徐曉軍

【摘 要】隨著我國新課標教育改革的深入，提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，初中數(shù)學(xué)作為三大主要學(xué)科之一，積極順應(yīng)新課標教育改革有助于提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率。由此，為了進一步提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方法，明晰合理的教學(xué)方法對數(shù)學(xué)教學(xué)成效所產(chǎn)生的重要作用，以便尋求更有效的課堂教學(xué)策略。由此，本文主要就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用效果進行分析，結(jié)合實際情況，客觀闡述問題教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特點，以求更好的推動問題教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；問題教學(xué)法；應(yīng)用探索

就當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，應(yīng)試教育思想仍然殘留在部分教師心中，極大影響著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的提升。受到應(yīng)試教育思想的影響，教師為了促使學(xué)生吸收更多數(shù)學(xué)知識，提升考試成績，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，為學(xué)生布置大量的課后練習(xí)，講解考試中可能出現(xiàn)的某一類型題目，使學(xué)生承擔(dān)繁重的學(xué)業(yè)壓力，造成學(xué)習(xí)效率的低下，喪失學(xué)習(xí)主動性。新課標改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動式學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維空間，形成良好的知識學(xué)習(xí)途徑，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、問題教學(xué)法概述

傳統(tǒng)教學(xué)方式由于方法的偏激，受到應(yīng)試教育思想的長期影響，教師盲目的追求考試分數(shù)，采用填鴨式教學(xué)方式，一味的知識灌輸，造成學(xué)生厭煩心理的滋生，喪失學(xué)習(xí)主動性。由此，新課標教育改革背景下，新的教學(xué)理念提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，形成積極主動的學(xué)習(xí)機制，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而全面提升課堂教學(xué)成效。問題式教學(xué)方法是在新課標教育改革背景下而誕生的創(chuàng)新型教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進學(xué)生自我思考。作為創(chuàng)新型教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中應(yīng)明確學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，加強思考能力。

問題教學(xué)法是以問題為中心的教學(xué)方法，通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生參與其中，尋找解答的方式，更有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)質(zhì)量。但是在實際課堂教學(xué)中，由于受到其他各種客觀因素的影響，以及學(xué)生個體之間學(xué)習(xí)能力的差異，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的成效。所以，需要教師通過合理的方法來引導(dǎo)學(xué)生深入數(shù)學(xué)問題的研究，允許學(xué)生采用不同的解題方法，來突出不同學(xué)生的個性發(fā)展。此外，可以使學(xué)生組成小組一起討論，分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用

（一）營造問題情境

問題教學(xué)法是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先需要營造良好的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。教師作為課堂進程的引導(dǎo)者，應(yīng)明確學(xué)生課堂主體的地位，通過科學(xué)合理的方法來引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在課堂教學(xué)中，教師知識的掌握情況將直接影響到教學(xué)成效，應(yīng)加強初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)理念。

其一，營造問題情境，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置問題難度，鼓勵學(xué)生勇敢去回答問題，即使回答錯誤，也會對學(xué)生思維開拓產(chǎn)生一定影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圍繞課程內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題，依據(jù)初中數(shù)學(xué)課本例題設(shè)計問題，由淺入深，二次加工，創(chuàng)造適合學(xué)生提問的題目。其二，從社會事件中提出問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實際，加強需要解決問題的深度和廣度，緊密聯(lián)系生活，提升數(shù)學(xué)知識的實用性。

（二）科學(xué)合理安排教學(xué)活動

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)保持課堂活躍的氣氛，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，通過巧妙設(shè)置問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在參與中掌握更多的解題技巧，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。鼓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過巧妙設(shè)計的教學(xué)活動，勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成反思自我的習(xí)慣，能夠正確看待自身學(xué)習(xí)能力，對以往學(xué)習(xí)活動進行思考，發(fā)現(xiàn)自身不足之處，總結(jié)屬于自己的學(xué)習(xí)方法。此外，教師應(yīng)對教學(xué)過程中存在的問題及時反思，尋求合理的解決方法，更具針對性的開展教學(xué)活動，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生知識儲備以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，將問題教學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，能夠更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂成效，受到廣大數(shù)學(xué)教師的一致認可。在實際課堂教學(xué)中，問題教學(xué)法經(jīng)過了不斷的創(chuàng)新和完善，取得了較為可觀的成效，并且隨著新課標教育改革腳步的逐步推進，問題教學(xué)法必然展現(xiàn)更強大的生命力，成為促進教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力源泉。

參考文獻：

[1]宋琨.探索式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].成功（教育），2012（04）：209.

[2]柳先華.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（16）：55.

[3]陳標.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)之友，2010（12）：137-138.