謝　超連云港中等專業(yè)學校，江蘇　連云港　222006

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職業(yè)教育應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

謝超
連云港中等專業(yè)學校，江蘇連云港222006

【摘要】：我國應用型創(chuàng)新人才極為匱乏，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才是職業(yè)教育的使命。文章結合應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐，提出了培養(yǎng)的基本原則、能力結構、基本體系架構和培養(yǎng)途徑。

【關鍵詞】：應用型；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201602011

我國人才培養(yǎng)模式的潮流曾經追尋過日本模式、西歐模式、蘇聯模式和美國模式，而現在的培養(yǎng)模式是立足于我國現有人口及教育基本現狀，主要借鑒北美模式，同時重視學術型、研究型和應用型人才的培養(yǎng)。而隨著我國高等教育的快速發(fā)展，學術型、研究型人才的絕對數量已經有了質的提高；而當下職業(yè)教育發(fā)展明顯滯后，應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤其是能適應市場拓展和產業(yè)轉型的應用型創(chuàng)新人才數量明顯缺乏［1］。目前，面對國家產業(yè)升級、調結構、促發(fā)展的時代需要，隨著國家產業(yè)即將迎來的跨越式發(fā)展，我國應用型人才培養(yǎng)模式必須要有徹底、堅決的變革，職業(yè)教育必須要能提前謀劃發(fā)展藍圖，用人才培養(yǎng)的理念、方式、方法的跨越式發(fā)展去適應、迎合國家產業(yè)的跨越式發(fā)展。只有這樣，才能實現職業(yè)教育的快速、績效式發(fā)展。

1　應用型創(chuàng)新人才的短缺

應用型創(chuàng)新人才是能夠將科學技術創(chuàng)造性地應用于生產實踐的人才，是將科學技術轉化為現實生產力的活的載體。當下，職業(yè)教育必須肩負起培養(yǎng)數以千萬計的、社會經濟建設急需的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的使命。應用型創(chuàng)新人才不僅是全面建設小康社會的中堅力量，也是產業(yè)優(yōu)化升級與發(fā)展的主要力量。經過改革開放三十余年高速工業(yè)化發(fā)展，中國經濟現代化進程已經步入了從工業(yè)大國到工業(yè)強國轉變的階段。目前，我國工程技術人員總量雖然居世界各國之首，但人均產值約為美國的1/14，德國的1/11；我國的高技術產品出口很大一部分是通過獨資或合資企業(yè)或投資商實現的。我國的合格工程師、信息技術人才在世界主要工業(yè)國家和地區(qū)中長時間居后，科技人員數量多但質量不高、創(chuàng)新力不強一直是巨大反差。我國正處于工業(yè)化發(fā)展的中期，在堅持走新型工業(yè)化的道路上，制造業(yè)仍然占有并將繼續(xù)占有相當的比例，客觀上要求相當數量、多種規(guī)格的應用型創(chuàng)新人才以承擔實現工業(yè)現代化的重任，研究開發(fā)人才、一線技術工程人員、熟練工人的比例為1.5∶7∶1.5是比較合理的，我國的應用型創(chuàng)新人才目前還十分短缺，還有很長的“路”要走。

2　應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)應堅持的基本原則

2.1注重通識教育，關注知識應用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

各類職業(yè)教育學校的人才素質構架的基本結構是相同的，職業(yè)教育更應在教育教學基礎、通識教育上投入人力、財力和物力，引起足夠的重視。通識教育是職業(yè)教育的基礎，能力培養(yǎng)是職業(yè)教育的本位，但學生的專業(yè)能力和綜合能力，特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須圍繞通識知識構建。學生知識應用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)可參照“1 + X”培養(yǎng)模式推進實施，“1”即為通識知識，“X”即為知識應用、創(chuàng)新等特色能力。確定了培養(yǎng)模式，還需要因材施教，還應認真分析學生基礎和特質，有條件可實行彈性學制和學分制，全方位挖掘和放大學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新及競爭意識［1］。

2.2關注培養(yǎng)模式和社會需求

應用型創(chuàng)新人才必須是職業(yè)教育培養(yǎng)的主流，人才培養(yǎng)出來以后要面向用戶、企業(yè)和社會，“理論基礎+動手能力+知識適應能力”在人才培養(yǎng)過程中就顯得非常重要。而對于職業(yè)教育學校個體則應根據學校軟硬件條件的特點，設計并制定有學校特色的人才培養(yǎng)模式、確定清晰的人才服務主體［2］。學校特色越鮮明、服務主體定位越精準，學校所培養(yǎng)人才的受歡迎程度、人才面對產業(yè)的適應能力也將越強；反之，學校所培養(yǎng)人才的競爭優(yōu)勢將模糊，人才培養(yǎng)的“長板”也將喪失。

