胡冬艷

?

高職院校科研管理的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

胡冬艷

摘要：科研管理肩負(fù)著學(xué)校的科技項(xiàng)目管理、科技服務(wù)管理、科技經(jīng)費(fèi)管理、學(xué)術(shù)交流組織以及評(píng)估教師科技工作等重要責(zé)任。在對(duì)高職院?？蒲卸ㄎ患翱蒲泄芾憩F(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出完善科研管理機(jī)制、注重科研經(jīng)費(fèi)有效使用、加強(qiáng)科研管理的信息化建設(shè)、建立科研激勵(lì)與科研評(píng)價(jià)制度、創(chuàng)新科研成果轉(zhuǎn)化體制、加強(qiáng)科研服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)等優(yōu)化科研管理的改革對(duì)策，以保障高職院?？蒲泄ぷ鞯目沙掷m(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；科研管理；科研水平；定為；職能

教育科研在高職教育改革和發(fā)展中處于先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性地位，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力的有效途徑，更是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)院自身發(fā)展的客觀要求。2011年6月，在天津召開了首次全國(guó)職業(yè)教育科研工作會(huì)議，教育部副部長(zhǎng)魯昕強(qiáng)調(diào)，要把職業(yè)教育科研作為推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)?？梢?，提升職業(yè)教育科研水平是辦好中國(guó)特色和世界水準(zhǔn)的職業(yè)教育的理論支撐與智力支持。

高職院?？蒲泄芾淼哪康氖峭ㄟ^科學(xué)地管理手段，使科研工作高效運(yùn)行、資源有效分配、科研成果迅速產(chǎn)出、科技服務(wù)社會(huì)能力進(jìn)一步提升。但目前，高職院?？蒲泄芾泶蠖嗑窒抻趯?duì)科研工作的事務(wù)性管理，因此，如何提升高職院?？蒲泄芾硭?，以更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)和人才的需求，發(fā)揮科研對(duì)教育教學(xué)的支撐作用，加快高職院校內(nèi)涵發(fā)展是亟需攻克的難題。

一、高職院?？蒲泄ぷ鞯亩ㄎ?/h2>

高職院校的科研應(yīng)區(qū)別于普通本科院?？蒲械膶W(xué)術(shù)性和學(xué)科性。高職院校科研應(yīng)以“產(chǎn)學(xué)研一體化”辦學(xué)為突破口，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，依托行業(yè)，服務(wù)行業(yè)，面向生產(chǎn)崗位第一線，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，且重點(diǎn)以應(yīng)用型科研為主要方向，適度開展基礎(chǔ)理論研究，著力提升高職院校教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)高職教育的跨界發(fā)展。［1］筆者認(rèn)為，高職院?？蒲兄饕獞?yīng)瞄準(zhǔn)以下方向：與高職教育發(fā)展相結(jié)合，應(yīng)面向教學(xué)、面向地方生產(chǎn)建設(shè)第一線；與普通高校形成錯(cuò)位，要側(cè)重于行動(dòng)研究，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，重視中小型技術(shù)課題，突出技術(shù)的實(shí)用性；堅(jiān)持走“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的道路，從人才培養(yǎng)、科技應(yīng)用、社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面提高科研的社會(huì)貢獻(xiàn)率，使科研更好的為教學(xué)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

具體來講，作為高職院校，科研必須堅(jiān)定不移地立足于高職教育教學(xué)層面，而且，科研的主攻方向應(yīng)該放在應(yīng)用型研究上，而不是理論研究上，其主要精力應(yīng)該去研究高職教育教學(xué)改革、體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)、課程教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)、信息化建設(shè)、國(guó)際化辦學(xué)、校園文化建設(shè)等內(nèi)容上。研究要有針對(duì)性、科學(xué)性、前瞻性和可操作性，內(nèi)容不宜過泛、研究周期不宜過長(zhǎng)、范圍不宜過寬。否則，研究出來的成果應(yīng)用價(jià)值不大。高職院校要引導(dǎo)教師真正認(rèn)識(shí)“科研是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路”。引導(dǎo)教師針對(duì)自身教育教學(xué)中存在的問題和困惑，進(jìn)行反思性的實(shí)踐研究，以科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

