邱霞

摘 要：隨著教育改革進程的不斷推進，在高中教學中，學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升被逐漸地重視起來，而音樂作為一門能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈的藝術，能夠在很大程度上擔負起培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的責任。

關鍵詞：高中；音樂鑒賞；生態(tài)課堂；建構(gòu)

生態(tài)課堂，就是打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，將學生作為課堂的主體，通過教師的引導，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。在音樂鑒賞課堂中構(gòu)建生態(tài)課堂，可以有效地培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，從而獲得更好的學習效果，將音樂對學生的影響發(fā)揮到最大化。那么，應該如何更好地構(gòu)建高中音樂鑒賞生態(tài)課堂呢？我們可以從以下三個方面入手。

一、明確生態(tài)課堂理念

要想真正地做好高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的建構(gòu)，教師首先就要明確自己的教學觀念，真正地認識到生態(tài)課堂的內(nèi)涵，讓音樂鑒賞的課堂通過自己的引導，能夠更加明確生態(tài)課堂理念，進而達到更好的教學目的。學校應當定期對教師進行培訓，不斷地提升教師對生態(tài)課堂的認識，強化教師本身的知識涵養(yǎng)。

二、使用多樣化教學方法

無論是任何一種課堂模式，都需要學生對課堂學習內(nèi)容感興趣，這樣才能真正地融入課堂，達到預期的教學效果。在傳統(tǒng)的音樂鑒賞課堂之中，課堂內(nèi)容無非就是教師講與學生的被動欣賞，學生的主體性被極大地弱化。在生態(tài)課堂的理念之下，教師應當運用多種多樣的教學方法吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，突出學生的主體地位，讓音樂鑒賞課堂成為學生主動探索的樂園。

三、進行科學的評價

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞課堂之中，教師對學生的評價有著統(tǒng)一的標準，十分苛刻。因為高中開設音樂鑒賞課，其根本目的在于培養(yǎng)學生的審美水平，陶冶學生的情操，而不是讓學生通過這門課程成為專業(yè)的音樂家，所以，教師不能用分數(shù)作為衡量學生學習成果的唯一標準，而是應當結(jié)合多種因素，對學生進行科學的、個性化的評價。學生在音樂鑒賞生態(tài)課堂之中應當是自由的，是舒適的，只要學生用心學習，對音樂有熱情，能夠自由地在音樂世界中徜徉，教師都應該對學生進行鼓勵。

總而言之，要想真正地發(fā)揮出高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的作用，

教師需要始終以尊重學生的個性差異為前提，創(chuàng)造輕松自由的課堂環(huán)境，只要一直按照這樣的理念向前走，生態(tài)課堂一定會為高中音樂的教學質(zhì)量做出更大的貢獻。

參考文獻：

朱治國.生態(tài)課堂中的教師領導力分析[J].上海教育科研，2014（03）.

編輯 王團蘭