陳 　 銘

(信陽師范學(xué)院 外國語學(xué)院，河南 信陽 464000)

?

高校外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育獨特性研究

陳 銘

(信陽師范學(xué)院 外國語學(xué)院，河南 信陽 464000)

摘要：高校思想政治工作的開展受各學(xué)科專業(yè)影響有著不同特點，其中外語專業(yè)學(xué)生因受特殊的語言環(huán)境和跨文化背景的影響，在專業(yè)特點、對象特征等方面有其自身的特殊性。因此高校外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育在遵循本質(zhì)規(guī)定中應(yīng)實現(xiàn)其特殊性訴求。通過對高校外語專業(yè)大學(xué)生面臨的環(huán)境及思想政治教育的獨特性分析，提出：高校外語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要豐富思想政治教育內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生的政治素質(zhì)；創(chuàng)新思想政治教育方法，開拓思想政治教育新思路；加強思想政治教育隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師影響力；改善思想政治教育環(huán)境，創(chuàng)造良好的思想政治教育條件。

關(guān)鍵詞：高校；外語專業(yè)；思想政治教育；獨特性

思想政治教育工作是高校教學(xué)與學(xué)生工作的重要組成部分。加強思想政治教育是高校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的前提。專業(yè)教育夯實人的“機體”，使人準(zhǔn)備好服務(wù)于社會，而思想政治教育造就人的高素質(zhì)，引領(lǐng)專業(yè)教育下人的發(fā)展。對高校外語專業(yè)學(xué)生開展思想政治教育要在高校思想政治教育的本質(zhì)規(guī)定和理論指導(dǎo)下，充分掌握高校外語專業(yè)的學(xué)科特征、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生自身特點，深入探索思想政治教育的獨特性和創(chuàng)新性。

1思想政治教育的本質(zhì)規(guī)定和獨特性訴求

唯物辯證法關(guān)于事物本質(zhì)的理論認(rèn)為，事物的本質(zhì)是由事物的根本矛盾所決定的事物根本屬性，是事物特有的最一般、最普遍、最穩(wěn)定的屬性。思想政治教育的本質(zhì)規(guī)定主要在于思想政治教育的意識形態(tài)性[1]。思想政治教育的意識形態(tài)性是由“一定社會、一定階級對人們思想品德的要求與人們實際的思想品德水準(zhǔn)的矛盾”[2]所決定的。思想政治教育的意識形態(tài)性表明思想政治教育既是“統(tǒng)治階級進(jìn)行思想統(tǒng)治的客觀需要,也是人民群眾精神需求的客觀要求”[1]。

思想政治教育的本質(zhì)規(guī)定體現(xiàn)思想政治教育既是上對下的要求又是下對上的訴求。基于現(xiàn)實需求，結(jié)合專業(yè)特色對學(xué)生有針對性地進(jìn)行由下而上的思想政治教育，是思想政治教育的獨特性所要求的，也是基于思想政治教育本質(zhì)所規(guī)定的。一方面要思考學(xué)生所學(xué)專業(yè)及此專業(yè)會對其思想產(chǎn)生怎樣的影響，同時還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對其思想的影響。外語教學(xué)強調(diào)語境，在真實語境中才能學(xué)到地道的語言，因此，思想政治教育工作者在對外語專業(yè)學(xué)生教學(xué)時必須開拓創(chuàng)新，尋求獨到之處。同時也要動態(tài)思考學(xué)生本身。青年學(xué)生生活在大的社會環(huán)境和小的校園環(huán)境中，很多因素促進(jìn)他們的發(fā)展、變化。學(xué)生教育管理工作者要把思想政治教育理論與實踐密切結(jié)合，提升自己的從業(yè)素質(zhì)，迎接不同專業(yè)環(huán)境下思想政治教育的獨特性教育挑戰(zhàn)。

