宋良飛

摘 要：新課改提出要求：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；課堂教學是學生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；獲??；互動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-353-01

追求課堂教學的有效性，就是要求教育工作者要在新課程理念的指導下，在充分積極發(fā)揮學生主體作用的前提下，通過改革課堂教學模式，以提高課堂教學實效，形成包括探究、合作、對話為內容的課堂教學文化，構建符合學生身心發(fā)展的有效課堂。這就要求教師在課堂教學中應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流而獲得知識、形成技能、發(fā)展思維、學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑、主動而富有個性地學習，從而更好地達到預期目的。

一、如何實施初中數(shù)學的有效課堂教學

1、對課堂教學的理解。一個新的理念和觀點在提出之后，需要經(jīng)過長時間的理論支撐和實踐才可以進行下去。根據(jù)我近幾年的教學經(jīng)驗與相關資料上對有關有效教學的理念和認識提出幾點看法：

我在整理相關課堂教學資料的過程中，讓我感觸最深刻的解釋：“有效課堂之所以有效可以分為班有效、課有效、時有效。具體解釋為，班有效即指教師能有效地同時對整個班集體進行同樣內容的教學；課有效即指教師能有效地運用教學手段、教學方法來展開教學活動，讓課與課彼此連續(xù)并完整；時有效即指教師將這些教學活動能有效地控制在每一課所規(guī)定的統(tǒng)一的單位時間內進行”。我可以這樣總結有效課堂教學最主要的是課堂教學的高效性，學生作為教學中的主體，教師怎樣讓學生在固定的時間和學段內學到更多的知識和提高學生的分析能力。

2、明確教學目標，提高教學內容的有效性。數(shù)學來源于生活，又應用于生活。布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，就是直接推動學生主動學習的心理動機?！倍麛?shù)學家華羅庚也曾說：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際?！币虼?，教師要善于從學生熟悉的實際生活中創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

如：在教學《比較分數(shù)的大小》時，為學生創(chuàng)設一個良好的學習情境，充分調動學生思維的積極性和主動性。教師運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。

3、運用有效的啟發(fā)引導的教學方法，感受數(shù)學的“抽象之美”。數(shù)學知識是抽象的，因此我們在教學中應利用科學有效的教學方法，充分啟發(fā)引導學生，讓他們在積極主動的觀察、實驗、討論等數(shù)學活動中自主學習，要從學生的實際情況出發(fā)，采取各種有效的形式，先予啟發(fā)，讓學生多活動多觀察，主動參與整個教學過程，通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通新舊知識之間的密切關系，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。實踐證明，教師的適時引導和適當點撥，能幫助學生更好、更快、更有效率的學習。

4、活用教學方法，提高教學方法的有效性?！稊?shù)學課程標準》也指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學課堂教學要為學生提供“做”數(shù)學的機會，使學生在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，變抽象為具體，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而實現(xiàn)有效學習。讓學生在親歷中獲得知識對學生的發(fā)展是十分有益的。

如在“平行四邊形面積的計算”的教學中，多數(shù)老師都會采用演示法引導學生學習新知，但還是老師講的多，動得多，往往沒有留給學生充分探究的時間和空間。而一位老師在教學這一課時，先是指導學生畫出一個底20厘米，高10厘米的平行四邊形，用剪刀剪下。然后提出能否把這個平行四邊形轉換成學過的平面圖形來計算它的面積呢？接著是學生的小組合作與學習。在教學中，教師只是適時的點撥、引導、合作，沒有太多的示范和言語，把學習的主動權還給學生。

在自主探究的過程中，有的學生就發(fā)現(xiàn)每人手中拿的是等底等高的平行四邊形，他們的形狀不一定相同，但能拼成相同的長方形，對知識有了深層的感悟，主動建構數(shù)學知識體系。因此，在數(shù)學的學習活動中，老師應當轉變角色，賦予學生更多的思考、動手操作和交流的機會，讓學生在民主平等、信任、寬容的氛圍中探索新知、點燃智慧、樹立信心，感受數(shù)學的魅力，以實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學?！?/p>

二、初中生的自學能力對課堂教學的重要性

真正意義上的自學，應讓學生通過自學課本，利用工具書，憑借已有的知識、經(jīng)驗和方法獨立思考，自主探究對新知的理解，從中初步獲取知識，達到“心中有數(shù)”，從而在教學新課中“胸有成竹”。在培養(yǎng)學生們自主學習的最初教學中，學生遇到問題時，經(jīng)常是向老師或其他同學詢問解決問題的方法，經(jīng)過一段時間的培訓，他們的自學方法越來越多，有的事實喜歡在教材中查找信息；有的學生能從以前學過的相關知識中受到啟發(fā)，找到解決新問題的方法。

綜上所述，全面推進素質教育已經(jīng)成為一個必然趨勢，亦是學校教育通過實踐與摸索，初中課堂教學的質量已嚴重制約了我國基礎教學的改革與發(fā)展。相較于傳統(tǒng)枯燥的課堂教學來說，靈活性教學的優(yōu)勢顯得非常明顯，這不僅引起學生們的學習興趣，更重要的是它已逐步改變了學生的思維模式。因此，在教學中要緊密聯(lián)系學生的實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有效的情境、運用有效的教學方法、引導有效的自主探索，讓學生從中體驗數(shù)學的“生活味道”、感受數(shù)學的“抽象之美”、享受學習的“成功樂趣”。

參考文獻：

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