劉海燕

【摘要】 生活化教學是一種有效的教學模式，能夠?qū)⒔虒W與學生熟知的生活聯(lián)系在一起，讓學生在生活化的教學氛圍中學習，調(diào)動學生的參與性，從而實現(xiàn)高效教學。在高中英語教學中，生活化教學模式也得到了學生的普遍認可。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 生活化模式 教學實踐

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-058-010

高中英語的難度略大，學生面臨著高考的壓力，大多數(shù)學生對于英語的掌握能力較低，有些學生甚至對英語持著自暴自棄的態(tài)度，如何改善這種狀況是高中英語教師需要重點考慮的問題。生活化教學模式將教學和生活之間的聯(lián)系進行有機結(jié)合，將狹小的課堂向社會生活進行拓展，幫助學生降低英語在心目中的難度，有利于學生將英語運用到實際生活中，讓學生增加對英語的興趣，從而激發(fā)學生的學習熱情?，F(xiàn)就高中英語的生活化教學模式進行研究。

1.創(chuàng)設生活化的教學情境

生活化教學模式注重對生活情境的創(chuàng)造，通過情境創(chuàng)設，能夠建立起教學內(nèi)容和生活的聯(lián)系，讓學生在濃厚的生活氛圍中學習英語。英語對于高中生來說是枯燥的，而生活是豐富多彩的，教師要讓學生體會到英語的樂趣，讓其在學習過程中聯(lián)想到生活實際，將生活元素引進課堂中去。教師應該從學生的實際出發(fā)，比如在教學高二英語“Films and film events”時，就可以讓學生就自己喜歡的電影發(fā)表自己的意見，讓學生根據(jù)自己所知道的電影知識向同學介紹該電影的內(nèi)容，由此將課堂氣氛變得活躍起來。通過這樣與學生課余生活緊密相關(guān)的生活化情境，能夠充分調(diào)動學生的參與性，激發(fā)學生的興趣，從而提高學生學習英語的熱情。因此，教師需要了解學生的興奮點，將教學與學生的興趣結(jié)合起來，讓學生在生活化情境中體會到英語的樂趣。

2.創(chuàng)造生活化的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境對學生學習英語有較大的影響，真實的語言環(huán)境能夠促進學生有效地學習英語。因此教師要為學生營造具有生活氣息的課堂環(huán)境，讓學生在熟悉的生活環(huán)境中進行學習，提高學習的效率。教師要改變課堂上沉悶的氣氛，可以利用一些與生活和教學內(nèi)容相關(guān)的物品布置教室，為學生創(chuàng)造濃厚的英語學習氛圍。比如在學習“Advertising”一課時，就可以在教室中懸掛一些英文的廣告圖片，或者是在學習“School life”一課時，課前可利用多媒體播放關(guān)于外國學校生活的影片，讓教室充滿濃厚的英語文化氛圍，將學生的注意力吸引到課堂中來，培養(yǎng)學生的英語興趣，從而為學生英語學習打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)合生活化的教學內(nèi)容

在新課改之后，英語教材內(nèi)容與學生的生活的關(guān)系愈加密切，很多話題都與學生的實際情況息息相關(guān)，增加了英語教學的生活氣息，有助于教師開展生活化教學。教師要充分利用教材中的生活元素，將學生的生活實際經(jīng)驗融入到課堂教學中來，調(diào)動學生的自主學習積極性。這就要求英語教師將教材中的生活化內(nèi)容展開，啟發(fā)學生對生活的思考，鍛煉學生的英語運用能力。比如在教學“Science versus nature”一課時，引導學生說出科學能夠給我們生活的大自然帶來什么好處，又比如學習“Helping people around the world”一課時，讓學生回想自己在生活中做過什么幫助他人的事，并得到了什么收獲，還可讓學生將自己的經(jīng)歷寫成一篇英語短文。通過這些與生活緊密相關(guān)的話題，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，而且能夠讓學生充當課堂中的主人公，提高其參與度，有助于學生提高英語學習興趣。

4.重視生活化語言的積累

學生學習英語，不僅是為了應付高考，而是對以后的發(fā)展有更大的幫助，有利于培養(yǎng)學生跨文化交際能力。因此，教師在教學過程中要注重讓學生多積累常用的英語語言，在日常生活中多學習一些語法，多閱讀英語文章，以掌握更多的語言技巧?？稍诮淌液妥呃葍?nèi)粘貼一些常用的英語諺語和名言，每隔一個月?lián)Q一次，每個月舉辦一次英語朗誦會，鍛煉學生的口語能力。每個月由教師推薦一篇符合學生學習能力的英語文章，讓學生閱讀，增加學生的閱讀量，讓學生積累豐富的英語語言，不僅對學生的口語表達能力有所幫助，還有利于在考試寫作中有足夠的詞匯量，提高成績。

5.布置生活化的學習任務

英語聽寫和默寫是英語教學中一項學習任務，因英語不僅要讓學生會說，還要會寫。而往往到聽寫和默寫的環(huán)節(jié)，很多學生都相對抵觸，成績也不是很好。以往教師一般都是在學習一單元之后讓學生聽默寫這個單元的單詞，教師可以改變以往聽默寫的形式，可將幾個單元的單詞進行分類，按照詞匯的類別進行聽默寫。比如讓學生聽寫與國家有關(guān)的單詞、與飲食有關(guān)的單詞等，并結(jié)合生活實例聽寫一些包含重點單詞的句子，用這樣的方式進行聽默寫，不僅方便學生記憶，提高聽默寫的效果，而且還有助于學生建立單詞與生活的聯(lián)系，讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，有利于學生充分認識這些單詞在句子中的用法，提高英語語言的運用能力，比單純的記憶一個單元的單詞更有效。而且學生還能通過聽默寫對前面幾個單元的知識進行回顧，有助于復習。

6.結(jié)語

在新課程改革的浪潮下，生活化教學成為了教學中一種應用極其普遍的模式。在高中英語教學中，教師要提高學生的學習成績，關(guān)鍵在于調(diào)動學生學習英語的熱情和積極性。生活化教學模式注重學生的生活體驗，有利于激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與到課堂學習中來。將生活化教學理念引入英語教學情境、課堂環(huán)境、教學內(nèi)容、教學形式、學習任務中，學生就能在英語的教學活動中體驗生活，積極地參與到英語的學習實踐中去。因此高中英語教師要善于抓住學生的興趣點，從學生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮生活化教學模式的作用。