2高校外語專業(yè)學(xué)生面臨的環(huán)境及思想政治教育的獨特性

2.1外語專業(yè)學(xué)生面臨環(huán)境的獨特性

2.1.1外語專業(yè)領(lǐng)域的獨特性

從宏觀來看，外語專業(yè)的學(xué)科屬性和人才培養(yǎng)目標(biāo)由“技能型”定位向“高素質(zhì)培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。1998年教育部《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》中闡明，外語是一種技能、一種載體。外語人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“技能型人才”。2000年《英語專業(yè)教學(xué)大綱》提出培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的目標(biāo)，指出：“高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才?！蓖庹Z學(xué)科教育由強調(diào)技能轉(zhuǎn)變到更加重視素質(zhì)教育。對外語專業(yè)人才素質(zhì)教育的彰顯提高了專業(yè)學(xué)生的思想政治教育要求，在“高素質(zhì)培養(yǎng)”的總指針要求下，創(chuàng)新獨到的思想政治教育是教育工作者的重要責(zé)任。

微觀上講，根植于西方文化語境中的外語學(xué)科，其語言素材中凸顯的個人價值觀對學(xué)生思想會產(chǎn)生很大影響。首先西方文化崇尚理想的個人主義，認(rèn)為自由、平等、博愛是人之基本權(quán)利，并以“我”為中心去踐行自身價值。馬克思主義人學(xué)觀認(rèn)為：“人是社會的人，社會是人的社會。”“現(xiàn)實的人”是馬克思主義的出發(fā)點[4]。其次，作為西方近代文學(xué)兩大主流體系之一的浪漫主義文學(xué)，著力表現(xiàn)“理想型、未來型甚至狂妄型的生活”；運用夸張的手法塑造有鮮明特點的人物形象；強調(diào)個人感情的自由抒發(fā)；將超人的毅力和無比的智慧都付諸于英雄身上。其“浪漫、虛幻”的因素易于誘發(fā)本就青春年少的學(xué)生的張狂和不切實際。

2.1.2外語語言環(huán)境的獨特性

高校外語專業(yè)的學(xué)生由于其專業(yè)特性，上課的閱讀材料基本上是外文的，內(nèi)容基本上是歐美國家的政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情。上課接觸的教師也是在中外文化熏陶中成長起來的，外教給學(xué)生帶來的更是地地道道的西方文化和價值觀。不管是課上與課下，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都會潛移默化地依照教師的思想來要求自己。學(xué)生對外來文化也進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，無時無刻不生活在外語文化的環(huán)境之中。他們處在現(xiàn)實的國內(nèi)制度和文化之中，學(xué)習(xí)的卻是非現(xiàn)實的西方制度和文化，這更增加了他們對西方民主和自由的向往，追求西方國度的生活方式。此時此刻他們的思想處于動態(tài)之中，極易被西方的一些思想所左右。西方社會的發(fā)達(dá)和文明中不乏腐朽和墮落，對金錢的崇拜和生活的紙醉金迷足以使“僅以語言為認(rèn)知載體而并未真正身處其中”的外語學(xué)習(xí)者迷失人生的追求方向。西方世界所主導(dǎo)的價值觀與我國當(dāng)前所提倡的社會主義核心價值觀相背離，這很有可能會導(dǎo)致社會主義核心價值觀的主導(dǎo)地位的削弱。

