嵇偉

【摘要】學生閱讀能力的培養(yǎng)作為英語教學的重要組成部分，能夠使學生有效的掌握學習英語的技巧。本文主要研究了當前初中英語自主閱讀教學中出現(xiàn)的問題，在認識到自主閱讀對初中英語教學重要性的基礎(chǔ)上，提出了合理的方法與措施，以此促進初中生自主閱讀能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語 自主閱讀 閱讀能力

前言

閱讀能力的培養(yǎng)最終所要達成的目的就是要使學生掌握閱讀的技巧與策略，并且通過初中英語的閱讀教學對如何提升學生自主閱讀興趣以及閱讀能力，已經(jīng)受到英語研究學者的廣泛關(guān)注。因此，作為英語老師應(yīng)該掌握科學有效的教學手段，努力提升學生的自主閱讀水平。

一、初中英語自主閱讀教學的重要意義

對于初中英語的學習來說，閱讀比較關(guān)鍵。良好的閱讀能力與水平能夠有效的提升英語成績。通過在大量的閱讀材料與英語語言的環(huán)境中，能夠積極掌握歐美國家不同的地區(qū)風情、經(jīng)濟政治、文化習俗等特點，而對于我們更好地掌握英語這門外語的語言環(huán)境及其運用背景都有著重要的意義。英語老師通過對學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效的提升學生的閱讀意識，培養(yǎng)英語語感，在閱讀中將自己的眼界與視野開闊，而且在對英語課外知識的掌握也有一定的作用。

二、初中英語自主閱讀教學的現(xiàn)狀分析

1.學生閱讀自主性的忽視。當前仍有許多的初中英語老師在教學過程中較少注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)。而閱讀在英語學習過程中比較關(guān)鍵，因此，就要積極的提升學生的自主閱讀意識。而目前大部分的英語老師在課堂上的閱讀教學仍停留在老師一人逐句逐段的翻譯上，這對學生閱讀理解能力與文章的翻譯能力都得不到提升與促進，使學生的頭腦中產(chǎn)生了閱讀學習就是簡單記憶幾個單詞、一些語法知識點就足已，實則不然，這樣的教學只能使學生閱讀的主體性得不到保護，發(fā)揮不了對閱讀的自我理解價值。通過被動的接受老師所傳授的文章框架結(jié)構(gòu)與中心論點，使學習成為了知識的搬運過程，嚴重阻礙了學生理解能力與探究能力的發(fā)揮，從而對學生英語學習造成影響。

2.學生英語閱讀興趣的忽視。興趣能夠指引一個人走向成功的殿堂，而且在興趣的驅(qū)使作用下能夠使人得到極大的能力提升與進步。在初中英語的閱讀教學中，一些老師對學生英語閱讀興趣的關(guān)注度不夠，也就無法調(diào)動學生的閱讀積極性。在以往的閱讀教學中，老師選擇閱讀材料的標準較少的考慮學生的興趣點，對學生的理解能力與水平也有待研究，致使許多學生在老師講解過程中，有的人昏昏欲睡，有的人仿佛是在聽天書一般。這種現(xiàn)象的存在是由于學生的興趣點不在于此，而且理解能力有限，往往是讀了后面又忘記了前面所講的內(nèi)容。因此，老師應(yīng)該將學生的理解水平與興趣愛好放在閱讀教學中材料選取的標準，促進學生的閱讀水平。

三、初中英語自主閱讀教學的有效舉措

1.注重課外閱讀材料的選取，提升學生的閱讀水平。相對于課內(nèi)閱讀文章而言，課外的閱讀材料具有生詞量大，篇幅較長，離學生的實際生活比較遠的特點。因此，老師在對課外閱讀材料的選取上首先應(yīng)該選取符合學生興趣愛好，難度適中的趣味性文章。興趣能夠促使一個人積極地做成某事。因此，了解好學生的興趣點，為學生親自選取趣味化、簡單通俗的小文章，能夠極大激發(fā)學生的閱讀興趣；其次，要選擇豐富多彩的題材內(nèi)容，使學生能夠在閱讀中了解更多的國外的文化，同時對于不同類型題材的文章，對學生英語寫作的指導作用也比較重要。

2.提高學生參與課堂閱讀的參與度。只有學生的自主閱讀意識得到有效提升，才能自覺、主動地做到自主閱讀，使學生體會到自主閱讀的樂趣，激發(fā)閱讀的積極性與動力。因此，英語老師在閱讀教學中就應(yīng)該將課堂的主動權(quán)交給學生。在認真分析學生的興趣點的同時，對教學任務(wù)進行科學的設(shè)計，通過任務(wù)的完成來提升學生參與閱讀的積極性。

3.對學生自主閱讀方法論的指導。學生自主閱讀能力的提升，僅僅對學生進行閱讀自主意識的培養(yǎng)是遠遠不夠的，需要老師進行方法論的指導與教授。只有學生在正確的方法實踐中才能有效提升閱讀能力。在新課程體系下，老師應(yīng)該積極培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，通過善于質(zhì)疑問題、分析問題與解決問題，使學生掌握科學的學習方法。例如，在講解“National Disaster The Taiwan earthquake”這一課時，為了能夠使學生更好的對文章的理解更加清晰，可以通過表格制作的方式，將文章中事情發(fā)生的地點、時間、以及人物等進行歸類，從at first，then，到finally建立表格，包括內(nèi)容有noise，people do，what happened，Timmy等。老師帶領(lǐng)學生第一次的快速瀏覽課文找到這些關(guān)鍵詞，再進行細讀課文來補充這些信息資料，教會學生如何歸納文章主旨，在文章中學到的哪些知識點與文化知識等。通過這樣的方法，更好地促進學生閱讀水平的提升。

結(jié)論：總之，對于中學生自主閱讀能力的培養(yǎng)需要再結(jié)合學生的興趣與英語學習能力的基礎(chǔ)上，通過合理有效的教學手段使學生主動地參與閱讀訓練，在此過程中切實體會到自主閱讀學習的意義與價值，另外，老師結(jié)合學生的學習特點制定合理的閱讀教學方式，從而能夠積極地促進學生英語閱讀意識的培養(yǎng)與閱讀能力的提升。

參考文獻：

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