趙亮

【摘 要】如今以數(shù)控技術為代表的現(xiàn)代加工技術在企業(yè)里逐漸普及，操作維護數(shù)控設備的技能人才短缺已成為一個現(xiàn)實，然而技工院校數(shù)控加工專業(yè)教學面臨著很多困難與挑戰(zhàn)，尤其是當前技工院校數(shù)控專業(yè)學生來源復雜，素質(zhì)參差不齊，文化基礎較差。如何提高學生學習這門課的興趣，幫助學生盡快建立起數(shù)控技術的知識理論體系，為他們的實習操作打下堅實的基礎，把學生培養(yǎng)成適應企業(yè)發(fā)展的合格的高技能人才，是一個迫切需要解決的問題。

【關鍵詞】技工院校 ? ? ? 數(shù)控加工專業(yè) ? ? 興趣

數(shù)控加工是技工院校普遍存在的一個專業(yè)，其涉及多個學科的綜合知識，例如電工電子、PLC、變頻技術以及自動化控制等，具有極強的綜合性、實踐性。也正是這些特點，使得學生在學習這門課程時普遍存在缺乏積極性的情況，致使教學效果較差，教學的付出和收獲不成正比。因此，教師如何激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，本人總結(jié)了以下幾點，以供大家探討。

一、認清技工院校當前數(shù)控專業(yè)的教學現(xiàn)狀

我國技工院校數(shù)控專業(yè)課程近幾年雖有所改進，但內(nèi)容仍較枯燥陳舊，學生所學到的知識技能與企業(yè)的要求存在差距;部分院校因?qū)嵱枟l件所限，仍以理論講授為主，學校把實訓重點放在數(shù)控機床的簡單操作上;另外由于數(shù)控設備較昂貴，學校購置的設備數(shù)量有限，學生獨立動手操作的機會很少，教學多以觀摩為主，無法在短期內(nèi)實現(xiàn)規(guī)?；?、普及化的培養(yǎng)，很難從真正意義上提高學生的動手能力和學習興趣，實訓效果較差。

二、增強學生學習的信心

當前技工院校的學生來源較復雜，多數(shù)學生是分流而來，他們的文化基礎較差，學習興趣不高，渴望學習一技之長又不知如何下手，思維靈敏活躍又常常自信心不足;然而他們對自己所學的專業(yè)還是感興趣的，樂于接受實訓課教學但厭倦理論學習。因此教學重點要放在實訓操作上，注重動手能力的培養(yǎng)。學生都希望能學到一技之長，所以在專業(yè)學習上普遍表現(xiàn)出感興趣，對新事物有著極強的好奇心，容易接受新思想，他們也希望被理解、被尊重、被重視、被關懷，也渴望取得進步。要通過介紹本校優(yōu)秀的數(shù)控專業(yè)學生，特別是在技能大賽上取得成績的學生，為他們樹立學習榜樣并介紹學習經(jīng)驗，激勵大批學生向榜樣看齊，使他們愉快地、自覺地參加學習，激發(fā)學生積極向上的熱情，增強學生的學習信心，帶動一大批學生成才。

三、數(shù)控專業(yè)教學要創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣

理論教學應以“務實、應用、實用”為原則，通過實踐培養(yǎng)學生的實際動手能力，增加學生的動手時間，提高學生的創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強學生的崗位適應性，培養(yǎng)學生應用數(shù)控理論的能力，突出數(shù)控理論的應用性、實用性。教學中應將教學與生產(chǎn)實際、新科技的轉(zhuǎn)化、應用推廣緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)理論與實際、教學與生產(chǎn)的有機結(jié)合。實踐教學要注意其先進性、前沿性，通過在教學內(nèi)容中滲透新科學、新技術、新工藝，改變傳統(tǒng)教學方式，充分應用現(xiàn)代多媒體，利用數(shù)控加工仿真軟件具備對數(shù)控機床操作全過程和加工運行全環(huán)境仿真的功能，完成整個加工操作過程的教學，使原來需要在數(shù)控設備上才能完成的大部分教學功能可以在這個虛擬制造環(huán)境中實現(xiàn)。由于仿真軟件不存在安全問題，學生可以大膽地、獨立地進行學習和練習。在數(shù)控理論課程中也可以使用本仿真軟件，使得課堂的教學變得更加生動、具體，教學效果明顯得到提高。這樣既可以使學生在對仿真數(shù)控機床操作過程中產(chǎn)生臨場感和真實感，又提高了學生的學習興趣。

四、提高技工院校數(shù)控專業(yè)教師隊伍的素質(zhì)

數(shù)控技術在近幾年的廣泛應用，引起了數(shù)控人才的大量需求，造成數(shù)控專業(yè)師資，特別是理論知識和實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”數(shù)控專業(yè)師資嚴重不足，嚴重制約著學生數(shù)控技能操作水平的提高。如何建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，本人提出以下幾點看法：（1） 創(chuàng)造機會，組織專業(yè)教師到高等院校進修，提高教師的專業(yè)素養(yǎng);（2）派專業(yè)教師參加國家級和省級技能培訓和技術比賽，或到相關企業(yè)鍛煉培訓等; （3）積極引進企業(yè)的數(shù)控高級技術人才，創(chuàng)造一個良好的教學科研環(huán)境和優(yōu)良的高技術人才引進應用政策，去吸引優(yōu)秀的人才加入職業(yè)教育的行列，同時還可從企業(yè)中聘請一批技術骨干、工程師、高級技師作為兼職實訓教師;（4）到數(shù)控技術應用性高的比較好的高等院校招納具有數(shù)控操作職業(yè)資格證書的應屆大學畢業(yè)生，經(jīng)過短期的訓練培養(yǎng)，快速充實到教師隊伍里;（5）利用校內(nèi)的實訓設備進行校內(nèi)技能培訓，由在院校內(nèi)有豐富經(jīng)驗的老教師對年輕教師進行技能提升培訓。

在先進教學理念的指導下不斷進行數(shù)控技術應用專業(yè)教學改革，不斷改善實訓師資、設備等方面的條件，運用先進的教學技術手段，才有利于提高技工院校數(shù)控技術應用專業(yè)學生的專業(yè)技能，提高技工院校學生學習數(shù)控加工專業(yè)的興趣，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代機械制造企業(yè)生產(chǎn)崗位的數(shù)控專業(yè)技能型人才，形成特色鮮明、功能完善、方案合理的理論和實踐完美結(jié)合的教學模式，完成本專業(yè)所有必要的技能訓練教學，教學定能取得預期的效果。

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