2.3學校定位應順應地方與國家發(fā)展需要

職業(yè)教育學校應主動適應外界環(huán)境來制定自身的發(fā)展定位，要能客觀評估自身的辦學特色和辦學能力，科學、務實制定人才培養(yǎng)的路徑、標準和方向，找準地方與國家發(fā)展對高技能人才的需求趨勢，職業(yè)教育在人才的培養(yǎng)過程中應有戰(zhàn)略性、前瞻性、導向性和時代感，實現職業(yè)教育成為地方和國家發(fā)展技能型人才培養(yǎng)的“搖籃”。

3　應用型創(chuàng)新人才應具備的基本能力結構

應用性、創(chuàng)新性應該是職業(yè)教育培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的兩個重要能力屬性，應用型創(chuàng)新人才應著重培養(yǎng)以下幾方面的基本能力。

3.1具有敏銳的發(fā)現問題能力，知識轉化能力和解決實際問題的能力

發(fā)現問題能力、解決問題能力、知識轉化能力這三方面的能力是環(huán)環(huán)相扣的。只有具有扎實的基礎性、通識性知識才能在實際工作中發(fā)現問題；問題通常是層出不窮的，只有具有創(chuàng)新性思維和結合實踐過程的知識遷移、轉移、貫通能力，才能系統(tǒng)、全面、綜合性、高效、創(chuàng)造性地解決和處理各類棘手的問題［3］。

3.2具有協(xié)作能力和溝通交流能力

團隊共同協(xié)作能力是應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)十分重要的關鍵能力。只有具有協(xié)作精神、合作素養(yǎng)才能夠與合作伙伴一起工作、一起奮斗、一起解決問題，協(xié)作能力有時會讓工作事半功倍。溝通是知識交流、經驗傳遞與共享的基礎，也是知識、能力轉化的平臺性條件。通暢、高效的與人交往能力、融洽與親和的交際能力在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中也是十分重要的，必須予以足夠重視。

4　應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學架構

4.1構建應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論和實踐相結合的教學體系

職業(yè)教育學校的不同必然導致不同的教學體系構建，在實踐中不同學校教學體系應有三層內涵：教育教學明晰的基本要求；重視實踐+應用能力培養(yǎng)；要注重特色專業(yè)的建設，培養(yǎng)學科的概念。

4.2堅持應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎性、應用性和實踐性

①基礎性是指強化基礎，拓寬知識面：應根據實際需要，獨立建立應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系；加強學科內容的內在和系統(tǒng)性聯系，專業(yè)教學應堅持以學科群理念實施組織；著重培養(yǎng)學生應用研究、開發(fā)和設計能力；通過較為齊全的專業(yè)選修課，鼓勵交叉選課，構建有特色的知識結構；②在教學內容、教學過程、評價機制中強調應用性，實踐和理論培養(yǎng)的側重點強調“學以致用”；③在專業(yè)的培養(yǎng)要求、培養(yǎng)路徑上強調實踐性，在培養(yǎng)過程中突出實踐性。

4.3以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點

應重點培養(yǎng)協(xié)作學習能力，教學理念應突出以學生為主體、教師為主導的內涵［4］；應保證教學的基本質量，全方位提升學習者的綜合能力和素質；應注重學習者學習的韌勁和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，培養(yǎng)模式可以固化，但培養(yǎng)方式和過程可以不拘一格，應增加創(chuàng)新性知識和能力的培養(yǎng)內容、適當提高可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的評價尺度和標準。

5　應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑

應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是政、產、學、研相關部門、組織的共同責任，是一項十分復雜的社會系統(tǒng)工程，政府、企業(yè)、學校等各方都是職業(yè)教育應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度的設計者、制定者、參與者及實施主體。

