王　輝

(湖南師范大學(xué) 公共管理學(xué)院，長沙 410081)

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新時期思想政治教育視域下的大學(xué)生成才研究

王輝

(湖南師范大學(xué) 公共管理學(xué)院，長沙 410081)

摘要：人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。高校思想政治教育是人才培養(yǎng)的重要組成部分，對于大學(xué)生的成才有著諸多影響；同時，大學(xué)生成才也能促進(jìn)高校思想政治教育不斷發(fā)展。新時期，由于面臨政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息多元化、思想政治教育對象變化、思想政治教育實效性下降等因素的挑戰(zhàn)，高校思想政治教育必須在思想引領(lǐng)、隊伍建設(shè)、育人環(huán)境、新媒體技術(shù)運(yùn)用上下工夫。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；大學(xué)生成才

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。思想政治教育作為高校人才培養(yǎng)過程的重要組成部分，直接影響大學(xué)生的成才。當(dāng)前，我國社會轉(zhuǎn)型快速發(fā)展，社會價值取向多元化，高校思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須進(jìn)一步提高思想政治教育工作的實效性，才能助推大學(xué)生成才。

1思想政治教育與大學(xué)生成才的辯證關(guān)系

思想政治教育與大學(xué)生成才二者之間是相輔相成、密不可分的。一方面，思想政治教育引導(dǎo)和助推大學(xué)生成才；同時，大學(xué)生成才也影響并推動思想政治教育的發(fā)展。

1.1思想政治教育影響大學(xué)生成才

(1)思想政治教育是指路標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生成才。大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成和確立的重要時期，在這一時期內(nèi)，大學(xué)生確立的價值取向直接影響著他們進(jìn)入社會后的行為選擇和價值判斷。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”[1]思想政治教育工作者有責(zé)任為大學(xué)生的成才提供導(dǎo)航，通過思想政治理論課教育、校園文化熏陶、社會實踐錘煉等途徑可以為大學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀和世界觀提供幫助。

(2)思想政治教育是動力源，激勵大學(xué)生成才。大學(xué)生成才是一個系統(tǒng)工程，既有學(xué)生自身努力學(xué)習(xí)提升的原因，更有包括思想政治教育者在內(nèi)的教育工作者為其提供的發(fā)展動力和激勵。在大學(xué)階段，思想政治教育工作者立足于大學(xué)生思想、行為特點，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求和社會需求，引導(dǎo)大學(xué)生確立適合自身實際的成長目標(biāo)，設(shè)定符合自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并采取措施去完成自己的規(guī)劃；同時，通過選樹典型、榮譽(yù)授予、榜樣激勵，引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非、辨別善惡，激勵他們成才。

(3)思想政治教育是助推器，保障大學(xué)生成才。由于當(dāng)前中學(xué)教育與大學(xué)教育的脫節(jié)，應(yīng)試教育對一些大學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活有著根深蒂固的影響。在大學(xué)階段，思想政治教育者必須幫助他們糾正學(xué)習(xí)認(rèn)識誤區(qū)，形成正確的學(xué)習(xí)觀；通過組織參加豐富多彩的校園文化活動，為大學(xué)生進(jìn)行社會實踐搭建平臺，讓他們認(rèn)識社會，提升綜合素質(zhì)和能力，引導(dǎo)他們朝著滿足社會要求，適合自身需求的軌跡發(fā)展，從而實現(xiàn)順利成才。

1.2大學(xué)生成才推動高校思想政治教育的發(fā)展

(1)大學(xué)生成才過程豐富思想政治教育實踐育人體系。高校人才培養(yǎng)實踐過程是思想政治教育的發(fā)展動力之一，思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生成才過程中形成的新理論、新方法，為思想政治教育理論的進(jìn)一步豐富和發(fā)展提供支撐；大學(xué)生的成才過程實踐，特別是大學(xué)生通過思想政治教育途徑，全面提升綜合素質(zhì)的實踐，也為思想政治教育人才培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完備提供成功案例。這些好的經(jīng)驗和案例，對于進(jìn)一步豐富思想政治教育的理論體系，提升工作實效性具有積極促進(jìn)作用。

