□柏光香

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如何激發(fā)初中生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣

□柏光香

【摘要】眾所周知，對(duì)于一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是激發(fā)學(xué)生潛力的重要因素。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)一切可利用方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是初中物理教學(xué)比較抽象，知識(shí)性強(qiáng)，學(xué)生很容易感到枯燥，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，并利用精彩的教學(xué)過(guò)程使其將好奇心轉(zhuǎn)化成對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的探究興趣，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、努力學(xué)習(xí)的熱情。

【關(guān)鍵詞】初中生；物理學(xué)習(xí)；興趣

由于初中物理知識(shí)有一定難度，且學(xué)生缺乏相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥，難以理解。教師只有善于運(yùn)用多種方法，如與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，設(shè)計(jì)開(kāi)放有趣的物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使他們能以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高物理課堂教學(xué)的效率。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境

物理與人的生活息息相關(guān)，可以說(shuō)，物理加快了現(xiàn)代工業(yè)化的進(jìn)程，使人類提早進(jìn)入文明社會(huì)，并且極大地方便了人們的生活。比如，教師在教學(xué)“機(jī)械效率”的定律時(shí)，可以借助生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含機(jī)械效率這一定律的現(xiàn)象，讓學(xué)生從實(shí)際生活現(xiàn)象中進(jìn)行分析、提煉，這樣使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到物理對(duì)于生活的重要作用。比如，農(nóng)民往樓上背糧食、農(nóng)民用滑輪在井中打水、工人用起重機(jī)運(yùn)輸建筑水泥等，都是克服自己的重力和與地面的摩擦力產(chǎn)生的無(wú)用功從而做出有用功，實(shí)現(xiàn)機(jī)械運(yùn)輸?shù)哪康摹膶?duì)生活案例的分析入手，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生自己得出機(jī)械效率計(jì)算的公式。像以上這樣物理與生活結(jié)合的案例還有很多，教師要善于進(jìn)行加工，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，以充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們善于觀察和思考生活中的物理現(xiàn)象，提升自主探究的能力。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

所謂探究式教學(xué)，就是要以學(xué)生為本進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)各種有趣的物理實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)與完成實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)物理的科學(xué)定律，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)其興趣和自信心。

1.根據(jù)教科書(shū)的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

物理的發(fā)展離不開(kāi)在實(shí)驗(yàn)中的不斷探究和摸索，在初中物理教科書(shū)中有許多實(shí)驗(yàn)作業(yè)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本的提示自主完成實(shí)驗(yàn)。為了保證實(shí)驗(yàn)的安全性，教師應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分進(jìn)行：一部分是先進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)材料的性質(zhì)有所了解，尤其是一些危險(xiǎn)品等。此外，教師還應(yīng)該對(duì)兩種實(shí)驗(yàn)材料有可能發(fā)生的反應(yīng)以及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹；另一部分是在教師的監(jiān)督下，由小組合作，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，共同完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)，能夠反思在實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題并找出原因，反思自己在知識(shí)掌握上的不足，教師還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行小組探究，從而得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的物理知識(shí)。

2.小組探究性地設(shè)計(jì)并實(shí)踐實(shí)驗(yàn)

教材中并沒(méi)有對(duì)每一節(jié)課都設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，而有些物理知識(shí)過(guò)于抽象，如果能讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，既能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其探索的熱情，又能使他們明白物理定律得出的過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有好處。比如，教師在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像的規(guī)律”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以通過(guò)布置小組活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)凸透鏡的原理，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，以證明這一原理的科學(xué)性。這樣利用倒推的方法，既能加深學(xué)生對(duì)于定律的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可能能力不足，很難獨(dú)立完成，教師要善于進(jìn)行指導(dǎo)，在關(guān)鍵地方通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生思維的火花。教師還可以利用假設(shè)的方法，充分發(fā)散學(xué)生的思維。又如，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：假如有個(gè)學(xué)生不小心把凸透鏡摔在了地上，導(dǎo)致其殘缺了一塊，那么，利用它還能得到完整的物像嗎？你能利用什么方法變廢為寶，使殘缺的凸透鏡依然能照出完整的物像？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣的假設(shè)具有充分的挑戰(zhàn)性，極大地激發(fā)了學(xué)生的好勝心，使學(xué)生的思維頓時(shí)又被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并通過(guò)小組討論，最終鞏固了其對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的掌握情況，又培養(yǎng)了探究與動(dòng)手能力。

