黃欣芬 劉云峰

?

巧用電子白板技術(shù) 創(chuàng)建鮮活生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂

黃欣芬 劉云峰

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”

然而，確實(shí)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“互動(dòng)活動(dòng)”起來(lái)，我們的確面臨著許多的煩憂和疑惑：一是我們傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單一、被動(dòng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法一直習(xí)慣于教師面面俱到的“講述”，而不是學(xué)生主動(dòng)參與的師生、生生互動(dòng)式學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的“被動(dòng)”實(shí)為一大頑疾。部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課就是教師重復(fù)的講，學(xué)生被動(dòng)地反復(fù)地練，沒(méi)有興趣可言；二是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方式更多的是即時(shí)“播播放放”，盡管“聲”“色”俱全，但效率低下。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為巧妙利用電子白板助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能有效擴(kuò)充課堂的容量，加大課堂教學(xué)密度，用豐富的游戲創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提高學(xué)生的興趣。

一、操作便捷 培養(yǎng)學(xué)生的能力

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直傾向“算算數(shù)數(shù)”“看看數(shù)數(shù)”，教給學(xué)生的是“數(shù)”的概念，培育的是“數(shù)”的意識(shí)，缺乏符合學(xué)生特點(diǎn)的生動(dòng)形象的資源，致使學(xué)生不樂(lè)于去親近數(shù)學(xué)，上課時(shí)注意力不易集中，觀察力逐漸消失殆盡了。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更需要有學(xué)生主動(dòng)的參與并親手進(jìn)行操作，需要去激發(fā)學(xué)生豐富的觀察力和想象力。

電子白板具有的獨(dú)特的放大、屏蔽等功能，可以讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下深入實(shí)踐探究，我們充分運(yùn)用它的回放和拖動(dòng)功能，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極探究的強(qiáng)烈欲望，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

例如，“對(duì)稱”知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度。在學(xué)習(xí)《熱鬧的民俗節(jié)——對(duì)稱》時(shí)，我們運(yùn)用電子白板進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：利用電子白板放大、屏蔽、回放和拖動(dòng)等功能，把課本上出現(xiàn)的對(duì)稱物體，一一在白板屏幕上展示。合作探索這些物體有什么共同特點(diǎn)，假如學(xué)生找到了這些物體共同的特點(diǎn)，教師適時(shí)利用音效聲音，播放《小蘋(píng)果》等愉悅身心的歡快的音樂(lè)旋律。

上面的設(shè)計(jì)，是運(yùn)用電子白板的放大、屏蔽、回放和拖動(dòng)等功能，學(xué)生進(jìn)入了認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體的“情境”之中，學(xué)生認(rèn)知對(duì)稱物體的過(guò)程，是一個(gè)互動(dòng)操作、體驗(yàn)探究的過(guò)程。如此利用電子白板，讓較難認(rèn)知的對(duì)稱物體變得“活靈活現(xiàn)”了，讓學(xué)生有了更多的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，品味到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、妙用游戲 點(diǎn)燃學(xué)生的探究熱情

游戲活動(dòng)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,適宜的利用游戲，點(diǎn)燃起學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)的熱情。

電子白板所具有的文件即時(shí)編輯、隨機(jī)注釋、實(shí)時(shí)保存等功能，為互動(dòng)式數(shù)學(xué)游戲提供了方便。巧妙利用數(shù)學(xué)游戲，為學(xué)生提供了一個(gè)探究的情境，化解了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

例如，《走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換》的學(xué)習(xí)，假如運(yùn)用課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去理清“位置”與“變換”，盡管教師反復(fù)的講解、練習(xí)，仍然有很多學(xué)生不能準(zhǔn)確的認(rèn)知“位置”與“變換”。我們運(yùn)用電子白板，就突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：運(yùn)用電子白板獨(dú)具的記錄和回放功能，選擇合適的回放速度，適時(shí)將“變換”的運(yùn)行軌跡在白板畫(huà)出并即時(shí)回放，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用白板的繪畫(huà)功能，小組探究互動(dòng)，在白板上畫(huà)“變換”的運(yùn)行軌跡，學(xué)生全情投入，在互動(dòng)游戲中認(rèn)知了“位置”與“變換”。

電子白板輔助的數(shù)學(xué)游戲營(yíng)造的學(xué)習(xí)情境，培育了學(xué)生的探究熱情，真正幫助學(xué)生理清了“位置”與“變換”。一直以來(lái)，我們總是習(xí)慣于給學(xué)生以“數(shù)”的概念，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們整天背那些枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)公式定理，在無(wú)休止的識(shí)記背誦中，漸漸淡化了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

電子白板有效解決了上述問(wèn)題。電子白板具有記錄白板上發(fā)生的詳盡學(xué)習(xí)過(guò)程的功能，只憑一個(gè)脫離白板環(huán)境閱讀特殊文件格式的小程序，能適時(shí)“回放”教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)痕跡。并且電子白板具有的筆記記錄功能還能給交流探究提供備份和資源，互動(dòng)探究起來(lái)得心應(yīng)手。

《人體的奧秘——比》一課的設(shè)計(jì)：

觀察白板屏幕呈現(xiàn)的課件：人體的奧秘——比，請(qǐng)根據(jù)你所看到的算式，運(yùn)用電子白板“圈劃”功能，準(zhǔn)確找出“前項(xiàng)”“后項(xiàng)”“比號(hào)”和 “比值”，用你所喜歡的顏色標(biāo)記下來(lái)，要保留繪制“記錄”，參照繪制“記錄”小組評(píng)價(jià)。

在這里電子白板具有的“圈劃”功能，有力的助推了數(shù)學(xué)勾畫(huà)、標(biāo)注的互動(dòng)探究，讓小學(xué)生有了主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)力和探究力。

三、悅動(dòng)情境 培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散力

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣就是最好的教師。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，我們要最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，課堂上主動(dòng)積極的探究思索，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)發(fā)展力，尤其應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極營(yíng)設(shè)融洽愉悅、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，這些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是教學(xué)的“著力點(diǎn)”。

電子白板進(jìn)入課堂后，其強(qiáng)大的交互性具有的諸多優(yōu)勢(shì)立即顯現(xiàn)出來(lái)，點(diǎn)燃起學(xué)生發(fā)散性思維的火花，喚起了他們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。利用電子白板，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，確實(shí)能有效地激發(fā)學(xué)生積極接納知識(shí)的能動(dòng)性，營(yíng)設(shè)一個(gè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，便于學(xué)生互動(dòng)探究學(xué)習(xí)，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

利用電子白板助力小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓才智從實(shí)踐操作探究起航，讓學(xué)生真正高效的“動(dòng)”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所選擇，有所創(chuàng)新，有所提升，讓數(shù)學(xué)課堂也變得鮮活生動(dòng)起來(lái)。

作者信息

黃欣芬，本科，小教高級(jí)。山東省壽光世紀(jì)教育集團(tuán)，262700

劉云峰，本科，小教高級(jí)。山東省壽光市侯鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，262726