2.1.3西方文化氛圍的獨特性

語言具有一定的社會屬性，與其所處的社會環(huán)境是分不開的，因此，語言的學(xué)習(xí)必須放在社會文化的大環(huán)境中去研究。人們在語言的交際過程中，除涉及語言系統(tǒng)以外，還涉及到了語言所賴以生存的社會文化系統(tǒng)。在這樣的文化大系統(tǒng)下學(xué)生們極易受西方的文化和思想影響。經(jīng)濟(jì)全球化過程中，西方發(fā)達(dá)資本主義國家利用文化滲透，企圖控制其他國家的國民思想，從而為自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。因此，他們向世界廣泛地宣傳自己的發(fā)展模式和發(fā)展思想，以此獲得經(jīng)濟(jì)上的利益。正如馬克思所說：“資本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西。”這一點從資本主義誕生之際到現(xiàn)在一直沒有改變[5]。外語專業(yè)的學(xué)生因?qū)I(yè)的特殊性，長期接觸西方文化，極易受資產(chǎn)階級思想影響。因此，在我國傳統(tǒng)文化遭受外來文化沖擊的今天，保持清醒的頭腦、保持本土文化傳統(tǒng)對于當(dāng)代外語專業(yè)的大學(xué)生來說尤為重要。

2.1.4高校外語專業(yè)學(xué)生自身的獨特性

據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，女性在語言方面表現(xiàn)出較高的天賦。因此，在高校中外國語學(xué)院的女生所占比例達(dá)到80%以上。女生大多都能歌善舞，思維比較活躍，善于表達(dá)。再加上外語專業(yè)教學(xué)大多實行小班制，以利于課堂互動和口語練習(xí)，課堂形式也較輕松活躍。在高校中外語專業(yè)是較熱門專業(yè)，學(xué)生入學(xué)成績較高。同時，伴隨著改革開放的進(jìn)程，我國逐漸形成了外向型經(jīng)濟(jì)基本格局,對外語人才的需求增加，外語專業(yè)學(xué)生很受人才市場歡迎。這就造成了外語專業(yè)學(xué)生普遍有優(yōu)越感。他們思想活躍，能言善辯，再加上大學(xué)四年受外來文化和價值觀的影響，形成了較強的批判精神和懷疑精神，造就了獨特的外語專業(yè)大學(xué)生品行。

2.2外語專業(yè)思想政治教育的獨特性

2.2.1教育難度加大

外語專業(yè)學(xué)生因其自身的特殊性，在面對新鮮事物時有較強的接受能力，這也無形給外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育增加了難度。首先，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，外來文化的進(jìn)入，給外語專業(yè)大學(xué)生思想產(chǎn)生了沖擊。由于學(xué)生自身還處在發(fā)展階段，辨別能力較弱，很容易受到其他社會文化的影響。其次，在學(xué)習(xí)過程中外語專業(yè)大學(xué)生接觸最多的是外語，了解最多的是外國文化，成長在這樣的教育環(huán)境下的外語專業(yè)大學(xué)生思想政治教育難度更大。最后，外語專業(yè)的學(xué)生自身會形成一種重專業(yè)學(xué)習(xí)、輕思想教育的情緒，這就導(dǎo)致了他們接受思想教育的滯后。而且大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，更多的是想出國或者到外企工作，因此，他們在學(xué)習(xí)過程中就更加重視專業(yè)技能，忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2.2教育方法要求更新

面對高校外語專業(yè)學(xué)生的特殊性，傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前需要，探求思想政治教育的新方法顯得尤為重要。外語專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)特性的要求決定了他們更加注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，在思想教育過程中應(yīng)注重教育方法藝術(shù)化。通俗來說，就是要有吸引人的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的思想政治教育理論課大多采用說服、灌輸、講解的方式，但針對外語專業(yè)大學(xué)生的獨特性，必須采取新的教學(xué)方法，加入新的教育元素?？梢酝ㄟ^課外實踐活動的形式，組織開展課外考察，同時利用新媒體平臺更新教育手段，提高大學(xué)生在思想政治教育過程中的參與程度，以達(dá)到教育的目的。

2.2.3教育內(nèi)容針對性要強

針對外來文化思潮的影響，對外語專業(yè)學(xué)生這一特殊群體，必須更新教育內(nèi)容，使思想政治教育內(nèi)容更適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。為此，高校外語專業(yè)學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容必須要在堅持馬克思主義的基礎(chǔ)上堅持以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以心理健康教育為主題、以網(wǎng)絡(luò)平臺教育為主陣地，不斷加強外語專業(yè)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的針對性，以增強高校外語專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的吸引力、感染力和實效性。