(2)大學(xué)生成才優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)。大學(xué)生的成才離不開輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和幫助，他們既是輔導(dǎo)員工作的對象，又是輔導(dǎo)員隊伍的重要來源。部分優(yōu)秀大學(xué)生畢業(yè)后通過選留并參加相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)后擔(dān)任輔導(dǎo)員，可以極大地充實高校輔導(dǎo)員隊伍；同時，這些留校擔(dān)任輔導(dǎo)員的學(xué)生本身綜合素質(zhì)全面，能力突出，能較快適應(yīng)工作，在具體工作過程中，能結(jié)合自身成才實踐和新時期大學(xué)生成才的新要求，積極開展思想政治教育，也容易取得積極的育人效果。大學(xué)生的成才為輔導(dǎo)員隊伍的優(yōu)化提供了一定的基礎(chǔ)保障。

2高校思想政治教育與大學(xué)生成才面臨的挑戰(zhàn)

(1)政治經(jīng)濟(jì)因素的影響。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，社會利益關(guān)系深刻調(diào)整，各種文化思潮不斷涌現(xiàn)，各種矛盾錯綜復(fù)雜，人們價值觀趨向多元，社會意識也呈多元化。而且，在此過程中，一些落后的、腐朽的思想意識沉渣泛起，部分領(lǐng)域誠信道德失范，唯利主義、個人主義、享樂主義不斷滋長。社會環(huán)境的復(fù)雜化對高校育人環(huán)境造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，不僅影響了思想政治教育者本身，也誤導(dǎo)了大學(xué)生的價值取向，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生信仰困惑和迷茫。

(2)信息多元化的沖擊。在傳統(tǒng)社會里，整個社會結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)相對封閉而穩(wěn)定的狀態(tài)，大學(xué)生與外界接觸、交流較少。隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體的出現(xiàn)，大學(xué)校園不再是“信息孤島”。相反，大學(xué)生由于能較快地掌握現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更能快捷地獲得各種信息。據(jù)統(tǒng)計，“每天使用手機(jī)的時長集中在2-6小時的同學(xué)有55.01%，超過半數(shù);每天使用手機(jī)的時間為6-12個小時的同學(xué)有24.12%，有6.5%的同學(xué)使用手機(jī)的實際時間甚至超過12小時。”[2]尤其是博客、微博、微信等新媒體的出現(xiàn)，導(dǎo)致一些大學(xué)生沉溺于各種“心靈雞湯”“文化快餐”，課堂“低頭族”現(xiàn)象十分嚴(yán)重；一些大學(xué)生對思想政治教育持漠視與排斥態(tài)度，對思想政治教育工作者不信任或有對立情緒，對先進(jìn)人物和事跡持質(zhì)疑態(tài)度，增加了思想政治教育工作的難度，影響了思想教育效果。

(3)思想政治教育對象的變化。與以往相比，新時期思想政治教育對象發(fā)生了新的變化，為思想政治教育的開展帶來了一些困難，一是學(xué)習(xí)困難學(xué)生增加。由于招生規(guī)模擴(kuò)大，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有較大幅度的增加；二是家庭貧困學(xué)生不斷增加。目前有獎助貸補(bǔ)等資助方式，但離完全解決貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)生活問題還有較大距離，一些學(xué)生出于生活的需要，選擇兼職，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳、精神狀態(tài)不好。三是心理問題學(xué)生比例呈上升趨勢。近些年來，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)壓力、自身抗挫能力低，部分大學(xué)生過高的物質(zhì)需要與現(xiàn)實獲得相對不足，緊張的心理壓力未能得到有效疏解，導(dǎo)致了產(chǎn)生心理障礙的學(xué)生群體比例逐年上升，而且上升比例較大。

(4)思想政治教育實效性下降。實效性是思想政治教育的生命線?？傮w而言，當(dāng)前思想政治教育工作的實效性不容樂觀，思想政治教育的創(chuàng)新一定程度上呈乏力狀態(tài)，原因也復(fù)雜多樣，一是高校意識形態(tài)教育弱化。隨著社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展，意識形態(tài)面臨的問題和挑戰(zhàn)越來越大，必須進(jìn)一步重視高校意識形態(tài)教育；二是思想政治教育教育隊伍力量不足。盡管教育部關(guān)于高校輔導(dǎo)員配備有師生比1:200的明確要求，但高校落實此項政策并不理想，輔導(dǎo)員“超載”帶學(xué)生現(xiàn)象很普遍；”[3]且輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化缺乏有效的制度保障；三是思想政治教育環(huán)境有待優(yōu)化。當(dāng)前，文化娛樂化已成為當(dāng)代社會文化一個重要特征，思想政治教育的內(nèi)容、方式也存有娛樂化嚴(yán)重傾向；同時，思想教育是一個長期反復(fù)的過程，而非一蹴而就，教育者對于學(xué)生人身安全、行為規(guī)范遵守、職業(yè)生涯規(guī)劃等關(guān)注較多，反而在思想引領(lǐng)上投入較少，也影響了教育效果。

