徐志嵐

摘 要：隨著高中思想政治教育的不斷改革，藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和讀書節(jié)等校園活動(dòng)逐漸豐富起來(lái)。這些貼近學(xué)生生活實(shí)際的校園文化活動(dòng)，不僅能夠滿足學(xué)生不同階段的實(shí)際需要，也為構(gòu)建高效思想政治課堂提供了豐富的教學(xué)資源。深入探究了如何利用校園生活資源，打造高效思想政治課堂。

關(guān)鍵詞：高中校園；生活資源；思想政治；高效課堂

新課改背景下，強(qiáng)調(diào)教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，開展訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程中，要將生活內(nèi)容巧妙地融入其中，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠使學(xué)生更加靈活地掌握和應(yīng)用政治知識(shí)。因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該積極地發(fā)掘和利用校園生活資源，為學(xué)生構(gòu)建出更加和諧、高效的思想政治課堂。

一、運(yùn)用校園生活資源導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟，教師充分把握好這一環(huán)節(jié)，在新課導(dǎo)入過(guò)程中，快速集中學(xué)生的注意力。在政治課堂教學(xué)中，運(yùn)用豐富多彩的校園生活導(dǎo)入新課，能夠讓學(xué)生有一種親近的感覺(jué)，并瞬間拉近學(xué)生與課堂教學(xué)內(nèi)容間的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握起來(lái)更加簡(jiǎn)單、容易，也讓學(xué)生在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)就對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

比如，在講解關(guān)于“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生播放一段攀爬畢業(yè)墻的視頻。讓學(xué)生細(xì)致地觀察學(xué)生的攀爬過(guò)程，視頻中的學(xué)生在商量著誰(shuí)在下托舉、誰(shuí)在上拉拽，誰(shuí)先上誰(shuí)后上等問(wèn)題時(shí)，讓觀看視頻的學(xué)生也隨之一起思考。當(dāng)學(xué)生看到視頻中的學(xué)生甘愿用稚嫩的肩膀去托舉學(xué)生，墻上的學(xué)生咬緊牙關(guān)用雙臂去拉拽學(xué)生時(shí)，觀看視頻的學(xué)生為之感動(dòng)落淚，而當(dāng)時(shí)視頻中學(xué)生齊心合力將最后一名學(xué)生拉拽上去的時(shí)候，他們高喊“關(guān)鍵不在于我而是我們”。在看完視頻后教師可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：“請(qǐng)你分析，攀爬畢業(yè)墻的具體要求是什么?！薄罢?qǐng)你感悟，攀爬畢業(yè)墻的過(guò)程中體現(xiàn)了哪些哲理?！睂?duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生總結(jié)出了助跑、借助外力等攀爬要求；對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生則根據(jù)攀爬的前、中、后三個(gè)階段，從意識(shí)的作用、整體和部分的辯證關(guān)系和一切從實(shí)際出發(fā)等角度進(jìn)行分析感悟。這樣不僅充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固舊知識(shí)，也快速地理解和掌握了新知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，構(gòu)建出了更加高效、和諧的政治課堂。

二、利用校園文化氛圍開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感官體驗(yàn)

學(xué)生往往對(duì)自己周圍的人和事的關(guān)注度都比較高，并且能夠產(chǎn)生更加深刻獨(dú)特的印象和感悟。豐富多彩的校園生活，如藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)都與學(xué)生具有密切的聯(lián)系，學(xué)生在參與過(guò)程中能夠產(chǎn)生豐富多彩的感悟，如成功的喜悅與失敗的痛苦。而這些校園活動(dòng)產(chǎn)生的文字、圖片等活動(dòng)素材，以及學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，都為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了重要的幫助。

比如，在講解關(guān)于“文化對(duì)人的影響”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以開展以“品位詩(shī)文馨香，享受精神之旅”為主體開展讀書報(bào)告會(huì)?；顒?dòng)開展期間，學(xué)生通過(guò)自己制作讀書小報(bào)，撰寫讀書報(bào)告等形式參與其中，并在參與閱讀過(guò)程中，逐漸提升自身的文化修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。在讀書報(bào)告會(huì)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的問(wèn)題：“我校為什么要開展讀書報(bào)告會(huì)？”“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析，制作讀書小報(bào)，撰寫讀書報(bào)告對(duì)我們的文化生活有什么影響?！睂W(xué)生通過(guò)分析和總結(jié)自己參與活動(dòng)和制作讀書小報(bào)的過(guò)程，能夠更加深入地理解和掌握文化的魅力，以及對(duì)人的影響力。

三、利用校園生活資源延伸課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用校園生活資源將政治課堂延伸到實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)掘生活的知識(shí)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決生活中的問(wèn)題，并且能夠正確處理好認(rèn)識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。通過(guò)開放式和合作探究式的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生通過(guò)分析和整理校園生活資源，更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化知識(shí)的樂(lè)趣與價(jià)值。比如，在講解“民主監(jiān)督：守望公共家園”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考自己每天上學(xué)和放學(xué)所存在的交通安全問(wèn)題。通過(guò)分析討論學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)實(shí)際交通情況，以及潛在的交通安全隱患，向政府和有關(guān)部門反映，從而最大限度地避免交通安全事故的發(fā)生。在分析和討論過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了民主監(jiān)督的合法渠道，也了解了行駛監(jiān)督權(quán)利的基本要求，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

總之，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂、活動(dòng)等校園文化的建設(shè)中來(lái)，并給予學(xué)生充足空間，讓學(xué)生自主地去制定相應(yīng)的方案，促進(jìn)學(xué)生能夠充分利用校園生活資源，拓寬自己的政治思維，豐富學(xué)習(xí)生活。這對(duì)提高學(xué)生的生活參與能力，以及促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海.利用學(xué)生校園生活資源，打造高效思想政治課堂[J].基礎(chǔ)教育研究，2012，11（23）：23-24.

[2]楊禧泉.思想政治課堂教學(xué)生活化與有效性統(tǒng)一的思考[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2013，23（5）：72-73.