杜平

【摘 要】 職高的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，大膽的對(duì)教材進(jìn)行重組和刪減，改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，讓數(shù)學(xué)這門(mén)工具課服務(wù)好專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而提高職高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 職高數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率

【中圖分類號(hào)】G642.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

職高的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，在職高的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要與普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)區(qū)分開(kāi)，因材施教。普通高中的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教好，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，數(shù)學(xué)課是普通高中學(xué)習(xí)中的一門(mén)主課。但是在職業(yè)高中，數(shù)學(xué)是作為一門(mén)工具性學(xué)科出現(xiàn)的，數(shù)學(xué)是為專業(yè)課服務(wù)的，結(jié)合學(xué)生自身的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的興趣不高，使得職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著很大的困難。如何提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者做了以下嘗試。

一、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

職高數(shù)學(xué)教師不僅要把教學(xué)內(nèi)容講得豐富有趣，更要把課堂教學(xué)活動(dòng)組織得形式多樣，以有趣的課堂促進(jìn)學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)。對(duì)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的一些如睡覺(jué)、干其它事等不良現(xiàn)象即時(shí)制止，使不利學(xué)習(xí)上進(jìn)的消極傾向得到遏制，不能因?yàn)橐粌蓚€(gè)學(xué)生的不良行為影響整個(gè)課堂的和諧。更不能蔓延到其他學(xué)生，造成一個(gè)消極厭學(xué)的課堂環(huán)境。在課堂教學(xué)過(guò)程中職高生犯常識(shí)性錯(cuò)誤是常有的事，教師不能斥之以“怎么這么簡(jiǎn)單都不會(huì)”、“初中你們是怎么學(xué)的”……，使學(xué)生處在一個(gè)責(zé)備的課堂環(huán)境，情緒沮喪不敢參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師要對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，使他們品嘗到自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以逐漸養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神，不怕學(xué)生學(xué)中錯(cuò)就怕學(xué)生不想學(xué)！

職高生好奇、好動(dòng)、好勝，保持注意力的時(shí)間較短，在很大程度上憑興趣學(xué)習(xí)。因此，如何喚起和保持職高生的學(xué)習(xí)興趣是職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能否完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，采取各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)輔助教學(xué)，如“組間擂臺(tái)賽”、“習(xí)題接力賽”、“公式完形互考”、“數(shù)學(xué)小故事”、“一題多解、多題一解、難題巧解展示”、“我碰到的數(shù)學(xué)難題交流”等有趣的活動(dòng)。一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，滿足職高生好奇、好動(dòng)、好勝的心理，另一方面能營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在心情舒暢、活躍歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)實(shí)際，因材施教

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的不同，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。對(duì)于我們農(nóng)村的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽(tīng)課，注意力集中的時(shí)間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡(jiǎn)單的模仿、識(shí)記;上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維滯后，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向;平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大，不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難。

作為教師就應(yīng)該要耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

三、巧選手段，激活課堂

教學(xué)務(wù)必要以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的自主發(fā)展。課上及課下應(yīng)多關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題，并加以分析，多問(wèn)自己為什么，為什么學(xué)生會(huì)存在這些問(wèn)題，為什么那樣講解學(xué)生不能接受。然后針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題加以解決，使學(xué)生在教師的協(xié)助下提高分析、解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)都是十分抽象的，如果教師總是以抽象的方式來(lái)講解抽象的知識(shí)，使知識(shí)變得枯燥，中職學(xué)生又缺少學(xué)習(xí)情感，理解就存在障礙，勢(shì)必造成學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)的困境。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而高于生活，教師應(yīng)注重學(xué)生的生活背景，注重知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，巧妙利用生活中的事例、故事、實(shí)例、模型、例證、現(xiàn)代信息技術(shù)等一些教學(xué)手段，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)"活"起來(lái)，充分發(fā)揮師生之間的互動(dòng)作用，激發(fā)每一位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度地滿足每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，最大限度地開(kāi)啟每一位學(xué)生的智慧潛能。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高職高課堂教學(xué)效率

教學(xué)質(zhì)量一直是職業(yè)教育中所追求的目標(biāo)，只有教師的教學(xué)質(zhì)量顯著提高了，才能充分表明教學(xué)工作起到了理想的成效。實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變必須從提高課堂效率開(kāi)始，教師需要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以優(yōu)化自己的課堂教學(xué)工作，提升課堂效率。

1.鼓勵(lì)學(xué)生，勇于課堂發(fā)言

鼓勵(lì)制教學(xué)的實(shí)施重點(diǎn)在于通過(guò)給學(xué)生思想上的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立足夠的學(xué)習(xí)信心，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)感到苦惱時(shí)依舊能保持一個(gè)積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。在課堂上教師可以針對(duì)性的進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、害怕回答錯(cuò)誤常常不敢接受提問(wèn)的學(xué)生，可以故意找些簡(jiǎn)單的問(wèn)題和題目交給他們做，學(xué)生不費(fèi)多少力氣就找到正確的答案，這時(shí)立刻給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，會(huì)頓時(shí)鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)信心，將消極的學(xué)習(xí)心理重新變得自信滿滿，這對(duì)于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的。

2.運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)

信息時(shí)代的到來(lái)使得多媒體技術(shù)得到了發(fā)展，多媒體融入教學(xué)過(guò)程，是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體結(jié)合了圖像、聲音等不同信息技術(shù)，能夠借助于虛擬的數(shù)學(xué)圖形將知識(shí)點(diǎn)具體的展現(xiàn)出來(lái)。如在函數(shù)教學(xué)時(shí)就可以結(jié)合多媒體制圖功能來(lái)進(jìn)行函數(shù)演示。在課前將幾何圖形制作成課件，然后在課堂上利用多媒體播放出三角函數(shù)的極值性、周期性等性質(zhì)。若需要深入了解知識(shí)，則可以對(duì)函數(shù)圖的相關(guān)參數(shù)進(jìn)行改動(dòng)，在多媒體中把三角函數(shù)的左右位移、周期、極值等變化情況展現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這樣的方式教學(xué)，一方面活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，另一方面也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)留下深刻的印象。

3.分層次指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率

盡管教學(xué)工作需要依賴于教師的“教”，但“授之予魚(yú)不如授之予漁”。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)采取指導(dǎo)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這樣既減輕了自身的教學(xué)壓力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而為其制定合理的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在鉆研難題上，以給自己提高一個(gè)層次;對(duì)于中等的學(xué)生，則要求他們?cè)趯W(xué)生過(guò)程中注意經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累，從錯(cuò)誤中查找問(wèn)題并給予改正;對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生則要求其重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)書(shū)本上的概念、公式、原理進(jìn)行一一掌握，在基礎(chǔ)練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用。通過(guò)分層次指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“具體問(wèn)題具體分析”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有著積極的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索問(wèn)題，大膽地突破各種條條框框的束縛，寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，就能做到讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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