冷海峰

摘要：在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如果教師能充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也可以超越狹隘的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)“活”起來。本課題的研究是從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和學(xué)生的生活環(huán)境及學(xué)生所熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)途徑

科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。本文從新新一輪的教學(xué)改革正在實施，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如果教師能充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也可以超越狹隘的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)“活”起來。本課題的研究是從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和學(xué)生的生活環(huán)境及學(xué)生所熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境。

一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們知道，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中，明確提出“情感與態(tài)度”的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了對“情感、態(tài)度和價值觀”的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于“情感與態(tài)度”的領(lǐng)域，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)充分重視。

在教學(xué)中，過去我們經(jīng)常關(guān)注到，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，所起的動力系統(tǒng)的功能，因為它影響著認(rèn)知活動的效率和方式，關(guān)系著學(xué)生主體地位的發(fā)揮，影響著教學(xué)的效果。常言說：興趣是最好的老師，對于學(xué)生，“讓我學(xué)”不如“我要學(xué)”，這些經(jīng)驗就揭示了興趣在教學(xué)中的作用。

但是，我們學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，還要重視情感與態(tài)度作為教學(xué)目標(biāo)的地位，由于數(shù)學(xué)教學(xué)具有促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的價值，數(shù)學(xué)教學(xué)作為數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué)，對于學(xué)生不僅是一個特殊的認(rèn)識過程。而且是一個心理體驗的過程。興趣的培養(yǎng)、意志的鍛煉、習(xí)慣的養(yǎng)成等個性和健全人格的發(fā)展，也是我們重要的教學(xué)目標(biāo)。

興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉，學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯栴}情境中，培養(yǎng)了與人合作的精神和創(chuàng)新意識，通過學(xué)生多層次、多角度地參與問題的解決過程中，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂逐漸被開放、熱烈、富于創(chuàng)造性的互動式課堂氣氛所代替，成為激發(fā)學(xué)生潛力的最佳土壤。不同層次的問題情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納能力，更重要的是讓學(xué)生體驗了成功，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)交流的環(huán)境

設(shè)置合作交流小組，為學(xué)生提供了合適的交流環(huán)境，形成寬松的交流氛圍，為不同層次的學(xué)生都提供了交流的可能；定期開展數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的舞臺。為發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)特長生提供機(jī)會，同時也可以提高其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，數(shù)學(xué)課外活動可以是”數(shù)學(xué)小故事”、”趣味數(shù)學(xué)問題”，也可以是各種數(shù)學(xué)講座、一些數(shù)學(xué)小競賽，還可以是一些研究性課題，讓學(xué)生走出校門，到生產(chǎn)生活中去尋找數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，去進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。值得注意的是，教師的作用只是給學(xué)生搭好臺，真正唱戲的仍是學(xué)生；在課后學(xué)習(xí)中給學(xué)生創(chuàng)造寫數(shù)學(xué)的機(jī)會，來提高學(xué)生進(jìn)行書面數(shù)學(xué)交流的能力。我的做法是每周布置一篇數(shù)學(xué)周記或是數(shù)學(xué)小論文，要求學(xué)生寫出有關(guān)教材某章節(jié)的總結(jié)，或是某道題的解題分析、解題體會，還可能是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些感受，對某些解題方法的總結(jié)等等，具體內(nèi)容由學(xué)生自行決定。通過這些做法，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也高漲起來，數(shù)學(xué)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)揮，同時對課堂教學(xué)也起了很好的促進(jìn)作用。

三、現(xiàn)實生活情境

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中充滿了數(shù)學(xué)問題。從學(xué)生的生活出發(fā)，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是冰冷的、抽象的，而是富有情感的、貼近生活的、具有活力的東西，這樣學(xué)生才能在具體形象的豐富感知中，化抽象為具體，真正形成對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。例如，講立體圖形時?？梢赃\(yùn)用大量著名建筑的圖片：美國白宮、凱旋門、天壇、東方明珠等，讓學(xué)生感受到幾何體的美，并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的欲望，在這樣的氛圍里。學(xué)生的思想不受束縛，往往能得到很多意想不到的收獲。學(xué)生憑著自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗，對貼近生活的數(shù)學(xué)知識具有一定的直觀認(rèn)識和感性認(rèn)識。教師利用此適當(dāng)引導(dǎo)，就很容易使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生去求索和創(chuàng)新。

四、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境

用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、景并茂的特點，能把教學(xué)時說不清、道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種情境遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性，能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。特別對數(shù)學(xué)來說，借助計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以充分發(fā)揮如下幾方面的優(yōu)勢：①化抽象為直觀：用圖像、聲音、動畫等形式呈現(xiàn)，極大地調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，容易理解、記憶、掌握。②化靜止為運(yùn)動：多媒體具有強(qiáng)大的畫圖、作圖功能，可以化靜止為運(yùn)動，能突出元素之間的幾何關(guān)系。從而幫助學(xué)生實踐抽象的幾何定理，理解抽象的幾何概念，幫助教師發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)理論與實踐的統(tǒng)一。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要精密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境是提高課堂效益的關(guān)鍵，它有利于學(xué)生學(xué)會觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。