孫小芬

【摘 要】交互式電子白板的出現(xiàn)是對(duì)黑板+粉筆+板擦“三位一體”的傳統(tǒng)教學(xué)方式以及計(jì)算機(jī)+投影系統(tǒng)+黑板的“混合式”教學(xué)方式的革命性突破。交互式電子白板的技術(shù)應(yīng)用體現(xiàn)著后現(xiàn)代課程論、建構(gòu)主義教學(xué)理論的核心理念，它發(fā)揮著其他媒體設(shè)備不可替代的作用。交互式電子白板對(duì)課堂教學(xué)的影響不僅是教育技術(shù)的革新，更是教學(xué)理念和方法的變革。尤其是在綜合性、活動(dòng)性、互動(dòng)性較強(qiáng)的語(yǔ)文校本閱讀課程中，交互式電子白板對(duì)追求課堂教學(xué)的高效起到了重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文；電子白板；課堂效率

通過(guò)自己在教學(xué)一線使用交互式電子白板的親身經(jīng)歷，結(jié)合語(yǔ)文課堂具體實(shí)施情況，從交互式電子白板的各種功能，給學(xué)生朗讀、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面帶來(lái)的實(shí)效，簡(jiǎn)單闡述交互式電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，讓語(yǔ)文課堂更精彩。

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)也進(jìn)入了我們的課堂，給教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力。從最初的投影儀、電視、電腦發(fā)展到今天的交互式白板的應(yīng)用。讓我這個(gè)從教近二十年的教師親身體會(huì)了信息技術(shù)給課堂帶來(lái)的變革，感受到了多媒體給教學(xué)帶來(lái)的便捷。電子白板能促進(jìn)豐富多樣的教育資源的整合，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供良好的交互平臺(tái)與協(xié)作環(huán)境。

一、應(yīng)用交互式電子白板提高學(xué)生的朗讀能力

自從我班新安裝了電子白板，語(yǔ)文課上我利用電子白板錄音，音頻的效果，播放課文錄音讓學(xué)生模仿朗讀，更正自己的讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速的快慢以及如何把握感情。在標(biāo)準(zhǔn)的朗讀引領(lǐng)下學(xué)生的普通話及朗讀水平提高了，在音樂(lè)背景的映襯下學(xué)生對(duì)課文的理解也加深了。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，自控能力較弱，容易分散注意力。以前語(yǔ)文早讀課上，我通過(guò)生字卡片和指名背誦來(lái)檢查學(xué)生的生字掌握和課文背誦情況，但總苦于學(xué)生注意力不集中，短短的30分鐘早讀總是不停的組織教學(xué)，但自從我利用交互式電子白板依次出示生字詞，讓學(xué)生帶拼音讀、去拼音讀、搶讀、比賽讀，大大提高了學(xué)生識(shí)字興趣，我還利用交互式白板系統(tǒng)的拍照和探照燈功能來(lái)抽查學(xué)生的重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀和背誦，有效地引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，提高了早自習(xí)的時(shí)效性。

二、應(yīng)用交互式電子白板為識(shí)字教學(xué)更高效

電子白板生動(dòng)逼真的動(dòng)感畫(huà)面可以幫助學(xué)生化難為易，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)字形的記憶，對(duì)字義的理解，從而達(dá)到對(duì)漢字的識(shí)記。在教學(xué)生字時(shí)，我利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫(xiě)字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細(xì)、顏色進(jìn)行示范，接著通過(guò)修改功能，讓所寫(xiě)的生字變得更美觀；緊接著利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。然后叫學(xué)生寫(xiě)，把學(xué)生寫(xiě)好的字用實(shí)物投影儀投出，當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的字，以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字。這樣的寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)突破了寫(xiě)字教學(xué)的難點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真是一舉兩得。此外，交互式電子白板還能提高語(yǔ)文課堂上查錯(cuò)補(bǔ)缺的效率。如在語(yǔ)文識(shí)字課上，教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)筆順進(jìn)行檢查和糾正，由于學(xué)生在黑板上寫(xiě)字，身體往往擋住了書(shū)寫(xiě)的字，其他的學(xué)生無(wú)法判斷其書(shū)寫(xiě)筆順正確與否，經(jīng)常是由教師糾正他錯(cuò)在了哪里。有了交互電子白板，可以使用“回放”功能，讓師生清楚地知道其書(shū)寫(xiě)筆順的正確與否。