3改進(jìn)高校外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育策略

在經(jīng)濟(jì)全球化的時代背景下，大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代潮流，結(jié)合當(dāng)前外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，豐富思想政治教育內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生的政治素質(zhì)；創(chuàng)新思想政治教育方法，開展多樣的教學(xué)方式；加強思想政治教育隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師影響力；改善思想政治教育環(huán)境，創(chuàng)造良好的思想政治教育條件。

3.1提高外語專業(yè)學(xué)生的政治素質(zhì)

中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(以下簡稱《意見》)指出，加強和改善大學(xué)生思想政治教育，逐步提高他們的思想政治素質(zhì)，對全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義[6]。當(dāng)代大學(xué)生的政治素養(yǎng)主要包括：堅定社會主義信念，正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，熟悉中國近現(xiàn)代史，繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；在重大政治問題上，能明辨是非，堅持正確的政治路線。外語專業(yè)學(xué)生因自身特性，加強政治素質(zhì)教育尤為重要，因此，要重點從以下幾個方面入手：第一，應(yīng)廣泛發(fā)揮外語教師在課堂教育中培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的作用。高校中除了思想政治教育理論課教師，其他任課教師也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)政治素養(yǎng)教育。第二，積極利用教育載體，激發(fā)外語專業(yè)學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的積極性。高校要充分利用校園文化、課堂教學(xué)、社團(tuán)活動、生活公寓、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等教育載體進(jìn)行思想政治素養(yǎng)理論教育[7]。第三，要堅持理論聯(lián)系實踐的教育方針，把思想政治教育放在社會實踐中去實施。高校思想政治教育要通過各種社會實踐的途徑加強大學(xué)生對社會的認(rèn)識，使其自覺地把提高思想政治素養(yǎng)放在社會實踐中去。

3.2探究思想政治教育新方法

新時代背景下，社會的變革要求高校思想政治教育也應(yīng)與時俱進(jìn)，這就要求我們應(yīng)創(chuàng)新教育方法，探尋新的教育途徑，增強思想政治教育的實效性。第一，加大感情投入，通過感情去教育人、引領(lǐng)人，從而有力地推動各項工作的開展。高校外語專業(yè)教師必須要根據(jù)外語專業(yè)學(xué)生思想的特點，通過加強與學(xué)生的心靈交流去感化去教育，調(diào)動外語專業(yè)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。第二，不斷開創(chuàng)新課堂講授法，如討論式講授法、論證式講授法和形象式講授法等。通過將傳統(tǒng)課堂講授法和革新的課堂講授法相結(jié)合實現(xiàn)高校思想政治教育目的。第三，利用新媒體進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教育。在我國，青年大學(xué)生是主要的網(wǎng)絡(luò)用戶群體?！榜R克思主義的政黨只有贏得了青年，才能贏得未來?！盵8]由于專業(yè)特性的原因，外語專業(yè)大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)等新媒體接觸得更為頻繁[9]，這給思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，必須利用網(wǎng)絡(luò)做好宣傳，采取措施加強思想政治教育的實效性。

3.3加強思想政治教育隊伍建設(shè)

國際形勢的變化，以及外語專業(yè)學(xué)生的新情況新特點，都要求我們必須加強和完善高校思想政治教育隊伍建設(shè)[10]。第一，高校思想政治理論課教師作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，其隊伍狀況會直接影響大學(xué)生思想政治素質(zhì)的高低，因此必須切實提高高校思想政治理論課教師政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。第二，進(jìn)一步發(fā)揮外語教師的育人功能，高校外語教師同樣肩負(fù)著育人的使命，在新時期下加強外語教師的育人功能，提高外語教師的思想政治教育水平，完善外語教師的專業(yè)技能是增強高校外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育的有效途徑。第三，完善輔導(dǎo)員班主任制度建設(shè)。輔導(dǎo)員、班主任作為高校思想政治教育的骨干力量，一定要明確自己的職責(zé)和使命，堅定社會主義信念。高校也應(yīng)當(dāng)建立健全各項制度，支持輔導(dǎo)員干事業(yè)，保障輔導(dǎo)員班主任數(shù)量和質(zhì)量[11]。