5.1政府應做好政、產、學、研相關部門的統(tǒng)籌協(xié)調工作，建立更加緊密的創(chuàng)新產學研合作模式

世界發(fā)達國家企業(yè)是產學研合作成功的主體［5］，有60%～80%的研究開發(fā)人員集中在企業(yè)；在我國，研究者大部分來自于科研院所、教育機構或政府，只有近20%的研究開發(fā)人員集中在企業(yè)，近80%的研究開發(fā)人員在教育科研院所。因此，政府在提供產學研合作的政策環(huán)境和執(zhí)行環(huán)境的統(tǒng)籌協(xié)調方面的作用顯得十分重要，政府尤其在積極創(chuàng)建中國特色的職業(yè)教育產學研結合模式上政、產、學、研相關部門間有許多協(xié)調的工作可以做。職業(yè)教育應發(fā)揮職業(yè)教育信息、人才、科研優(yōu)勢，積極為企業(yè)排憂解難、解決具體問題，實現產學研參與方的“共贏”；職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過程中應當構建能促進產學研合作的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的合理教學實施辦法和管理體系，充分發(fā)揮職業(yè)教育學校教師的主觀能動性，以無數教師個體和科研團隊的科研行為推動職業(yè)教育學校整體產學研合作的發(fā)展，實現職業(yè)教育學校與教師及團隊的又一個“共贏”。

5.2建立更加科學合理的職業(yè)教育應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度

當下，我國的職業(yè)教育其基本框架仍然是“垂直式”，主管職業(yè)教育的教育行政部門對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方向已經先入為主，已經規(guī)劃好了，學校根本無法獲得獨立自主的辦學權力，勢必造成培養(yǎng)方案和市場需求的脫離，用人單位和學校割裂，局面是形成了政府在職業(yè)教育活動宏觀上規(guī)劃不夠，在微觀層面又過度介入等問題，職業(yè)教育辦學的制度性障礙在當下仍然十分突出。“職業(yè)教育應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度”是一個以學校法人制度為架構基礎，現代學校開放制度+現代學校管理制度是該項制度框架體系的2個核心。強化職業(yè)教育學校個體的法人意識，建立職業(yè)教育學校、教師和學生以及其他利益相關人的共同利益結構，實現教師、學生、學校和社區(qū)的共同發(fā)展，應是職業(yè)教育應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度必須關注的內容。

參考文獻

［1］林玲.高等院?！叭瞬排囵B(yǎng)模式”研究述論［J］.四川師范大學學報：社會科學版，2008（7）：110-117

［2］羅向菲.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下地方高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探索［J］.教育教學論壇，2012（10）：50-54

［3］黃煒.產學研相結合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究—以文化產業(yè)管理專業(yè)為例［J］.沿海企業(yè)與科技，2013（1）：70-73

［4］劉力.政府在產學研合作中的作用透視—發(fā)達國家的成功經驗（上）［J］.教育發(fā)展研究，2002（1）：70-73

［5］劉力.政府在產學研合作中的作用透視—發(fā)達國家的成功經驗（下）［J］.教育發(fā)展研究，2002（2）：48-51

·資源開發(fā)與應用·

Fostering of application-oriented innovative talents in vocational education

Xie Chao
Lianyungang Secondary Specialized School，Lianyungang 222006，China

【Abstract】：Application-oriented innovative talents are badly deficient in China，and producing such talents is the mission of vocational education.Based on our practice of application-oriented innovative talents training，this paper proposes the basic principles，ability structure，basic system framework，and ways of application-oriented innovative talents training.

【Key words】：application-oriented type；innovative talent；training pattern

作者簡介：謝超（1976-），女，江蘇連云港人，講師，本科，主要研究方向：中學、職業(yè)類學校的語文教學實踐和教學方法。

收稿日期：2015-09-14

基金項目：2013年度江蘇省海洋資源開發(fā)研究院開放基金資助項目“基于4G移動網絡的連云港涉海企業(yè)研發(fā)聯盟協(xié)作平臺研究與技術示范”（JSIMR201321）；2014年連云港市科技計劃項目（軟科學研究計劃）：信息化條件下連云港市中小企業(yè)工藝創(chuàng)新的科技支持政策研究（RK1409）；2014年連云港市科技計劃項目（產學研聯合創(chuàng)新資金）：海洋新材料產學研協(xié)同創(chuàng)新平臺建設（RK1409）；2012年度連云港市社會科學基金項目立項課題“江蘇高等教育現代化進程中教育信息化建設的主要任務及重點工程研究”（12LKT23）；2013年淮海工學院校級教學改革研究立項課題“基于‘UCWEB + TWITTER’的手機移動學習模式構建與技術示范”（XJG2013-2-29）

【中圖分類號】：G642.0

【文獻標志碼】：A

【文章編號】：1004-5287（2016）02-0153-03