黃小瓊

【摘 要】 堅(jiān)持德育為先，既是全面貫徹黨的教育方針的需要，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。作為班主任摸清學(xué)生的思想狀況，堅(jiān)持正面教育為主、樹(shù)立典型、強(qiáng)化自主教育，這些都是我們實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)的若干經(jīng)驗(yàn)。但是，網(wǎng)絡(luò)的沖擊、重智育輕德育的不良傾向令人憂思。

【關(guān)鍵詞】 班主任;德育;健康人格

【中圖分類號(hào)】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-00-02

“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育”。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須更加重視德育教育，在德育教育中去實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的目標(biāo)。

那么該怎樣去愛(ài)？怎樣通過(guò)德育工作凈化學(xué)生的靈魂，使其擁有健康的人格，達(dá)到潤(rùn)“生”細(xì)無(wú)聲的效果呢？下面我從兩大方面來(lái)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和做法。

一、學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂

我校學(xué)生絕大部分來(lái)自農(nóng)村，還有相當(dāng)一部分外地人，我所任教的班級(jí)也不例外，不難發(fā)現(xiàn)，在他們身上有許多人格的閃光點(diǎn)。比如誠(chéng)實(shí)、勤勞、純樸、富有同情心等等。但是，我也不無(wú)遺憾地看到他們的人格缺陷：

（一）缺乏現(xiàn)代文明意識(shí)、缺少平等、民主、法制、合作、人與自然和諧發(fā)展的觀念、基礎(chǔ)道德水準(zhǔn)不高;不少學(xué)生衛(wèi)生、禮儀、公德意識(shí)差，行為習(xí)慣不良;更重要是創(chuàng)造性不夠，相當(dāng)部分的學(xué)生身上依然存在淺嘗則止，不求進(jìn)取的現(xiàn)象。

（二）日常行為極不規(guī)范。在校園經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生胡侃，什么社會(huì)上的“行話”、俗語(yǔ)如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽(tīng)到社會(huì)人員議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”。

（三）厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大。根據(jù)對(duì)部分學(xué)生抽查，近20%學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書(shū)沒(méi)用的想法，認(rèn)為只要有錢便可暢行天下。他們整日無(wú)精打采或上課睡覺(jué)，周末整日泡在網(wǎng)吧，有的甚至猝死在網(wǎng)吧，對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理，甚至有學(xué)生逃課曠課長(zhǎng)達(dá)數(shù)周的現(xiàn)象。

學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注和思考，無(wú)論是學(xué)校、家庭，還是整個(gè)社會(huì)都有責(zé)任關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)。如何搞好德育教育，是我，也是我們學(xué)校不斷思考和探索的問(wèn)題，我認(rèn)為，應(yīng)從班級(jí)入手，將德育滲透到每個(gè)學(xué)生心中，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)校德育，提高德育實(shí)效。

二、如何進(jìn)行德育教育

德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教育過(guò)程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則，做到有的放矢。針對(duì)上述情形，我做了如下工作：

（一）加強(qiáng)道德教育

道德教育是德育的基本內(nèi)容，講道德是做人的起碼原則，中學(xué)生道德教育主要是進(jìn)行社會(huì)公德、家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體表現(xiàn)在堅(jiān)持“五愛(ài)”和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。教師在此過(guò)程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.發(fā)揮課堂作用，增強(qiáng)德育效應(yīng)

抓好德育教育就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，對(duì)此，我牢牢抓住教學(xué)這一中心工作，立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘寓于教材中的教育因素，使德育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。教科書(shū)中所包括的德育內(nèi)容是豐富多樣的，如語(yǔ)文第四冊(cè)《愛(ài)祖國(guó)》等篇目有政治思想內(nèi)容、第五冊(cè)《周恩書(shū)借書(shū)》等文章有道德法紀(jì)的、《我要一本書(shū)》等篇目則帶有心理品質(zhì)的內(nèi)容。更多的課文沒(méi)有前者的那么“直接”、“明了”，但有隱性、潛在的德育內(nèi)容。比如在講解《紙的故事》時(shí)，我向?qū)W生介紹四大發(fā)明，讓他們感受中華民族的聰明智慧，增強(qiáng)他們的民族自豪感。在課堂中，我注重心理學(xué)的運(yùn)用，增強(qiáng)德育效果。在《長(zhǎng)大干什么》聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)羅列各類典型人物，讓學(xué)生自我識(shí)別、比照模仿，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成一種認(rèn)同、感染、暗示和服從等群體心理機(jī)制，引導(dǎo)他們樹(shù)立積極向上的人生觀。

2.用高尚的品格感化人，以豐富多彩的知識(shí)吸引人，以真摯的情感打動(dòng)人

烏伸斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作的一切?！卑嘀魅蔚娜烁駥?duì)學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學(xué)高為范是對(duì)教師職業(yè)道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當(dāng)今學(xué)生思想開(kāi)放，思維活躍，模仿性強(qiáng)，班主任與學(xué)生的接觸要比一般教師多的多。師范性也比一般教師大的多。所以，班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)給學(xué)生巨大的感化。學(xué)生像一面鏡子，時(shí)刻照著你，如果你什么做的不好，他們就會(huì)馬上提出，良好的品德不是一朝一夕養(yǎng)成的，要經(jīng)過(guò)時(shí)間的堅(jiān)持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)取。

