郭淑珺

[摘 要]培養(yǎng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生綜合實(shí)踐能力的全面提升，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，對(duì)教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容有全面掌控。這樣才能落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)資源 綜合實(shí)踐活動(dòng) 創(chuàng)新意識(shí)

[中圖分類號(hào)] G623.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）09-086

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充滿生活情趣。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師在備課、上課、組織學(xué)生活動(dòng)等環(huán)節(jié)中要注意做好準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)理念、教法應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新。這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，為全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力創(chuàng)造良好條件。

一、依托教材，做好教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

備好課是上好課的前提。教師備課不應(yīng)只是套用模式，而是要對(duì)教材有深入細(xì)致的研究。備課研究教材需要掌握幾個(gè)維度，如教材學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知有哪些契合點(diǎn)要理清、課堂教學(xué)需要準(zhǔn)備哪些教學(xué)用品要做好設(shè)計(jì)、教材配套教參需要進(jìn)行科學(xué)選擇等。有些教師喜歡照搬其他教師現(xiàn)成的教案設(shè)計(jì)，這是非常不明智的。教情和學(xué)情都存在較大差異，不顧實(shí)際情況生搬硬套，難以取得預(yù)想的效果。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意整合教學(xué)資源，掌握最前沿的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行相關(guān)操作。只有教師教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)做好鋪墊。

如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)秋天》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師搜集大量秋天的圖片讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秋天的各種自然景物信息進(jìn)行挖掘與整理。教師組織學(xué)生展開交流討論，并引出話題：“秋天有哪些特征？秋天能夠給人們帶來怎樣的感知體驗(yàn)？”有的學(xué)生說：“樹葉枯萎落下，楓葉紅了，菊花開啦，都是秋天給我們帶來的信息?！庇械膶W(xué)生說：“栗子成熟了，柿子紅了，橡子落了，這些自然現(xiàn)象告訴我們秋天到了?！边€有的學(xué)生說：“秋天是豐收的季節(jié)，水稻、花生、高粱都成熟了。”此時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)說：“人們?cè)谙硎芪镔|(zhì)方面的豐收喜悅時(shí)，也要考慮其他方面的豐收，如學(xué)習(xí)、工作。”學(xué)生展開自由討論，在對(duì)問題的認(rèn)知中，挖掘更多的創(chuàng)新意識(shí)，這是教師對(duì)教材進(jìn)行拓展的結(jié)果。學(xué)生跟隨教師設(shè)計(jì)思路展開討論活動(dòng)，這也是一次不錯(cuò)的實(shí)踐體驗(yàn)。

二、優(yōu)化教法，提高學(xué)生創(chuàng)新熱情

綜合實(shí)踐活動(dòng)課要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、測(cè)量、訪問、調(diào)查、制作等能力，這就要求教師要對(duì)教法進(jìn)行整合與優(yōu)化。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教法進(jìn)行重新的組合整理，才能提升學(xué)生的適應(yīng)性以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。如創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，能有效激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體展示相關(guān)圖片、畫面、動(dòng)畫、視頻、音頻等材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有一定的幫助。

在學(xué)習(xí)《說說電話》時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)操作訓(xùn)練，即現(xiàn)場(chǎng)操作電話的接聽與撥打，學(xué)生快速進(jìn)入實(shí)踐狀態(tài)。有的學(xué)生用文具盒作為電話進(jìn)行接聽與撥打，大部分學(xué)生能夠完成電話的接聽與撥打的操作，動(dòng)作嫻熟。此時(shí)，教師提供手機(jī)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)撥打父母的電話，課堂頓時(shí)熱鬧起來。在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給父母撥打電話，為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情高漲，學(xué)習(xí)效果非常顯著。

三、聯(lián)系生活，開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生生活有諸多聯(lián)系，教師要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)更多適合度更高的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐操作中培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但教師可以將學(xué)校、家庭、社會(huì)等生活因素有機(jī)聯(lián)系起來，給學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的條件?？梢栽O(shè)計(jì)各式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為滿足學(xué)生實(shí)踐生活的需要制定實(shí)踐內(nèi)容，如讓學(xué)生利用節(jié)假日參與社會(huì)公益活動(dòng)、做專項(xiàng)社會(huì)調(diào)查、進(jìn)行家庭社會(huì)訪問、搜集相關(guān)材料、實(shí)地參與測(cè)量活動(dòng)等，都可以獲得眾多創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，由此形成的實(shí)踐認(rèn)知當(dāng)然是鮮活的。

如在學(xué)習(xí)《糧食食品與健康》時(shí)，教師將學(xué)生領(lǐng)到附近超市，讓學(xué)生了解各種食品的構(gòu)成成分、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和價(jià)錢，還讓學(xué)生對(duì)超市服務(wù)員和部分顧客進(jìn)行訪問，探討食品健康的話題，并做好相關(guān)記錄。學(xué)生顯得非常活躍，很快就搜集了一大批健康食品的信息。在進(jìn)行信息的綜合展示時(shí)，各個(gè)小組都有許多新發(fā)現(xiàn)，說明實(shí)踐活動(dòng)激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有其自身特征，與學(xué)生學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有密切聯(lián)系，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)寬度，用切實(shí)經(jīng)歷形成學(xué)習(xí)認(rèn)知，用心去感知生活，用虔誠(chéng)的態(tài)度去驗(yàn)證生活，建立立體式生活認(rèn)知。教師綜合考量教學(xué)因素，整合教學(xué)資源，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（特約編輯 童 夏）