王進(jìn)國(guó)（重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院，重慶 合川 401520）

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高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失與對(duì)策

王進(jìn)國(guó)
（重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院，重慶 合川 401520）

摘要：高校思想政治教育人文關(guān)懷是推行高校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步開(kāi)展高效的大學(xué)生思想政治教育工作，高校一定要強(qiáng)化思想政治教育的人文關(guān)懷工作，將工作重心放在心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷方面，進(jìn)而幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，解決目前高校普遍存在的人文關(guān)懷缺失問(wèn)題。本文對(duì)高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失的主要原因進(jìn)行了論述，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；人文關(guān)懷；缺失

人文關(guān)懷源于關(guān)懷人類(lèi)的生存狀態(tài)，其核心內(nèi)容是發(fā)揮人文關(guān)懷對(duì)人類(lèi)道德價(jià)值和尊嚴(yán)的作用，維護(hù)人類(lèi)生存的狀態(tài)和權(quán)益。針對(duì)高校思想政治教育，重拾其人文關(guān)懷還能夠使大學(xué)生的自尊自信的優(yōu)秀品質(zhì)得到科學(xué)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有機(jī)整合，為此，高校思想政治教育要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，推動(dòng)人類(lèi)思想教育的發(fā)展，并使社會(huì)的發(fā)展更為健康，繼而充分發(fā)揮人文關(guān)懷的價(jià)值。

1　人文關(guān)懷的相關(guān)內(nèi)容

1.1人文關(guān)懷概念

“人文關(guān)懷”理念起源于西方人文主義，肯定了人類(lèi)人性?xún)r(jià)值與自身價(jià)值，倡導(dǎo)一種享有公平、自由、民主的權(quán)利狀態(tài)，這對(duì)于解放人類(lèi)以及尊重人的理性化思考都有著重要的推動(dòng)作用。重視人類(lèi)內(nèi)心精神世界是人文關(guān)懷的主要內(nèi)容，主要包括個(gè)人價(jià)值、個(gè)人理想以及個(gè)人生活三種層面。此外，在人類(lèi)追求的一切事物中，人文關(guān)懷是作為一種基礎(chǔ)性追求存在的，而達(dá)到人類(lèi)人生最高理想要求則需要依托于人文關(guān)懷。

1.2人文關(guān)懷作用于高校思想政治教育的表現(xiàn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，我國(guó)社會(huì)整體架構(gòu)也隨之發(fā)生一系列的變化。在這種背景下，人們的思想狀態(tài)也發(fā)生了很大變革，因此，高校作為為社會(huì)輸送人才的主要陣地，一定要重視現(xiàn)階段大學(xué)生的思想問(wèn)題以及心理問(wèn)題，使之形成一種積極的心理狀態(tài)，而這也是人文關(guān)懷作用于高校思想政治教育的具體表現(xiàn)，它能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)拓展思想教育工作范疇的高校教育目的。

除此之外，自從我國(guó)邁入新時(shí)代，社會(huì)開(kāi)展趨向于改革的和諧化。而實(shí)現(xiàn)人類(lèi)、社會(huì)、自然和諧相處，首先要強(qiáng)化和諧理念。針對(duì)高校思想政治教育，應(yīng)該基于人文關(guān)懷，并將其作為一種開(kāi)展教育的背景，使高校教育工作者能夠真正地從人文關(guān)懷角度出發(fā)，理解大學(xué)生的內(nèi)心世界從而不斷完善大學(xué)生的各項(xiàng)優(yōu)秀品質(zhì)以及人格，從而有效激發(fā)其潛能，并促進(jìn)大學(xué)生的和諧發(fā)展。

2　高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失的主要體現(xiàn)

2.1不能遵循以大學(xué)生為本的思想政治教育理念

哲學(xué)家提出這樣一種理念，人類(lèi)做事需基于自身的需求。倘若一個(gè)人忽略自身的實(shí)際需求，這就表示這個(gè)人無(wú)論在精神方面或者身體方面都不能夠接受他們的人文關(guān)懷，在這種情況下，人的主觀(guān)意識(shí)也就基本喪失了。而目前，針對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育，出現(xiàn)阻礙學(xué)生接受思想政治教育的主要原因是高校不能夠從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，不能遵循以大學(xué)生為本的思政教育理念。這就使學(xué)生的合理需求不能夠得到相應(yīng)的滿(mǎn)足，這對(duì)大學(xué)生人格的健全起到了一定消極的作用。

2.2高校思想政治教育無(wú)法體現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想異化的尊重

作為高校的學(xué)生，每位學(xué)生都承載著建設(shè)祖國(guó)的重責(zé)，而每位學(xué)生作為一種獨(dú)立的個(gè)體存在，他們具備各自的獨(dú)立意識(shí)。傳統(tǒng)的高校思政教育理念基本上忽略了大學(xué)生的思想異化問(wèn)題，且將其作為一個(gè)一致的群體。這就使得大學(xué)生的思想不能得到充分的尊重，不利于其世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成和完善。目前，部分高校仍存在將大學(xué)生作為統(tǒng)一整體進(jìn)行教育，忽略每個(gè)大學(xué)生都是作為一個(gè)完整、獨(dú)立的受教育主體存在，在這種沒(méi)有針對(duì)性思想政治教育的情況下，很難體現(xiàn)出教育工作者對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷，這對(duì)大學(xué)生個(gè)人的健康有著極為不利的影響。