在學(xué)生眼中，班主任應(yīng)是進(jìn)取精備廣博精深的知識(shí)，并完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要求青年班主任努力掌握教育規(guī)律，使教育教學(xué)工作取得更佳效果。青年班主任還應(yīng)該充分發(fā)揮敬業(yè)精神的潛在影響作用，學(xué)生總善于觀察分析神的化身，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出不厭的學(xué)生。這就要求班主任在不斷積累過(guò)程中逐漸具，概括綜合自己老師的形象，特征和人格，都愛(ài)模仿班主任的言行，習(xí)慣、正因?yàn)槿绱耍嗄臧嘀魅伪仨毶髦氐匦摒B(yǎng)人格，提出嚴(yán)格要求?！伴L(zhǎng)綆易汲深井之水，淺水難負(fù)載重之舟，班主任知識(shí)淵博，興趣廣泛，談吐幽默，學(xué)生才會(huì)感到”聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。

3.用國(guó)情教育強(qiáng)化學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)，促其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想

中華民族具有優(yōu)秀的傳統(tǒng)，她以刻苦耐勞著稱于世，又培育了為世人稱道的道德風(fēng)尚。中華民族是一個(gè)酷愛(ài)自由，富于革命傳統(tǒng)的民族。在封建社會(huì)里，農(nóng)民階級(jí)反抗地主階級(jí)的革命精神，在中國(guó)歷史上閃耀著永不磨滅的光輝。在近代，帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的殘酷剝削和壓迫，造成了中國(guó)近代的落后。中國(guó)人民百年以來(lái)，不屈不撓，自強(qiáng)不息，再接再勵(lì)，進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)。建立了中華人民共和國(guó)，以嶄新的面貌重新立于世界民族之林，這充分體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的痛苦摸索，從多次失敗中取得了成功。我們要教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜民族的團(tuán)結(jié)，祖國(guó)的富強(qiáng)來(lái)之不易，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，只有自強(qiáng)不息的民族精神才能強(qiáng)國(guó)富民。要同學(xué)生講清社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，使他們了解社會(huì)主義祖國(guó)的偉大和前途的無(wú)限光明。特別是改革開(kāi)放的三十多年來(lái)，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，國(guó)家的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力大為增強(qiáng)，人民生活水平顯著提高。教育、科學(xué)文化等各項(xiàng)事業(yè)也得到很大發(fā)展，國(guó)際地位空前提高。學(xué)生了解到了我國(guó)的社會(huì)建設(shè)的巨大成就之時(shí)，從而樹(shù)立起堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，遠(yuǎn)大的理想，自強(qiáng)意識(shí)，將來(lái)自覺(jué)地獻(xiàn)身于祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。同時(shí)我們還要使學(xué)生了解，我國(guó)是在一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化落后的國(guó)家進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某删?，但我們的生產(chǎn)仍然比較落后。經(jīng)濟(jì)不很發(fā)達(dá)，我國(guó)當(dāng)前還處在社會(huì)主義初級(jí)階段的這個(gè)國(guó)情，教育學(xué)生深刻理解我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)和改革事業(yè)的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性，要把我國(guó)建設(shè)成社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，還要廣大青少年學(xué)生艱苦奮斗，自強(qiáng)自立，努力學(xué)習(xí)，意志堅(jiān)強(qiáng)、以便將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起社會(huì)主義建設(shè)的重任。

（二）緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點(diǎn)。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強(qiáng)學(xué)生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，以及較強(qiáng)的自制力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個(gè)方面，通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會(huì)自覺(jué)調(diào)節(jié)情緒、意志堅(jiān)強(qiáng)、性格良好等。

（三）重視班級(jí)學(xué)科的均衡發(fā)展

作為一名語(yǔ)文教師，我當(dāng)然希望我的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)能夠比較拔尖，但我深深知道，光靠一門成績(jī)拔尖是不行的，高考看的是各門成績(jī)的總和。因此，我非常重視和任課老師的溝通交流，積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。只有師生關(guān)系融洽了，師生間的交流和溝通才能自然而有效。同時(shí)我非常重視班級(jí)薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)，我班的數(shù)學(xué)成績(jī)一直都在年級(jí)最末，而且與其他班級(jí)的差距非常大，為此，我大力協(xié)助數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，我經(jīng)常找他們談心，鼓勵(lì)他們一定要堅(jiān)持，要相信自己只要努力了，最終一定會(huì)提高的。

