才能了解學(xué)生的想法，針對(duì)學(xué)生存在的問題因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。

四、教師要有過硬的專業(yè)知識(shí)

師資是教育的根本，一個(gè)學(xué)校教師水平的高低直接關(guān)系到這所學(xué)校的教育水平。目前農(nóng)村教師存在著教學(xué)水平低、部分不敬業(yè)、和外界交流少、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)不對(duì)口等問題。針對(duì)這些問題，我們可以聘請(qǐng)一些高水平的教師到學(xué)校進(jìn)行授課，其他教師進(jìn)行觀摩，從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師授課的好的方式方法。還要加強(qiáng)農(nóng)村教師的師德建設(shè)，在學(xué)校設(shè)立公告欄、名人榜等，以此來激勵(lì)教師向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)。同時(shí)，加強(qiáng)教師同其他學(xué)校的交流，讓教師開闊眼界，加強(qiáng)學(xué)校直接的交流。

提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，就應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行職后培訓(xùn)，使加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)成為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)。另外要建立、健全教師的規(guī)章制度，使農(nóng)村教師的素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，提高整體教師的素質(zhì)。

五、挖掘多種資源進(jìn)行農(nóng)村教學(xué)的構(gòu)建

在農(nóng)村教學(xué)過程中，要達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅僅是教師這一個(gè)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任，我們應(yīng)該充分利用好各種資源來提高農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量。

1.充分利用各種教學(xué)設(shè)備。在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步豐富了教學(xué)手段，而教學(xué)手段是教師和學(xué)生互相傳遞信息的媒介。傳統(tǒng)的教學(xué)手段一般就是教科書、粉筆、黑板?，F(xiàn)在多種電子設(shè)備進(jìn)入課堂，例如多媒體投影儀、幻燈片等，這些多媒體教學(xué)設(shè)備，可以增加學(xué)生的興趣，給課堂教學(xué)帶來新鮮的學(xué)習(xí)氣息。如：筆者在上老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，考慮到南方孩子見雪景少，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就用電子白板一邊播放著輕快的音樂，一邊用圖片縮放功能展開了一幅幅雪景圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，教學(xué)效果很好。

2.家長是不可多得的教育資源。父母是學(xué)生的第一任教師，同時(shí)家長在農(nóng)村教學(xué)構(gòu)建中起著重要的作用。在農(nóng)村，更應(yīng)該和家長多交流，例如每學(xué)期的家長會(huì)、學(xué)生家訪以及學(xué)校的一些咨詢活動(dòng)，這些都能使家長對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行了解并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成績進(jìn)行掌握。另外，學(xué)校也可以從家長那里了解到社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的建議和意見，從而正視自己的不足，對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行改進(jìn)。

六、結(jié)語

對(duì)于農(nóng)村教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村教育所面臨的實(shí)際情況進(jìn)行改革和構(gòu)建，繼承和保持傳統(tǒng)的成功經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范自己的課程教學(xué)。在農(nóng)村教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變以往的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自身的職業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，及時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理，并有效利用家長、學(xué)校等資源，不斷改變農(nóng)村陳舊的教學(xué)模式，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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