王玉龍

【內(nèi)容摘要】生物是一門(mén)試驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，生物課程的學(xué)習(xí)更注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在新課程理念的指導(dǎo)下，生物課程的進(jìn)步和發(fā)展有了一定的提升，但是仍存在諸多問(wèn)題。本文針對(duì)生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了具體建議和改革措施。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?探究式教學(xué) ?現(xiàn)狀 ?對(duì)策

興趣是學(xué)習(xí)的首要條件，也是優(yōu)秀與提升的源泉。愛(ài)因斯坦說(shuō)“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！眮喞锸慷嗟抡f(shuō);“古往今來(lái)，人們開(kāi)始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異?！币虼耍岣呓虒W(xué)質(zhì)量，輕松而愉快地教學(xué)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)只要有了熱情與興趣，積極主動(dòng)地全身心地投入，進(jìn)行深入地探究和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。雖然，新課程對(duì)初中生物已有進(jìn)一步的深入推進(jìn)，但是，生物教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題與不足，還需要進(jìn)一步研究和改善，從而達(dá)到新課程改革的要求。本文結(jié)合了筆者自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從改善教學(xué)方法、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)等方面，提出了具體的改革措施和建議，希望能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)，提升生物教學(xué)質(zhì)量。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

大部分學(xué)生進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)壓力加大，對(duì)生物學(xué)習(xí)處于忽略狀態(tài)，生物這門(mén)課程被排擠在其他主課的門(mén)外，不被重視，也不受學(xué)生青睞。其主要原因在于：

1.教師教學(xué)方法單一

教師教學(xué)方法單一，使得生物課堂教學(xué)枯燥乏味。由于生物課程抽象性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，教師如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)休無(wú)止地理論知識(shí)講授，學(xué)生在課堂上的主體作用得不到發(fā)揮，只是被動(dòng)地接受教師的灌輸，理所當(dāng)然會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)沒(méi)有主觀能動(dòng)性。

2.教學(xué)缺乏創(chuàng)新

學(xué)生進(jìn)入初中后，對(duì)于生物這門(mén)學(xué)科是比較陌生的，加之生物課程中有大量抽象的概念，學(xué)生理解起來(lái)較為困難。剛開(kāi)始，學(xué)生出于好奇，可能會(huì)比較認(rèn)真，后來(lái)漸漸由于其抽象性大，難度高，教師如果沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，繼續(xù)運(yùn)用老套的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，會(huì)逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.不注重實(shí)驗(yàn)基本原理

利用顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，許多學(xué)生只觀察到了實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程中包含的生物知識(shí)以及基本原理都被學(xué)生忽略，學(xué)生只是用好玩的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察，沒(méi)有完全掌握實(shí)驗(yàn)本身的知識(shí)和實(shí)際操作能力，更重要的是，教師也將其忽略，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求和正確引導(dǎo)，使得教學(xué)成果不顯著。

4.教育理念不端正

教師的教育理念不端正，教學(xué)主要以學(xué)生成績(jī)論高下，評(píng)價(jià)方式不適當(dāng)、不全面，使得學(xué)生之間存在的差異性較大，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺乏。目前，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，將分?jǐn)?shù)偏低的學(xué)生直接忽略，評(píng)價(jià)方式不恰當(dāng)、不全面，忽略了以學(xué)生為主體。有的教師甚至將成績(jī)較差的學(xué)生的座位排在最后面，昭示著“差生”，這一特舉傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異加大。

二、推進(jìn)初中生物課程教學(xué)改革的策略研究

在我國(guó)邁向現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢(shì)下，人們的生活水平不斷提升，對(duì)健康的重視程度也日益提升，生物是對(duì)人體進(jìn)行構(gòu)造的剖析及健康知識(shí)的普及，是綜合性與實(shí)際性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，這對(duì)初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育是極為必要的，也是應(yīng)該積極探究和學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科。目前，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廣泛應(yīng)用生物知識(shí)，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，不論從社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面來(lái)說(shuō)，生物都是應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和值得探究的一門(mén)重要學(xué)科，也是一門(mén)有趣的學(xué)科。因此，積極改變教學(xué)現(xiàn)狀，是當(dāng)下生物教學(xué)改革刻不容緩的事情。教師可以從以下幾個(gè)方面做起：

1.提高學(xué)生對(duì)生物的重視程度

學(xué)生對(duì)生物不感興趣的重要原因在于，學(xué)生沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到生物課堂的重要性，只當(dāng)作一門(mén)副科和不重要的學(xué)科，以完成任務(wù)的態(tài)度來(lái)對(duì)待，甚至忽略。因此，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。

2.端正教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要端正教育理念，開(kāi)展以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維、學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于教學(xué)的有效開(kāi)展。教師要尊重學(xué)生，在課堂上積極與學(xué)生進(jìn)行交流。其次，教師要端正教育理念，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的關(guān)注和培養(yǎng)，縮小學(xué)生之間存在的較大差異。對(duì)于問(wèn)題回答不上來(lái)的學(xué)生，教師要加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行自身業(yè)務(wù)水平的提升，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維、學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省贛州市會(huì)昌縣第二中學(xué)）