3加強(qiáng)思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生成才

3.1在思想引領(lǐng)上，以社會主義核心價值觀教育為核心，引導(dǎo)大學(xué)生真信真行動

(1)教師要“深教”。 “社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層的精神內(nèi)核，”[4]是塑造大學(xué)生人格的基本尺標(biāo)。當(dāng)前，高校思想政治教育工作一個非常重要的任務(wù)，就是加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育。加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，教師必須要“深教”，這個“深”主要是指教師進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時，既要有高度，更要有深度。在教師的選派上，要挑選名師或?qū)W生喜愛程度高的教師擔(dān)任，以教師本身的“人氣”和魅力來影響學(xué)生學(xué)習(xí)；在內(nèi)容的講述上，一定要緊密結(jié)合當(dāng)今中國社會所面臨的重大理論和現(xiàn)實問題，特別是青年大學(xué)生關(guān)注的熱點問題和切身利益問題，科學(xué)理性地為他們闡釋問題的性質(zhì)、特征和背后的邏輯；要增強(qiáng)課堂講授的專業(yè)化。泛泛而談或簡單地知識羅列，將進(jìn)一步加重目前思想政治理論課課堂“教師講自己的，學(xué)生玩自己的”的尷尬局面。理論只有解釋透了，才能真正有說服力、吸引力和影響力，才能真正達(dá)到學(xué)生入腦入心的目的。

(2)注重實踐養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生真信真行動。加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，目的在于通過價值觀教育來加強(qiáng)思想引領(lǐng)，堅定學(xué)生理想信念。因此，教師的“深教”是一個方面，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生真信真行動，將社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求，外化為日常行動中規(guī)范和約束自身行為的準(zhǔn)則。要達(dá)到這個目的，必須注重實踐養(yǎng)成?！皩嵺`性是社會主義核心價值觀的本質(zhì)特征。離開了實踐、離開了生活，再好的價值觀也只是空中樓閣?！盵5]要堅持在專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等社會實踐活動中培育踐行核心價值觀，使廣大學(xué)生認(rèn)識社會、體驗生活，在社會實踐的磨礪中形成正確的價值觀；要堅持在校園文化活動中培育踐行核心價值觀,將核心價值觀的內(nèi)容潛移默化地滲透到學(xué)生的思想中去,塑造學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操；要堅持在學(xué)生日常行為管理中培育踐行核心價值觀，成為學(xué)生身邊活生生、具體的價值實踐，成為聚合正能量、激勵自身成才的精神動力。

3.2在隊伍建設(shè)上，以輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升為重點，整合育人合力

(1)配足輔導(dǎo)員隊伍。保證隊伍的數(shù)量、規(guī)模是做好思想政治教育工作的基礎(chǔ)。在人員配備上，高校要嚴(yán)格按照教育部的有關(guān)要求，足額配備輔導(dǎo)員，同時可以采用專職為主、專兼結(jié)合的方式，選聘部分高年級學(xué)生干部或優(yōu)秀的在讀研究生擔(dān)任兼職學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任，為大學(xué)生思想政治教育的開展提供隊伍上的基本保證。

(2)提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力。目前，高校輔導(dǎo)員群體職業(yè)倦怠感現(xiàn)象日顯突出，嚴(yán)重影響了思想政治教育的效果。必須采取措施增強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的價值認(rèn)同感，推進(jìn)隊伍的專業(yè)化，有效緩解輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠。2014年3月，教育部出臺了《輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》，從初級、中級、高級三個層次對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力做出了明確要求。一方面，輔導(dǎo)員要按照育人目標(biāo)要求，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握熟練、過硬的職業(yè)技能，提升自身職業(yè)能力；另一方面，高校更要按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求，為輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)能力的提升，在政策、經(jīng)費(fèi)、職業(yè)能力培養(yǎng)提供具體的、機(jī)制上的有效保障，否則，這又將成為一句空話。