高職院校的科研必須堅(jiān)持與企業(yè)結(jié)合、為生產(chǎn)服務(wù)。高職院校主動(dòng)與企業(yè)、行業(yè)、用人單位密切結(jié)合，主動(dòng)開展技術(shù)服務(wù)的一個(gè)重要切入點(diǎn)就是開展科研工作和技術(shù)服務(wù)。作為從事高職教育的教師應(yīng)具有技術(shù)開發(fā)潛力與技術(shù)服務(wù)能力，在具有較為扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，又要有較豐富地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，要鼓勵(lì)專業(yè)教師大膽走出去，深入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，了解企業(yè)生產(chǎn)過程和管理中的一些急需解決、亟待研究的技術(shù)問題。對(duì)于這些問題的研究，可以采取獨(dú)立研究或聯(lián)合研究（集體攻克）的途徑，通過這些橫向課題的研究來提高教師的科研水平與實(shí)踐技能，同時(shí)，服務(wù)于企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)。

二、高職院?？蒲泄芾淼膬?nèi)涵與現(xiàn)狀

高職院?？蒲泄芾淼闹饕獌?nèi)容包括：科研項(xiàng)目管理、科研經(jīng)費(fèi)管理、成果推廣管理和科研隊(duì)伍管理等。管理就是服務(wù)，科研管理部門應(yīng)將服務(wù)意識(shí)貫穿于整個(gè)管理工作中，并使管理制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、信息化，這樣科研管理工作才能創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出更多、更前沿的科研成果。

教育部副部長(zhǎng)魯昕在“高等職業(yè)教育引領(lǐng)職教科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研討班”明確提出：“高職院校要把科研作為學(xué)校辦學(xué)的重要功能，作為引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù)”。這就要求高職院校建立起全新的科研管理模式。但目前，大部分高職院校偏重于教育教學(xué)和人才培養(yǎng)，科研處于弱勢(shì)地位，科研研管理工作也存在一些問題。

（一）科研基礎(chǔ)薄弱，重論文發(fā)表，輕技術(shù)應(yīng)用

大部分高職院校是由原來的中專、成人高校、職工大學(xué)升格或合并而來。高職院校的科研人員主要是以該院校的教師為主，一方面，教師自身科研能力不強(qiáng)，高職院校教師科研素養(yǎng)的高低除了學(xué)校對(duì)科研的重視程度、投入有關(guān)以外，還與教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、本身的興趣和教學(xué)任務(wù)量有關(guān)；另一方面，教師從事科研的目的功利化，往往做科研是迫于評(píng)職稱的需要，論文通常是東拼西湊，且課題申報(bào)也較為盲目，真正深入地、探究性地研究并不多。

相當(dāng)一部分高職院校，由于管理工作的理念落后和定位不準(zhǔn)，常以發(fā)表論文的數(shù)量作為教師科研能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。［2］大多數(shù)具有高級(jí)職稱的專業(yè)教師，都是依靠學(xué)術(shù)性論文獲得職稱，在技術(shù)應(yīng)用和研發(fā)上面則是一片空白。即使有的教師積極申請(qǐng)研究課題，也都是教育研究類的課題，而這些課題的研究成果，又往往都是教育論文。這樣的導(dǎo)向就沒有考慮教師應(yīng)注重技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的特點(diǎn)，從而削弱了高職院校的科研氛圍，影響了科研活力。

（二）科研管體制不完善

科研管理不夠規(guī)范，缺乏有效地激勵(lì)措施和科學(xué)地評(píng)價(jià)機(jī)制?？蒲泄芾聿灰?guī)范，對(duì)科研項(xiàng)目、科研成果的過程管理不到位，缺乏科研方面的專題培訓(xùn)與指導(dǎo)，對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化、開發(fā)等環(huán)節(jié)重視不夠。［3］對(duì)科研認(rèn)識(shí)不足、科研定位不明、缺乏專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)和宏觀指導(dǎo)，科研管理難以有效開展；科研組織和管理機(jī)制不健全，科研管理部門對(duì)科研項(xiàng)目的監(jiān)督力度不夠；管理方法落后，科研管理人員缺乏科研專業(yè)管理知識(shí)，信息化手段管理未能較好地使用，降低了科研管理的工作效率。

（三）科研團(tuán)隊(duì)尚未形成

在高職院校中，科研團(tuán)隊(duì)通常是以課題（項(xiàng)目）為導(dǎo)向而建立起來的研究群體。使得高職院校科研基礎(chǔ)薄弱、研究水平偏低的一個(gè)重要原因，就是師資力量薄弱、科研骨干稀缺，特別是，中青年骨干科研人員數(shù)量較少、專業(yè)帶頭人及科研梯隊(duì)的建設(shè)相對(duì)滯后、科研隊(duì)伍不夠穩(wěn)定、研究目標(biāo)不明確、研究方向分散，加之科研經(jīng)費(fèi)投入不足不能形成梯度明顯、具有規(guī)模的科研團(tuán)隊(duì)。