三、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師靈活變換多種教學(xué)方法，能使學(xué)生開(kāi)闊思維。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，物理教學(xué)與多媒體結(jié)合后的教學(xué)方法也更加豐富，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性與創(chuàng)新性。

1.注重學(xué)科間的橫向貫通

學(xué)科之間的知識(shí)會(huì)互為基礎(chǔ)，通過(guò)融會(huì)貫通能夠促進(jìn)不同知識(shí)間的聯(lián)系，并對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鞏固作用。比如，學(xué)生在音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)樂(lè)器的不同發(fā)音特質(zhì)，就能適當(dāng)結(jié)合物理知識(shí)加強(qiáng)對(duì)于不同樂(lè)器的音調(diào)識(shí)別，這其中蘊(yùn)含著聲音的傳播等物理科學(xué)，也有助于學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的了解。通過(guò)改變敲擊的幅度，在學(xué)習(xí)架子鼓這一樂(lè)器時(shí)，可以在鼓面上放一些紙屑，讓學(xué)生通過(guò)不同力度的敲擊，觀察鼓面上紙屑的跳動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)振幅對(duì)于聲音響度大小的影響。通過(guò)把樂(lè)器搬入課堂，把音樂(lè)與物理教學(xué)相結(jié)合，使得原本枯燥無(wú)味的課堂變得趣味橫生，學(xué)生也在樂(lè)器的練習(xí)中掌握了聲音的傳播知識(shí)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力

在信息高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)搜索已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的新途徑。網(wǎng)絡(luò)上的信息豐富多樣，學(xué)生很容易利用網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單地搜索答案，而不是自己思考。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的兩面性影響，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)慎獨(dú)的能力，提高自控力，利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)校課程等，不斷培養(yǎng)自己獨(dú)立探究與解決問(wèn)題的能力。比如，教師在講到“升華和凝華”這一物理現(xiàn)象時(shí)，可以利用多媒體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載電冰箱中霜形成的視頻，使學(xué)生更清楚地了解干冰的制作原理。

四、充分挖掘課外資源，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的趣味性

1.通過(guò)課外活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)之外，學(xué)生還需要豐富的課外活動(dòng)，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，比如，通過(guò)實(shí)地參觀物理科學(xué)研究室、參觀工廠等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)物理的實(shí)踐能力；二是課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固，能夠在一定程度上對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。比如，教師在教授了光的直線傳播后，可以組織學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間參觀照相機(jī)制造工廠，讓工程技術(shù)人員為學(xué)生講解照相機(jī)的成像原理，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的杠桿原理，自己發(fā)明、創(chuàng)造針孔照相機(jī)。這種更加立體化的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)于物理的理解不再局限于課堂以及抽象的知識(shí)，導(dǎo)致物理更具有生活氣息，以更加具體、真實(shí)的面貌與學(xué)生的生活、當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展密切結(jié)合。

2.創(chuàng)設(shè)情趣性課堂

由于物理是一門(mén)純理科性的學(xué)科，學(xué)生在不具備深厚的物理知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，會(huì)覺(jué)得物理學(xué)習(xí)難度比較大又很枯燥，很難認(rèn)識(shí)到物理本身的趣味性。因此，教師要善于對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境。首先，教師應(yīng)放下架子，用更加親和的形象拉近和學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在一個(gè)自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)；其次，教師要具有耐心和愛(ài)心，有的學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)，可能領(lǐng)悟得比較慢，教師要耐心講解，不要著急，注意自己跟學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣等，尤其是一些內(nèi)向、敏感的學(xué)生，教師要用溫和的態(tài)度使他們逐漸對(duì)教師產(chǎn)生好感，并因此愛(ài)上物理學(xué)習(xí)。教師本身的魅力，也是物理課堂趣味性的重要影響因素，教師可以在課堂中適當(dāng)幽默一些，用一兩句玩笑話拉近與學(xué)生之間的距離。

總之，生活中處處蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)和研究的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中提高物理學(xué)習(xí)的能力。

（編輯：朱澤玲）

作者簡(jiǎn)介：柏光香，山東省鄒城市尚河中學(xué)教師。

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）-06-0130-02