3.4改善外語專業(yè)大學(xué)生思想政治教育環(huán)境

高校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，不僅要營造出良好的校園精神環(huán)境，同樣還應(yīng)注重校園基礎(chǔ)環(huán)境的建設(shè)[12]。第一，校園精神環(huán)境是大學(xué)生心理生活環(huán)境，對大學(xué)生身心的發(fā)展起著不可忽視的作用。外語專業(yè)的大學(xué)生因其本身的特點，受西方文化的影響較多，更需要借助于校園精神環(huán)境的力量對他們進(jìn)行思想政治教育。因此，高校要建立健全自己的文化管理制度，始終把育人放在第一位，在專業(yè)教育的同時也要重視德育。 第二，校園基礎(chǔ)環(huán)境在學(xué)生的審美情趣塑造、學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)適方面起著重要作用，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛和自豪感，這種校園文化潛移默化影響著學(xué)生，促使學(xué)生愛校情感得到升華，進(jìn)而提升學(xué)生的愛國主義情感。因此，在高?；A(chǔ)建設(shè)中也應(yīng)注重其對高校思想政治教育的影響和作用，將校園基礎(chǔ)環(huán)境作為培養(yǎng)高校外語專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的“隱形課堂”。

外語專業(yè)的大學(xué)生承載著讓世界了解中國，讓中國了解世界社會責(zé)任。受專業(yè)特殊性的影響，他們接觸到了更多的西方文化，極易被西方的思想觀念所同化。因此，教育者必須根據(jù)被教育者的特殊性，因材施教。在新形勢下，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新思想政治教育的理念，改變工作方式，尋求新的工作方法，提高思想政治教育的有效性和針對性。只有這樣，才能在學(xué)生思想政治教育工作中取得成效，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的優(yōu)秀外語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]石書臣.思想政治教育的本質(zhì)規(guī)定及其把握[J].馬克思主義與現(xiàn)實,2009，(1).

[2]張耀燦，鄭永廷，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社，2006.

[3]戴煒棟.中國高校外語教育30年[J].外語界,2009，(1).

[4]趙津樂.“雙面人”：論虛擬社區(qū)中的自我呈現(xiàn)[D].大連：東北財經(jīng)大學(xué)，2010.

[5]黃徐箐.論歐文空想社會主義[J].學(xué)理論,2011，(21).

[6]李哲.高校外語專業(yè)大學(xué)生思想政治教育策略[J].文化學(xué)刊,2015，(8).

[7]張秀榮,韋磊.高校思想政治教育研究熱點問題[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2010.

[8]中共中央宣傳部.“三個代表”重要思想學(xué)習(xí)綱要[M].北京：學(xué)習(xí)出版社,2003.

[9]張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京:人民出版社,2006.

[10]羅洪鐵.我國大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新三十年的改革與探索[J].西南大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2008，(6).

[11]張耀燦.推進(jìn)思想政治教育研究范式的人學(xué)轉(zhuǎn)換[J].思想教育研究,2010，(7).

[12]梁素華,陳家詩.試論高校校園環(huán)境的素質(zhì)教育功能[J].中國校外教育,2009，(3).

責(zé)任編輯：盧宏業(yè)

doi:10.3969/j.issn.1674-6341.2016.03.032

收稿日期：2016-03-07

基金項目：河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“思想政治教育文化內(nèi)涵視角下大學(xué)生人際關(guān)系研究”(編號：2014—GH—484)

作者簡介：陳銘(1972—)，男，河南信陽人，講師。研究方向：德育。

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-6341(2016)03-0079-03