（四）橫向課題偏少，與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合不密切

高職院校與企業(yè)合作的項(xiàng)目較少，且高職院校的科研沒能與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，沒有考慮如何將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、如何為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，具體體現(xiàn)在，僅重視科研成果的鑒定，而忽視成果轉(zhuǎn)化問題，導(dǎo)致很多科研成果始終停留在理論研究層面，缺少研究?jī)r(jià)值的推廣與應(yīng)用，造成科研成果的很大浪費(fèi)。

三、加強(qiáng)服務(wù)職能、優(yōu)化科研管理的對(duì)策

（一）完善科研管理機(jī)制

完善科研管理機(jī)制的主要做法有四點(diǎn)：（1）堅(jiān)持“宏觀引導(dǎo)、中觀開放、微觀做好”的原則，學(xué)校要統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)，形成多部門協(xié)同、分級(jí)管理的機(jī)制，可以建立由學(xué)?？蒲泄芾聿块T、二級(jí)院系和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所組成的三級(jí)科研管理體系，并給基層學(xué)術(shù)組織管理權(quán)，形成“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任到人、協(xié)同合作”的管理機(jī)制。①學(xué)校及科研管理部門主要負(fù)責(zé)科研制度制定、科研規(guī)劃、科研指導(dǎo)、重點(diǎn)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)和提供科研信息服務(wù)等工作；②二級(jí)院系負(fù)責(zé)所在部門具體科研任務(wù)的部署和落實(shí)、項(xiàng)目進(jìn)度檢查等工作；③項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目的實(shí)施工作，以充分調(diào)動(dòng)基層學(xué)術(shù)研究與管理的積極性；（2）統(tǒng)籌教學(xué)與科研的關(guān)系，建立教學(xué)和科研工作量積分制度，將教學(xué)與科研融合在一起，按照教學(xué)、科研人員分類管理要求，進(jìn)行分類考核；（3）加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，要建立市場(chǎng)監(jiān)測(cè)、成果鑒定、安全保密和產(chǎn)業(yè)促進(jìn)等方面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度、專利管理制度，用制度化渠道來保障教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)益；（4）健全科技成果轉(zhuǎn)化制度，創(chuàng)新科技成果推廣體系，提高成果轉(zhuǎn)化率，推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校科研工作對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

（二）注重科研監(jiān)督，加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)有效使用

高職院?？蒲斜O(jiān)督包括對(duì)科研行為的監(jiān)督和對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督。對(duì)科研行為的監(jiān)督主要是規(guī)范學(xué)術(shù)行為，防止學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督主要是提高科研經(jīng)費(fèi)的使用效益，加強(qiáng)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)合理使用的監(jiān)管力度，堅(jiān)持科研經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ玫脑瓌t，重點(diǎn)監(jiān)督科研經(jīng)費(fèi)支出的政策相符性、目標(biāo)相關(guān)性及經(jīng)濟(jì)合理性。［4］

加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)有效使用，要從做好科研經(jīng)費(fèi)管理入手。（1）高職院校應(yīng)健全科研經(jīng)費(fèi)管理制度，建立二級(jí)經(jīng)費(fèi)管理體制，嚴(yán)格劃分權(quán)利范圍，各部門之間要做好有效的協(xié)調(diào)和溝通，加強(qiáng)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理和控制；（2）規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理，完善財(cái)務(wù)制度，科研經(jīng)費(fèi)管理需要科研與財(cái)務(wù)兩個(gè)職能部門密切協(xié)調(diào)和溝通，財(cái)務(wù)人員要了解科研管理工作相關(guān)的政策，并與科研管理部門一起參與項(xiàng)目管理的全過程，了解項(xiàng)目進(jìn)展和經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)度；（3）對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的使用進(jìn)行合理整體規(guī)劃、周密計(jì)劃、科學(xué)管理，使有限的科研經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效益。

（三）加強(qiáng)科研管理的信息化建設(shè)