三、應(yīng)用交互式電子白板讓閱讀教學(xué)更精彩

1.白板對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件

教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備各種教學(xué)資源，并將圖片、照片、動(dòng)畫(huà)或課件等保存到交互電子白板的資源庫(kù)中，課堂上調(diào)用。小學(xué)生的特點(diǎn)是以形象思維為主，借助具體形象向抽象邏輯思維過(guò)渡。多媒體是人手、眼、耳、思維的延伸，利用交互電子白板與多媒體課件整合使用，真是如虎添翼。在教《賣(mài)火柴的小女孩》一課時(shí)，課件播放小女孩幾次擦亮火柴的情景，我利用“探照燈”罩在小女孩的臉部，要求學(xué)生觀察女孩的臉部表情，揣摩小女孩的心理活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)賣(mài)火柴小女孩的悲慘生活。當(dāng)課件呈現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)小孩的幸福生活時(shí)，我通過(guò)“照相機(jī)”功能抓拍了錄像中孩子的漂亮衣服、美味食物、漂亮玩具，讓學(xué)生與文中小女孩的遭遇進(jìn)行對(duì)比，這引起了學(xué)生強(qiáng)烈地反響。由于課件與交互電子白板的有機(jī)整合，使得本課的教學(xué)難點(diǎn)得到較好的突破，學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大提高了課堂效率。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及唯美的畫(huà)面，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)散思維能力；一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2.利用白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作

教師不應(yīng)只停留在教材中的一個(gè)例子和有限的知識(shí)內(nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。教師可以以教材的例子為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前觀察、收集資料，課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和信息整理、匯總。我在教《長(zhǎng)征》這首詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)“長(zhǎng)征”的一些文字和資料，保存到交互電子白板資源庫(kù)中。上課時(shí)，由學(xué)生打開(kāi)電子白板中的資源庫(kù)，調(diào)用他們的資源進(jìn)行匯報(bào)。課后我繼續(xù)布置學(xué)生以小組為單位，圍繞“長(zhǎng)征”內(nèi)容進(jìn)行小組探究，并把探究的成果保存到電子白板的資源庫(kù)中，作為下一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。學(xué)生通過(guò)收集資料、整理資料，開(kāi)闊了眼界，拓展了知識(shí)面。如果需要展示多組成果，則可以將兩組甚至多組活動(dòng)單內(nèi)容并列展示，呈現(xiàn)出不同小組思想碰撞的火花，教師及時(shí)在白板上進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，有針對(duì)性地把每一個(gè)小組的問(wèn)題解決，而且可以利用節(jié)約下來(lái)的時(shí)間發(fā)現(xiàn)同學(xué)所存在的更多的問(wèn)題，不放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，從而大大提高了課堂的有效時(shí)間，學(xué)習(xí)效率也得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了相應(yīng)的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高自然不言而喻了。

四、應(yīng)用交互式電子白板提高了學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力

在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主，運(yùn)用交互式白板創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作，能激發(fā)學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的特點(diǎn)。根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強(qiáng)的交互式白板調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素，都參與到習(xí)作活動(dòng)中，使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫(xiě)作為樂(lè)事。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”時(shí)，我先利用電子白板的拍照功能，把圖片放在白板上，讓學(xué)生觀察說(shuō)話，為了讓學(xué)生更細(xì)致的觀察，還可以利用電子白板的放大功能，把圖片放大，讓學(xué)生局部細(xì)致觀察這樣學(xué)生不僅觀察的仔細(xì)而且興趣也濃了。此外，教師也可將事先拍攝的關(guān)于小動(dòng)物可愛(ài)的表情、吃食、玩耍等視頻插到交互白板的資源庫(kù)中并配上活潑的樂(lè)曲，學(xué)生看著一組組可愛(ài)的畫(huà)面，聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，自然激起了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，形象的畫(huà)面在頭腦中聚焦定格，寫(xiě)作時(shí)自然有話可說(shuō)。在教學(xué)中，可以根據(jù)不同作文內(nèi)容的要求，利用交互式白板把平時(shí)生活時(shí)的情景再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將某一特定的情景舒緩播放、定格、放大、重復(fù)，以生動(dòng)的圖、文、聲、象撥動(dòng)孩子們的心弦，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。有了興趣，才能引起學(xué)生主動(dòng)參與寫(xiě)作的欲望，感到有一種表達(dá)的愿望和沖動(dòng)，想趕快把自己看到的寫(xiě)出來(lái)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然電子白板在農(nóng)村學(xué)校尚屬新生事物，它的許多功能我們還在摸索著，在今后的教學(xué)工作者，我將積極探索做到既不依賴(lài)電子白板，又讓它發(fā)揮最大效益，讓它真正為教學(xué)服務(wù)。