(3)整合育人資源。輔導(dǎo)員是思想政治教育工作的骨干力量，有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、班團(tuán)建設(shè)、干部培養(yǎng)、獎助貸補(bǔ)、職業(yè)規(guī)劃、社會實踐等，都在輔導(dǎo)員工作范疇之內(nèi)。當(dāng)前，高校中“找輔導(dǎo)員”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，凡屬與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)，第一反應(yīng)就是“找輔導(dǎo)員”，這不僅混淆了不同職能部門的職責(zé)之外，同時極大地增加了輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，造成輔導(dǎo)員“該做的工作沒做好、不該做的工作又不得不做”的局面，也容易造成輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠。為了更好地助推學(xué)生成才，除充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊伍育人作用之外，還要充分整合高校內(nèi)部育人資源，調(diào)動全體教師隊伍、管理隊伍和后勤服務(wù)隊伍的積極性，努力形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人長效機(jī)制，達(dá)成全員育人目標(biāo)。

3.3在育人環(huán)境上，以營造濃郁校園文化氛圍為載體，充分發(fā)揮大學(xué)文化的育人功能

(1)嚴(yán)抓班風(fēng)建設(shè)。大學(xué)班級是學(xué)校教學(xué)管理的基本單位。班級的班風(fēng)如何，不僅影響校風(fēng)，關(guān)系學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，更影響到學(xué)生個體的成才環(huán)境。好的班風(fēng)最重要是有好的氛圍，充滿正能量。思想政治教育工作者要重視班風(fēng)建設(shè)，提高班級凝聚力。社會心理學(xué)認(rèn)為，凝聚力就是群體對身處其中個體成員的吸引力，吸引力越強(qiáng)，群體的凝聚力就越強(qiáng)，個體對群體的情感就越深。要通過創(chuàng)設(shè)班級發(fā)展目標(biāo)、選拔威信高的班團(tuán)干部、形成榮譽(yù)感強(qiáng)的集體氛圍，不斷提高班級的凝聚力，讓學(xué)生在這種可知可感、具體生動的班級氛圍中潛移默化，提高歸屬感和認(rèn)同感，接受班級價值觀與行為準(zhǔn)則，有利于學(xué)生形成和確立正確的價值取向。

(2)提質(zhì)校園文化活動。豐富多彩的校園文化活動是學(xué)生成才的重要園地。高校重視校園文化活動的作用本是一件好事，但目前校園文化活動太過豐富，共青團(tuán)組織、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等各級組織開展的活動讓人眼花繚亂，一些學(xué)生為了參加活動缺課現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有的高校直接將參加活動與學(xué)生綜合測評或獎學(xué)金評定掛鉤；并且，校園文化活動的形式比較單一，晚會、講座、競賽等活動占絕大多數(shù)，活動同質(zhì)化情況比較普遍，影響了文化藝術(shù)活動的效果。因此，校園文化活動亟需提質(zhì)，通過精簡活動數(shù)量，提高校園文化活動質(zhì)量和品位,形成校園文化活動品牌，并充分發(fā)揮“品牌”的示范和帶動效應(yīng),為提升學(xué)生綜合素質(zhì)提供廣闊的舞臺。

(3)突出制度文化的人文關(guān)懷。思想政治教育的開展離不開特定的制度文化環(huán)境。大學(xué)制度不僅對大學(xué)本身的運(yùn)行有重要的保障作用，而且對每一個身處校園的學(xué)生具有約束力，規(guī)范著他們的行為，學(xué)生一旦接受這些制度，將成為自身的內(nèi)心遵守和外在行為習(xí)慣；國外一些高校在新生入學(xué)時設(shè)有一項宣誓制度，其目的在于通過宣誓把誓約所代表的價值理念能成為學(xué)生自覺遵守的精神要求。所以，一方面，高校要圍繞人才培養(yǎng)等制定一系列制度，這些制度既要體現(xiàn)社會基本的法律倫理和公平價值，又要反映和尊重不同主體之間的利益訴求，為學(xué)生成才形成良性的制度環(huán)境；另一方面，在制度的設(shè)計、制定過程中，要充分體現(xiàn)“以生為本”的理念，維護(hù)學(xué)生權(quán)利，保障學(xué)生利益，尊重學(xué)生話語權(quán)，特別是在涉及學(xué)生處罰的制度條款上，一定要體現(xiàn)人文關(guān)懷的意蘊(yùn)，不能讓學(xué)生僅僅成為制度的約束對象，更要成為制度的受益者。