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高?？蒲许?xiàng)目管理的意見》（教技〔2012〕14號(hào)）指出，提高科研項(xiàng)目管理信息化水平，推動(dòng)高?？萍俭w制改革，促進(jìn)高?？蒲惺聵I(yè)健康發(fā)展。職業(yè)院校需以科研為引領(lǐng)，樹立管理就是服務(wù)的意識(shí)，搭建科研管理服務(wù)平臺(tái)，使用信息化手段實(shí)現(xiàn)科研管理的現(xiàn)代化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。其具體實(shí)施途徑是：（1）建立科研信息發(fā)布平臺(tái)，為教師提供全方位的信息服務(wù)。如提供各級(jí)各類課題申報(bào)信息、公布國(guó)內(nèi)外最新科研政策、發(fā)布成果評(píng)獎(jiǎng)信息和成果轉(zhuǎn)化信息；（2）建立科研管理服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)科研管理的科學(xué)發(fā)展。可以將科研管理信息系統(tǒng)劃分為若干模塊，提升服務(wù)功能?？蒲许?xiàng)目管理模塊的主要功能是對(duì)科研項(xiàng)目基本信息、評(píng)審專家信息、課題申報(bào)、立項(xiàng)、中期檢查、項(xiàng)目結(jié)題、經(jīng)費(fèi)使用情況、成果轉(zhuǎn)化等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和管理。通過科研專網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)管理工作的信息化，教師可在線查詢各種科研信息，上傳科研過程性資料和成果資料；（3）建立校企互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校和企業(yè)開展橫向課題服務(wù)；（4）建設(shè)科研專題培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造良好的科研氛圍。通過開展各種專題培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流，使教師了解如何做好科研，并掌握科研方法和科研過程。從企業(yè)聘請(qǐng)專家舉辦講座，講授新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析企業(yè)通過技術(shù)革新和運(yùn)用新工藝進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)的典型案例。有計(jì)劃、有重點(diǎn)地培養(yǎng)院系科研骨干，促進(jìn)科研人才的成長(zhǎng)和科研能力的提高。

（四）完善科研激勵(lì)和科研評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校應(yīng)建立和完善科研激勵(lì)制度，促進(jìn)教師科研工作的參與度。（1）將教師的科研工作量與科研成果列入年度考核范圍，制定相關(guān)的科研制度，如《科研工作量計(jì)算辦法》《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。［5］設(shè)立科研專項(xiàng)基金，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的科研人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱評(píng)定和晉升等方面優(yōu)先考慮；（2）激勵(lì)要體現(xiàn)層次性，對(duì)于不同級(jí)別的學(xué)術(shù)論文和科研成果給予不同的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。就課題方面，對(duì)于獲得資金支持的項(xiàng)目?jī)?yōu)先獎(jiǎng)勵(lì)，更要重點(diǎn)對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、成果專利等具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的項(xiàng)目加大獎(jiǎng)勵(lì)力度；（3）可將精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合?？蒲泄ぷ鞯募?lì)更要注重精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)，提升教師的職業(yè)幸福感指數(shù)；（4）應(yīng)當(dāng)根據(jù)科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的需要，進(jìn)一步完善科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大對(duì)成果轉(zhuǎn)化的獎(jiǎng)勵(lì)力度。一方面，鼓勵(lì)和支持科研人員與企業(yè)合作；另一方面，可考慮設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化或推廣獎(jiǎng)，對(duì)在科技成果轉(zhuǎn)化或推廣中做出杰出貢獻(xiàn)的部門或個(gè)人給予重獎(jiǎng)。此外，在科研人員評(píng)職稱或晉升時(shí)，學(xué)院也應(yīng)當(dāng)將其科研成果轉(zhuǎn)化所產(chǎn)生的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益作為重點(diǎn)考核。

高職院校應(yīng)制定科學(xué)合理的科研評(píng)價(jià)機(jī)制，以科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。長(zhǎng)期以來，高職院校在科技項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)時(shí)，大多采用“成果鑒定”的評(píng)價(jià)方式。由于將科研成果的鑒定與科研人員的利益掛鉤緊密，科技成果鑒定證書已作為科研人員的獎(jiǎng)勵(lì)或各種待遇的依據(jù)，結(jié)果會(huì)促使科研人員僅重視科研成果，追求科研成果的數(shù)量，而忽視其經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，完全扭曲了科技成果鑒定的實(shí)質(zhì)目的。從表面上看來，學(xué)院的科技鑒定成果越來越多，而實(shí)際上大多數(shù)科研成果鑒定后就被束之高閣，沒有發(fā)揮其真正的應(yīng)用價(jià)值。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)改革科研成果評(píng)價(jià)制度，采用多種科技成果評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容系統(tǒng)化的多元化評(píng)價(jià)體系，以質(zhì)量為先導(dǎo)；堅(jiān)持公開、透明、反饋及時(shí)的評(píng)價(jià)原則。鼓勵(lì)科技成果通過市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、生產(chǎn)實(shí)踐以及學(xué)術(shù)方面等多種方式得到評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

