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奧爾夫音樂教學法在高校音樂教學中的運用

（濰坊學院，山東 濰坊 261041）

摘 要：奧爾夫音樂教學法在我國高校的音樂教學中得到廣泛的運用，其是新世紀以來得到廣泛運用的教育方法之一。它主要是通過聲勢節(jié)奏來進行教學，將語言、動作、音樂引入到奧爾夫教學理念中，使得學生具有出色的表演力、創(chuàng)新力，本文主要闡述奧爾夫音樂教學法在我國高等教育中的運用。

關鍵詞：奧爾夫；教學法；高校教學

隨著我國素質教育的不斷發(fā)展，我國的高等教育的要求也越來越苛刻，為了符合歷史的發(fā)展規(guī)律，滿足學生對教學的新需求，探索新的培養(yǎng)方式，確立新的教育理念，創(chuàng)造性的改革高效音樂的教學方法，推進奧爾夫音樂教學的方法在高校運用勢在必行。

一、奧爾夫教學方法

（一）奧爾夫教學方法的由來

奧爾夫音樂教學方法是享譽全球的教學方法，由著名德國音樂家卡爾奧爾夫創(chuàng)造，在世界音樂教學上具有很強的可操作性，對我國的音樂教學具有重要的作用。

（二）奧爾夫音樂教學的理念

奧爾夫音樂教學主要包括兩方面的理念：音樂教育的“原本性”、音樂教育事業(yè)的人本主義。

1.原本性

原本性，顧名思義，就是音樂的本真。音樂的本源不僅僅只是音樂的表達，音樂的本真包含其他的許多事項。在我們隊音樂進行表達的時候，需要音樂與其他因素有機的結合，如音樂與動作的結合，音樂與舞蹈的結合，音樂與語言文字的結合等等。音樂的本真是生活，是人類通過對生活的觀察而提煉出來的語言情感，是情感的再現(xiàn)。只有將這些因素有機的結合，才能有效的促進音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

2.人本主義

奧爾夫音樂教育提倡以人為主的發(fā)展理念，并不是簡單機械的音樂教育，跟重要的是人的參與，這與我么你現(xiàn)在倡導的人文教育很相似，符合素質教育的理念。

（三）奧爾夫教育方法的內涵

奧爾夫教育主要教授的是語言、動作。以及音樂相通的音樂教育體系，奧爾夫教育方法包括核心教育方法和基本教育方法?；窘逃椒ㄊ菍W生的動作反應、音樂素養(yǎng)、聽力應變的訓練；核心教育方法包括眾多內容，具有綜合性，強調以人為本，突出從本土的文化中去發(fā)展音樂。

1.奧爾夫教育方法的基本內容

（1）動作反應

動作反應主要是訓練人的反應速度，例如通過拍這個小動作，做到人體的發(fā)聲，繼而可以訓練一個人的反應速率；或者通過打，這也可以訓練一個人的反應速率，并且可以訓練一個人的節(jié)奏感。

（2）語言訓練

將語言融入到奧爾夫音樂教育方法中，是奧爾夫教育方法的一個重要創(chuàng)新，其目的是對韻律的培訓，可以通過很多方式展開學習。

（3）聽力訓練

聽力訓練培養(yǎng)學生子音樂上的感性認識，主要的練習方式是在學生學習聲勢，培養(yǎng)學生的聽力能力。

（4）奧爾夫樂器

奧爾夫樂器，制作相對簡單，故有操作簡單的特點，在訓練中增加學生的創(chuàng)造水平。

2.奧爾夫教育的核心內容

（1）綜合性

奧爾夫教育方法與其他的音樂教學方法不同之處在于奧爾夫教學的綜合性。其他的音樂教學方法主要是指單純的音樂教學，奧爾夫教學方法除了音樂教學外還要融入動作、語言等內容，深入人的內心，挖掘人內心的思想，使其豐富多彩。

（2）以人為本，親身參與

奧爾夫教學的方法主要是用聲勢的教學方法，注重參與性，不是簡單的把音樂知識、原理簡單的灌輸給學生。而是讓學生在學習的過程中寓教于樂，使得學生的思維得到凈化，塑造學生的人格。

（3）創(chuàng)造性和即時表演

創(chuàng)造性和即時表演是指讓學生在對音樂理解的基礎上，在音樂的節(jié)奏感中獲得靈感，然后再用自己的肢體表達出來。這種表演可以提升學生的創(chuàng)造力，提升對音樂的認識。

（4）本土文化的培養(yǎng)

奧爾夫教學注重對當?shù)氐奈幕慕Y合。與當?shù)匚幕慕Y合最好的例子就是觀察當?shù)匚幕?，取長補短，結合音樂本身的特點，開發(fā)出適合當?shù)靥厣囊魳方逃?/p>

二、奧爾夫教學在我國高校中的運用

奧爾夫教學法在我國高校的運用，對我國高校的音樂教學具有積極的作用。奧爾夫教學方法在我國的運用主要體現(xiàn)在高校的音樂公開課和高校的鋼琴集體課。

（一）在高效音樂公開課上的應用

1.使得高校的學生更快的掌握音樂知識

在我國的高校音樂教育模式中，按照奧爾夫教學模式對非專業(yè)的學生進行音樂教育起到立竿見影的效果。學生在游戲的過程中可以很好的學習節(jié)奏問題，老師也可以進行綜合教育，帶領學生學習動作、聲音、樂器的三者結合鑒賞，提升學生的音樂修養(yǎng)，提升學生的音樂情懷。

2.激發(fā)高校學生的表演力和創(chuàng)造力

奧爾夫教育可以快速的提升學生的音樂素質，通過特有的教學方式，短時間內可以提升學生的表演力和學生的創(chuàng)造力，通過老師的聲勢引導，學生可以做出即時的表演，進行音樂創(chuàng)造，增加學生對音樂的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

（二）奧爾夫教學在我國高校教育中的運用

1.我國的高校適用此教育方法，可以有效的加強學生對音樂的興趣，激發(fā)學生學習的熱情，促使學生創(chuàng)作新的音樂。

2.在高校的鋼琴教育體系中，聽力訓練是重要的一個環(huán)節(jié)。使用奧爾夫教學方法可以有效的提升學生的聽力水平，練好鋼琴。

三、奧爾夫教育體系的意義

奧爾夫音樂教學模式是非常適合于我國音樂教學實際結合，它能做到教學的互動，使得學生不知不覺中可以更好的理解音樂，拉近師生的距離，讓音樂學習變得愉快、輕松，有效的提升了學生的音樂認知感，有利于教師的音樂教學工作，深刻變革我國的高校音樂教育模式。

四、結語

奧爾夫教學方法是一種創(chuàng)新的教學方法，結合了舞蹈、音樂等多方因素的教育方法，適合我國高校的音樂教育體系。在寓教于樂的環(huán)境下，讓學生更便捷的掌握復雜的音樂知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)作思維，同時鍛煉了表演力和創(chuàng)造力，使學生的全面發(fā)展，對我國高校的教育具有重要的現(xiàn)實意義。

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