呂潔瓊

【摘 要】有效性教學(xué)是教學(xué)研究中的永恒話題，也是深化課程改革的根本要求。初中歷史教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的強(qiáng)化記憶教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思維的綜合辨析能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升教學(xué)質(zhì)量。本文從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生興趣、加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)等方面，探討了提高歷史教學(xué)有效性的方法和教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；課堂教學(xué)；興趣；有效性

課堂教學(xué)的有效性就是通過45分鐘的教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高。表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、對知識能夠理解接受、對問題能夠自行解決，這樣的教學(xué)才算是有意義的。初中歷史課教學(xué)內(nèi)容廣，知識點(diǎn)繁多，如何提高課堂教學(xué)的有效性，需要教育工作者們在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，共同提高。

一、興趣生成是有效課堂的前提

教育學(xué)家們已經(jīng)深刻的意識到興趣對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，將教學(xué)研究的重點(diǎn)由教師如何教轉(zhuǎn)化成學(xué)生怎樣學(xué)這一焦點(diǎn)上，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、邏輯思維和創(chuàng)新意識的形成。歷史教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長的發(fā)展需要。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，精心開展教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入形式。好的開始是成功的一半。有效的導(dǎo)入方式會產(chǎn)生先聲奪人的力量，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)，提升教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)《大變革的時代》一節(jié)時，教師通過讓學(xué)生觀看《立木為信》的視頻故事，讓學(xué)生對接下來的教學(xué)產(chǎn)生好奇，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。②豐富的歷史故事，引發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。教學(xué)中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插精彩的歷史故事，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，也可讓學(xué)生擴(kuò)大知識面，自己尋找熟悉的歷史故事，給大家講，讓學(xué)生在這樣的故事聽說過程里學(xué)到知識，滋生出對歷史知識的好奇心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、問題啟發(fā)是有效課堂的動力

課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的一種形式，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的思維演化，提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。通過提問可以建立起學(xué)生主體意識的思維紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的良好途徑，合理而巧妙的設(shè)計(jì)問題，引領(lǐng)學(xué)生作答在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的意義。①課前預(yù)習(xí)的問題設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)前教師應(yīng)有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課前明確自己要學(xué)到什么，自學(xué)時能掌握什么，課堂上能解決什么，這樣，學(xué)生在問題的解答發(fā)現(xiàn)思維的線索，帶著探究的心態(tài)學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。②有效調(diào)動學(xué)生的積極參與。教師應(yīng)縱觀全面，提出有覆蓋性的、有思維梯度的問題，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)不限于少數(shù)優(yōu)等生，做到多方兼顧，既能夠?qū)W(xué)生的掌握知識進(jìn)行拔高，又便于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固，有效調(diào)動課堂氣氛，才能夠保證事半功倍。③整合其他學(xué)科內(nèi)容。教師應(yīng)博覽群書，有效地駕馭課堂氣氛，在題目的設(shè)計(jì)上更應(yīng)該包羅萬象，開動學(xué)生的廣泛思維，讓學(xué)生不局限于課本知識，提升其綜合應(yīng)用能力和思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維作風(fēng)和學(xué)科學(xué)習(xí)。

三、結(jié)構(gòu)優(yōu)化是有效課堂的途徑

課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是提高歷史教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。歷史教師應(yīng)從課堂實(shí)踐、課后練習(xí)、總結(jié)和導(dǎo)入等教學(xué)程序中找到良好的切入點(diǎn)，認(rèn)真準(zhǔn)備授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在導(dǎo)入新課時關(guān)注內(nèi)容的新穎性，將學(xué)生的注意力和求知欲望緊緊抓住，掀起思維上升的浪花，讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，課堂教學(xué)活動中應(yīng)積極挖掘?qū)W生的參與性，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極探索新知，勇于發(fā)表個人觀點(diǎn)，通過小組內(nèi)學(xué)生的研究辯論，讓學(xué)生獲得對知識點(diǎn)的掌握，實(shí)現(xiàn)知識和能力的相應(yīng)提高。實(shí)踐課堂中的互動交流更有助于學(xué)生形成自己的思辨能力，改變課堂上被動接受的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，調(diào)動起學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。教師應(yīng)潛心設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生通過多角度的練習(xí)進(jìn)一步接受和記憶相關(guān)知識。好的課堂教學(xué)活動應(yīng)是前后呼應(yīng)的，歷史課堂的教學(xué)小結(jié)應(yīng)設(shè)計(jì)的余音繞梁、耐人尋味。教師應(yīng)將課堂小結(jié)化作整堂教學(xué)的亮點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)分明、脈絡(luò)清晰，開拓學(xué)生的思維廣度，深化課程的主題，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。

四、科學(xué)指導(dǎo)是有效課堂的保障

好的教育不是教書，不是教人，而是教方法，教師在課堂上通過傳授知識的同時，給學(xué)生提供方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，是有效課堂的重要保障。敢于質(zhì)疑是學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)良品質(zhì)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于提出疑問，積極探索問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，讓學(xué)生從中得到思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成勤于思考，辯證分析的習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)，更培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣。另外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書學(xué)習(xí)，自行探索釋疑的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠解除對權(quán)威的依賴，形成個人的思考，提升自己的智慧和決斷。

五、結(jié)語

正如人們所說，有效性教學(xué)賦予教學(xué)課堂以生命，讓學(xué)生能夠真正掌握課堂主旨，消化教學(xué)內(nèi)容，在新課程改革的背景下，初中歷史教學(xué)應(yīng)認(rèn)真落實(shí)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)每節(jié)課堂的高效性，讓學(xué)生輕松愉悅地了解歷史真相，辨別歷史現(xiàn)象，掌握歷史真諦，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上、觀念上的綜合成長與提高。

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