（五）內(nèi)引領(lǐng)外聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新科研成果轉(zhuǎn)化體制，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高職院校要緊貼行業(yè)、依據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，開展技術(shù)服務(wù)，與行業(yè)和企業(yè)在應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目上進(jìn)行合作，開展橫向課題研究，為行業(yè)和企業(yè)解決應(yīng)用技術(shù)難題。（1）科研管理部門對(duì)教師實(shí)施主題引領(lǐng)策略，幫助他們找到教學(xué)專業(yè)與科研的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，使得他們?cè)诳v向項(xiàng)目上的申報(bào)成功率，尤其是與行業(yè)、企業(yè)的橫向課題的合作開發(fā)上有所突破；（2）可以通過課題研究和項(xiàng)目合作主動(dòng)跟蹤行業(yè)發(fā)展前沿，深入行業(yè)企業(yè)，利用學(xué)校的特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)組織專家參與相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂。聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行重大項(xiàng)目的技術(shù)攻關(guān)，把學(xué)校打造成為行業(yè)、企業(yè)新技術(shù)的研發(fā)和推廣中心；（3）科研管理部門應(yīng)積極和地方政府聯(lián)系，申請(qǐng)服務(wù)地方的科研項(xiàng)目，解決地方在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。積極聯(lián)系社會(huì)力量，為廣大教師的科研項(xiàng)目考察聯(lián)系基地，提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，更好地服務(wù)廣大教師、服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；（4）要依托企業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，建設(shè)學(xué)院科研成果轉(zhuǎn)化基地、產(chǎn)業(yè)基地等科技孵化器。在學(xué)院優(yōu)勢(shì)與重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域?qū)嵤┛萍籍a(chǎn)業(yè)化工程，不斷提高應(yīng)用型科技成果轉(zhuǎn)化率。另外，還需制訂政策，在學(xué)院、個(gè)人利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的基礎(chǔ)上，允許教師兼職從事科技產(chǎn)業(yè)，以讓一些前景發(fā)展較好的科研成果更快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為學(xué)院、社會(huì)和個(gè)人帶來效益。

（六）加強(qiáng)科研服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要強(qiáng)化科研管理隊(duì)伍建設(shè)，建立一支結(jié)構(gòu)與規(guī)模合理、專業(yè)化高素質(zhì)的科研服務(wù)隊(duì)伍。專業(yè)化要求科研管理人員能了解高職院校科研管理特點(diǎn)和規(guī)律，具有較強(qiáng)地責(zé)任心和實(shí)事求是的工作態(tài)度，有一定的組織和管理能力，能配合項(xiàng)目負(fù)責(zé)人開展項(xiàng)目的全過程管理，并具有一定的科研功底，為科研及教學(xué)更好地服務(wù)，保障學(xué)院科研工作的順利開展。

科研管理工作是高職院校有效、規(guī)范開展科研工作的重要保證。加強(qiáng)科研管理，創(chuàng)新科研管理機(jī)制，是高職院?？焖偬嵘蒲兴?、增加內(nèi)涵建設(shè)、彰顯服務(wù)社會(huì)功能的最有效途徑。因此，高職院校要不斷創(chuàng)新科研管理模式，建立與完善相應(yīng)的培育機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)調(diào)控和引導(dǎo)科研工作的發(fā)展，為高職教育教學(xué)改革服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］伍新德.高職高專院校科研工作的定位及管理制度創(chuàng)新［J］.教育與職業(yè)，2008（2）：54-55.

［2］朱勤.高職院校科研管理現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究［J］.職業(yè)教育研究，2012（4）：9-11.

［3］羅新芳.產(chǎn)學(xué)研合作視閾下高職的科研定位［J］.職教論壇，2013（2）：10-12.

［4］張蕾.對(duì)高?？蒲泄芾韱栴}的現(xiàn)實(shí)思考［J］.黑龍江高教研究，2015（1）：53-57.

［5］謝源，楊嶺，侯恩光.高職院校科研工作激勵(lì)機(jī)制研究［J］.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2014（2）：22-24.

［責(zé)任編輯李漪］

作者簡(jiǎn)介：胡冬艷，女，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院助理研究員，碩士，主要研究方向?yàn)榻逃芾?、?jì)算機(jī)應(yīng)用。

中圖分類號(hào)：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-7747（2016）14-0040-04