成啟明

【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是一種通過具體的項(xiàng)目實(shí)施來讓學(xué)生掌握整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，符合高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的計(jì)劃，有效推動(dòng)我國高職教育改革與發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為高職院校中重要的教學(xué)組成部分，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作技能，因此項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)學(xué)科中教學(xué)應(yīng)用已被諸多學(xué)者關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 高職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0126-02

引言

計(jì)算機(jī)教學(xué)作為高職院校中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)際動(dòng)手能力要求較高的學(xué)科，一直作為高職院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了提高課堂效率，項(xiàng)目教學(xué)法作為與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)模式被高職院校算機(jī)教學(xué)廣泛地采納，針對(duì)此現(xiàn)象，本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的定義綜述

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)獨(dú)立、真實(shí)的項(xiàng)目交由學(xué)生自己完成，從資料的收集、方案的策劃、初稿設(shè)計(jì)、修改到定稿，整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程，以小組為單位，模仿真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目流程。因此在以培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展提高動(dòng)手實(shí)踐操作能力的高職院校之中，項(xiàng)目教學(xué)法成為了首選[1]。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中的應(yīng)用意義

1.符合高職院校的人才培養(yǎng)要求

高職院校將培養(yǎng)高素質(zhì)技能型綜合人才作為發(fā)展宗旨，因此提高學(xué)生的職業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力成為指導(dǎo)高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要原則。項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校中主要側(cè)重于通過理論知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合為學(xué)生提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的職業(yè)技能得到提高，符合高職院校的人才培養(yǎng)要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程之中，盡管不同的項(xiàng)目包含著不同的教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)項(xiàng)目的整體框架和實(shí)施環(huán)節(jié)各不相同，因此需要學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作分工，通過發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，組內(nèi)成員之間共同研究和討論，從而共同完成整個(gè)項(xiàng)目。因此，項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

項(xiàng)目教學(xué)法立足于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)，通過具體的項(xiàng)目實(shí)施來為學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐能力的平臺(tái)，在實(shí)際操作過程中，讓學(xué)生的理論知識(shí)得到強(qiáng)化，實(shí)踐動(dòng)手能力得到提升，因此對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重大意義[2]。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用步驟

1.進(jìn)行科學(xué)合理的項(xiàng)目確定

真實(shí)合理的項(xiàng)目是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提和關(guān)鍵，要求高職院校的計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，根據(jù)人才培養(yǎng)方案修正課程整體方案，梳理出項(xiàng)目教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并以此為依據(jù)來調(diào)整相應(yīng)的項(xiàng)目，確保項(xiàng)目教學(xué)法相知有效的實(shí)施。

2.合理制定項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目計(jì)劃的制定是項(xiàng)目教學(xué)法的前提條件，制定項(xiàng)目計(jì)劃環(huán)節(jié)要求教師充分了解項(xiàng)目整體流程，按照項(xiàng)目實(shí)施步驟制定項(xiàng)目計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并結(jié)合相應(yīng)的項(xiàng)目計(jì)劃來分步驟地完成，另外，提高項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量需要教師采取分組、合作、演示等多種教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)真組織項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目的有效實(shí)施是保障項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為整個(gè)教學(xué)過程的主要參與者，學(xué)生需要在合理的項(xiàng)目計(jì)劃指導(dǎo)之下，通過發(fā)揮自己的創(chuàng)造性與組員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探討，從而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃，在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體。

4.科學(xué)認(rèn)真的檢查評(píng)估

為了提高項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中的應(yīng)用效果，在整個(gè)項(xiàng)目的完成之后，及時(shí)的總結(jié)和反思必不可少。針對(duì)項(xiàng)目具體的實(shí)施效果，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的檢查評(píng)估，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行科學(xué)的分析，對(duì)做得不足的地方教師需要進(jìn)行及時(shí)的更正，對(duì)完成得較好的環(huán)節(jié)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。通過以上方法，可以促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的積極性，有利于開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠更好地指導(dǎo)下一次項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)[3]。

5.建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍

在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師作為整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的引導(dǎo)者，需要擁有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力，這也成為影響項(xiàng)目教學(xué)模式發(fā)揮效果的重要因素。因此為了提高項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果，需要學(xué)院加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，要求計(jì)算機(jī)教師不僅需要掌握足夠的計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)知識(shí)，還需擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)過程之中能夠更好地輔助學(xué)生完成項(xiàng)目。

6.建立健全相關(guān)項(xiàng)目教材

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)側(cè)重提高學(xué)生的實(shí)踐技能，因此進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的同時(shí)時(shí)，不僅需要教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，還需在科學(xué)系統(tǒng)的教材指導(dǎo)之下，根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目來完成整個(gè)實(shí)施過程。因此建立健全相關(guān)的項(xiàng)目教材必不可少，只有這樣才能為項(xiàng)目教學(xué)發(fā)的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)有效的理論基礎(chǔ)，并保障整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程的有序進(jìn)行。

四、結(jié)語

高職院校在人才培養(yǎng)時(shí)需要注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生在積累豐富理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。項(xiàng)目教學(xué)法作為立足于理論和實(shí)踐相結(jié)合的新型教學(xué)方法，符合高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特性，教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)解讀來科學(xué)合理安排實(shí)踐項(xiàng)目，并通過制定項(xiàng)目計(jì)劃和學(xué)生及時(shí)反饋評(píng)估來保障項(xiàng)目的有效實(shí)施，從而提高教學(xué)效率，讓學(xué)生以分組引導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式之中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為今后就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周建峰.創(chuàng)編電子刊物 提升整合能力[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育，2015，（01）.

[3]吳巖.項(xiàng)目教學(xué)法[J].職業(yè)教育，2010（12）.