（四）積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生是德育教育永恒的主題。

每一所學(xué)校必定有后進(jìn)生，每一個(gè)班級(jí)必定有后進(jìn)生，每一門學(xué)科必定有后進(jìn)生。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，雖然學(xué)習(xí)環(huán)境，生活條件越來(lái)越好，知識(shí)越來(lái)越簡(jiǎn)單，教育手段也越來(lái)越先進(jìn)，但學(xué)生的成績(jī)卻越來(lái)越差，能力越來(lái)越低。結(jié)果也就是差生呈逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì)。俗話說(shuō)：“七十二行，行行出狀元”。學(xué)生都考上大學(xué)，誰(shuí)來(lái)做其他工作。知識(shí)的差不可悲，可悲的是學(xué)生的能力差，尤其是做人的能力差。記得有一則報(bào)道：中國(guó)的留美學(xué)生盧剛在美國(guó)攻讀博士學(xué)位，因在論文答辯中受到不公正待遇，竟然持槍擊斃了幾名有關(guān)的教授學(xué)者，然后自殺。還有一則已經(jīng)不太新鮮的報(bào)到：一位中學(xué)生因不堪母親對(duì)自己學(xué)習(xí)的成天嘮叨，竟然用鐵錘將母親砸死，裝在木箱中，而自己卻不以為然，若無(wú)其事。這些難道說(shuō)不是應(yīng)試教育的惡果嗎？不是教育的失敗嗎？

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。對(duì)于我班來(lái)說(shuō)，這一任務(wù)尤其重要。只有盡可能的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我班在高考中才可能取得佳績(jī)，否則，全校的升學(xué)率也無(wú)法保住。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，首先急需補(bǔ)態(tài)度，補(bǔ)心理。作為班主任，必須以正確的態(tài)度對(duì)待他們，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。在座位的安排上，我盡可能把他們安排在優(yōu)秀學(xué)生的周圍，希望他們得到其他同學(xué)的幫助。其次是補(bǔ)知識(shí)，補(bǔ)方法。補(bǔ)時(shí)立足于基本知識(shí)、基本方法，落實(shí)于每一個(gè)問(wèn)題的解決、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疏通。老師一定要有耐心，要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)重在每天點(diǎn)滴的積累，切不可急躁。我們應(yīng)該明白一個(gè)道理：量變導(dǎo)致質(zhì)變。一定數(shù)量上的積累不會(huì)引起質(zhì)變，但是當(dāng)量的積累達(dá)到一定的時(shí)候就會(huì)引起量變。事物的發(fā)展總是經(jīng)歷一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)習(xí)上也是心急吃不了熱豆腐，欲速則不達(dá)。

對(duì)于屢教不改的學(xué)生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，我經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。我堅(jiān)信，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。憑著我對(duì)工作充滿自信和熱情，我感到學(xué)生的心和我貼近了許多，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，好些同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面都有不同程度的進(jìn)步。

（五）注重團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法，強(qiáng)化德育效果

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以便改善人際關(guān)系，增加社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)人格健康成長(zhǎng)。我在教學(xué)中注重應(yīng)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的辦法，來(lái)強(qiáng)化德育效果。一是設(shè)身處地、客觀地了解學(xué)生的思想與感受，從學(xué)生的處境來(lái)體察其思想和行為，充分理解學(xué)生。如在學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，不是去指責(zé)他，而是探索其行為背后的故事，考慮他出現(xiàn)這些行為的原因。二是避免一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面灌輸，忽視學(xué)生的主體性與能動(dòng)性。因此我通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)中學(xué)生之間的互動(dòng)、分享，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的需要出發(fā)，促使學(xué)生在德育活動(dòng)中互動(dòng)、反思，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與發(fā)展。三是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理。為此，我在班級(jí)組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評(píng)比，使同學(xué)們開(kāi)展友誼競(jìng)爭(zhēng)，從小組開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，到好的同學(xué)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，中等同學(xué)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，較差的同學(xué)也不愿落后，使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)中蔚然成風(fēng)，如這次學(xué)校舉行的跳繩比賽，班中學(xué)生互幫互助，取得優(yōu)異成績(jī)。有競(jìng)爭(zhēng)就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。

（六）發(fā)揮家庭教育作用，加強(qiáng)德育力度

我充分發(fā)揮家庭教育作用，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力。一是讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性。通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)向家長(zhǎng)介紹素質(zhì)德育、德育工作的重點(diǎn)，使家長(zhǎng)在思想上真正與學(xué)校取得共知，積極配合學(xué)校開(kāi)展工作。同時(shí)還發(fā)揮學(xué)生自身的作用，通過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的德育工作。二是請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的德育活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們積極參與和協(xié)助的重要性，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作。三是通過(guò)家訪，讓學(xué)校德育走入家庭。定期進(jìn)行家訪，使學(xué)校的教育情況及要求為學(xué)生家長(zhǎng)所了解，實(shí)行信息互通。有家長(zhǎng)督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。實(shí)踐證明，這樣做收到了良好的效果。

教師的職責(zé)是育人，育人先從德育開(kāi)始，我們的工作首先是要使廣大的青少年先成人，再成才。德育工作任重道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)努力，開(kāi)拓創(chuàng)新，深化德育管理，加強(qiáng)德育研究，創(chuàng)造德育新成果，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育譜寫新的篇章。

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