凌歡

摘 ? ?要：初中階段，學(xué)生正處于快速成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們身心正在發(fā)生著巨大的變化。初中時期，學(xué)生自身的人生觀、世界觀以及價值取向都在逐步的形成之中，并且自身的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣也在逐步行程中。班主任在開展日常班級管理工作中，要切實(shí)地以生為本地開展各項(xiàng)工作，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中階段;班主任管理;班級管理;以生為本

中圖分類號：G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-001-01

1. 引言

初中階段，學(xué)生正處于快速成長成熟的時期，學(xué)生自身的性格和身心狀態(tài)都處于快速發(fā)展變化當(dāng)中，并且初步產(chǎn)生了一系列的逆反心理。一部分學(xué)生在面對班主任的管理和教導(dǎo)時，不能以正確的態(tài)度進(jìn)行面對，以自身主觀意識作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，情緒上存在一定的多變性和不穩(wěn)定性。初中的日常班級管理工作開展具有一定的壓力，不同的學(xué)生自身家庭情況、成長環(huán)境以及性格特點(diǎn)都不盡相同，這也為班主任開展相關(guān)的管理工作提出了另一道難題。針對于這種情況和問題，班主任自身要意識到以生為本管理理念和方式的重要性，從不同角度入手，就現(xiàn)階段班級管理工作中所存在的不足進(jìn)行及時有效的改進(jìn)。

2. 當(dāng)前班主任開展班級管理工作中所容易出現(xiàn)的問題

現(xiàn)階段，一部分班主任在開展班級管理工作中，僅僅采取一言堂的管理方式，對于學(xué)生自身的主觀感受缺乏足夠的重視程度。對學(xué)生的一系列要求的執(zhí)行上，教師以刻板的方式進(jìn)行安排，從而使得學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，這對于學(xué)生的身心健康成長造成了很大的影響。與此同時，一部分班主任在管理工作中，也存在著過于放松的方式。班主任將班級管理的一些職權(quán)分配給學(xué)生，但是卻沒有把握好一定的尺度，班級內(nèi)部紀(jì)律管理和學(xué)習(xí)管理上過于混亂，整體班級秩序不佳。另外，不同的學(xué)生自身都具有很大的差異性，班主任在管理工作中不具有較強(qiáng)的針對性，統(tǒng)一化的管理方式導(dǎo)致了學(xué)生自身缺乏集體榮譽(yù)感，班級內(nèi)部凝聚力不足。

3. 初中班主任班級管理中以生為本的有效策略

班主任自身要轉(zhuǎn)變思想，走出以往的班級管理誤區(qū)，對于管理方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，有側(cè)重、有針對性、有計(jì)劃地對管理工作進(jìn)行調(diào)整，真正的將以生為本的管理理念進(jìn)行融入和執(zhí)行。

第一，以人性化的角度來關(guān)注學(xué)生的日常生活，滿足學(xué)生渴望關(guān)心的需求。初中階段學(xué)生剛剛走出家長的庇護(hù)，家長關(guān)心學(xué)生，并且新任教師。教師要在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長的基礎(chǔ)上，關(guān)心學(xué)生的日常生活?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生自身的成長環(huán)境都相對優(yōu)越，對于一些生活中需要自己動手的方面上還存在一定的不足。初中階段學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生活習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的過程中，單純的說教方式已經(jīng)不能很好的滿足學(xué)生的成長需求。針對于學(xué)生的日常生活，班主任要從細(xì)節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生的具體情況和性格特點(diǎn)，以他們的角度來開展教育工作，逐漸引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。例如，對于一些課本和學(xué)習(xí)用品的整理上，教師可以幫助學(xué)生掌握一些分類和排序的方法，讓學(xué)生形成良好的整理歸納習(xí)慣，這對于學(xué)生的日后成長也是非常有幫助的。

第二，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)。初中階段的學(xué)生雖然沒有像高中階段學(xué)生一樣面臨高考的重要壓力，但是其也處于一個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，如果不能對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，那么學(xué)生知識方面的學(xué)習(xí)也會受到很大的影響。在課堂教學(xué)的過程中，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生一些學(xué)習(xí)態(tài)度、思路和習(xí)慣方面所存在的問題進(jìn)行及時的指出。對于學(xué)生存在的問題，教師要進(jìn)行深入的思考和分析，結(jié)合不同學(xué)生的不同情況來進(jìn)行調(diào)整準(zhǔn)備。

第三，加強(qiáng)心理方面的教育和疏導(dǎo)。班主任自身不僅僅要具有管理能力，其也要具有一定的心理教育和疏導(dǎo)能力。初中階段的學(xué)生處于青春期，其思想意識和能力方面都存在很多的不成熟，其在生活中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。在面對問題和錯誤時，班主任不應(yīng)該以單一批判的角度來進(jìn)行應(yīng)對和處理，其更要深入到學(xué)生的實(shí)際生活中，以他們的角度來對問題進(jìn)行思考，尋找更加有效的解決對策。班主任要深入到學(xué)生群體當(dāng)中，樹立良好的師生關(guān)系，以平等的地位和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，更好地了解學(xué)生的思想動態(tài)。例如，對于一些家庭條件不佳的學(xué)生，班主任則要耐心的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免他們產(chǎn)生輟學(xué)、厭學(xué)等不好的思想和念頭，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀。

第四，積極組織各類豐富多彩的班集體活動。初中階段，學(xué)生自身具有較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間較緊，學(xué)習(xí)任務(wù) 壓力很大。這種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生健康成長，班主任要積極組織各類豐富多彩的班集體活動，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，可以更好地與其他學(xué)生進(jìn)行交流。班主任一般把班會作為集體活動，把班級事務(wù)做簡單的布置和總結(jié)，很多問題流于說教，學(xué)生聽過就忘記了，參與意識也不強(qiáng)。集體活動可以采取詩歌朗誦、知識競賽、辯論，或者組織全班看電影等靈活的形式，在達(dá)到教育目標(biāo)的同時，也可以有效地提高整個班集體的凝聚力。豐富多彩的班集體活動是班主任以生為本班級管理策略的重要一部分內(nèi)容，同時也是班級管理工作開展中所必須重視的一部分內(nèi)容，它是班級管理工作的有效補(bǔ)充，更是新管理思路的重要體現(xiàn)。

4. 結(jié)語

總而言之，對于初中班主任來說，班級管理工作是其日常工作的重點(diǎn)內(nèi)容。班級管理工作相對瑣碎，并且管理任務(wù)繁重，這需要班主任長久地堅(jiān)持在工作崗位，細(xì)致、耐心地參與到各項(xiàng)工作當(dāng)中，多鼓勵和關(guān)心學(xué)生，鼓勵他們，引導(dǎo)他們健康成長，以學(xué)生為核心來開展各項(xiàng)班級管理工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的成長。

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