3.4在新技術(shù)運(yùn)用上，以滿足學(xué)生多樣化成才需求為目的，提高新媒體環(huán)境下思想政治教育話語權(quán)

(1)在新技術(shù)掌握上，教育者要領(lǐng)先一步。 新媒體環(huán)境對思想政治教育工作者的媒體素養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，一個不容忽視的事實是，在新媒體技術(shù)的掌握上，教育者落后于受教育者。因此，思想政治教育工作者要及時學(xué)習(xí)掌握新媒體技術(shù)，了解學(xué)生使用新媒體工具的習(xí)慣和渠道，同時更要在信息的占有、分析、鑒別、引導(dǎo)等環(huán)節(jié)上增強(qiáng)自覺和能力，不斷增強(qiáng)自身在新媒體環(huán)境下的思想政治教育工作的話語權(quán)。

(2)在平臺搭建上，要滿足學(xué)生多樣化的成才需求。

新媒體已經(jīng)成為思想政治教育的新載體，要充分利用和發(fā)揮新媒體為思想政治教育的開展帶來的新機(jī)遇，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生多樣化的成才需求。一是要實現(xiàn)由單向命令、灌輸式向雙向、多向互動式的轉(zhuǎn)變；二是要實現(xiàn)由單一的思想政治教育專題網(wǎng)站向包括思想教育、專業(yè)教育、心理教育、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等綜合素質(zhì)教育平臺轉(zhuǎn)變；三是要實現(xiàn)簡單的知識羅列向價值分析、共享轉(zhuǎn)變。

(3)在話語表達(dá)上，要有效掌握思想政治教育話語權(quán)。

新媒體環(huán)境下，思想政治教育工作者由“絕對話語權(quán)”向“話語優(yōu)勢部分旁落”轉(zhuǎn)變，必須增強(qiáng)自身話語創(chuàng)新能力，才能確保“說得上話”。一是要對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的信息快速反應(yīng)。要充分利用新媒體快速傳播信息的特點，快速將思想政治教育的內(nèi)容及時準(zhǔn)確地傳播到大學(xué)生中間去，掌握先機(jī)；二是要熟悉新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)語言。大學(xué)生深受新媒體時代網(wǎng)絡(luò)語言吸引，甚至模仿并創(chuàng)造新的話語，教育者必須掌握并熟悉網(wǎng)絡(luò)語言，才能拉近與學(xué)生的距離，提高思想政治教育的話語實效性。三是話語表達(dá)內(nèi)容要貼近大學(xué)生的生活。要改變傳統(tǒng)思想政治教育的表達(dá)方式、話語內(nèi)容的理想化和封閉性等，思想政治教育內(nèi)容貼近大學(xué)生生活的脫節(jié)，真正有效地介入話題討論，避免“失語”狀態(tài)，才能增強(qiáng)新媒體環(huán)境下思想政治教育的效果。

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責(zé)任編輯：張曉輝

A Study on University Students′ Growth and Self-actualization from the Perspective of Ideological and Political Education

WANG Hui

(School of Public Administration, Hunan Normal University, Changsha 410081, China)

Abstract：Talents cultivation is a fundamental task of universities, of which the ideological and political education is an important part, having great influences on university students′ growth and self-actualization, at the same time, university students′ growth and self-actualization could also promote the continuous development of the ideological and political education in universities. In the new era, due to the challenges from political and economic development, diversified information, changing situations and decreasing effectiveness, the ideological and political education in colleges must focus on the ideological guidance, professional team building, educational environment and the use of new media.

Keywords：university; ideological and political education; university students′ growth and self-actualization

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1009-3907(2016)02-0069-04

作者簡介：王輝(1975-)，男，湖南寧遠(yuǎn)人，講師，博士研究生，主要從事高校思想政治教育研究。

基金項目：湖南省教育廳項目(12C0250)

收稿日期：2015-04-29