2.3缺少師生之間的必要交流

現(xiàn)階段，我國(guó)高校普遍存在教師采用灌輸式的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于思想政治教育的知識(shí)灌輸現(xiàn)象，在這個(gè)知識(shí)汲取過(guò)程中，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往得不到有效調(diào)動(dòng)。同時(shí)，在這種教育方式下，教育工作者往往不能與學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流與溝通，作為教育工作者就無(wú)法真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，而造成思想政治教育流于表面形式的局面。由此可見(jiàn)，在高校思想政治教育下，師生之間的必要交流是非常重要的，它能夠使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能夠體現(xiàn)真正的人文關(guān)懷，從而發(fā)揮富有人文關(guān)懷的思想政治教育價(jià)值。

2.4缺乏必要的人文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理論與實(shí)踐有效結(jié)合的主要途徑就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而高校思政教育人文關(guān)懷缺失的主要原因是高校缺乏必要的人文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，這不利于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成與提升。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神均得不到很好的培養(yǎng)。目前，高校思政教育盡管已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是針對(duì)人文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式仍未健全，主要體現(xiàn)在學(xué)生不能夠真正地參與到社會(huì)實(shí)踐中，導(dǎo)致其實(shí)踐教學(xué)效果較差。

3　提升高校思想政治教育人文關(guān)懷的具體對(duì)策

3.1貫徹以大學(xué)生為本的教育理念

在高校開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，要貫徹以大學(xué)生為本的教育理念，并基于大學(xué)生的實(shí)際需求，這樣才能夠滿(mǎn)足大學(xué)生在全面發(fā)展中的一切需求。同時(shí)，教育工作者要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，以愛(ài)心去呵護(hù)、感化學(xué)生，并圍繞學(xué)生的發(fā)展需求制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。高校貫徹以大學(xué)生為本的教育理念需要注意：第一，思政教育工作的落實(shí)要以大學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向；第二，思政教育工作的實(shí)施要強(qiáng)化學(xué)生教育的個(gè)體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞，激發(fā)大學(xué)生對(duì)于思政知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，只有做到上述兩點(diǎn)，才能使學(xué)生的思政知識(shí)水平得到提升。

3.2創(chuàng)新思想政治教學(xué)方式

隨著科技信息時(shí)代的到來(lái)，一些現(xiàn)代的、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)被各個(gè)領(lǐng)域所廣泛應(yīng)用。在這種時(shí)代背景下，高校學(xué)生將會(huì)接收到更多的外來(lái)文化與思想，使大學(xué)生的思想發(fā)生或多或少的變化。為此，高校為了使思政教育工作的具體內(nèi)容得到落實(shí)，就一定要緊跟時(shí)代的步伐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，從而激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。首先，教育工作者要尊重每個(gè)學(xué)生，并不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地更新傳統(tǒng)教學(xué)方式，使思政教育工作的開(kāi)展脫離傳統(tǒng)的枯燥說(shuō)教方式；其次，教育工作者在進(jìn)行授課時(shí)，盡量保持優(yōu)美、富有吸引力的語(yǔ)言特色，從而吸引學(xué)生的聽(tīng)課注意力；最后，教育工作者要科學(xué)的利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在這種具有人文關(guān)懷的高校思想政治教育環(huán)境下，相信大學(xué)生思政教育工作將得到全面落實(shí)，從而全面提升大學(xué)生的思想素質(zhì)和水平。

3.3強(qiáng)化高校教育工作的人文關(guān)懷意識(shí)

由于大學(xué)生的心智發(fā)展受到人生閱歷的影響，其心智尚未完全成熟，因此，大學(xué)生的調(diào)節(jié)能力有待增強(qiáng)。為了改變這一局面，高校一定要強(qiáng)化大學(xué)生思政教育工作中關(guān)于人文關(guān)懷這項(xiàng)內(nèi)容，使人文關(guān)懷機(jī)制得以完善，這樣才能夠使大學(xué)生得到和諧的發(fā)展，并幫助其不斷健全心智、完善人格。強(qiáng)化教育的具體實(shí)施步驟如下：首先，教育工作者要不斷把握大學(xué)生的內(nèi)心世界，并掌握學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展情況。倘若學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)一系列困難時(shí)，教育工作者要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，繼而強(qiáng)化師生之間的交流與溝通，及時(shí)給予必要的關(guān)懷與指導(dǎo)，從而慰藉大學(xué)生的心靈，使大學(xué)生在生活中充滿(mǎn)自信；其次，高校要建立大學(xué)生心理咨詢(xún)室，并投入相應(yīng)人力、財(cái)力和物力，只有這樣才能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷地體驗(yàn)到人文關(guān)懷。

3.4有機(jī)地整合顯性與隱性教育

為了實(shí)現(xiàn)在高校思想政治教育中有效的滲透人文關(guān)懷，高校應(yīng)該將顯性教育與隱性教育進(jìn)行有機(jī)的整合。目前，在我國(guó)思政教育工作的發(fā)展進(jìn)程中，仍存在較多阻礙因素，而這些阻礙因素主要源于人文關(guān)懷的缺失。為此，高校進(jìn)行大學(xué)生的思政教育工作過(guò)程中，要積極地投入人文關(guān)懷，將顯性教育方式結(jié)合隱性教育，繼而實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育相融合，使思政教育的價(jià)值得到充分發(fā)揮。具體體現(xiàn)在教育工作者在開(kāi)展思政教育時(shí)，要打破思政教材的局限，適當(dāng)?shù)厝谌肫渌麑W(xué)科內(nèi)容，包括文學(xué)知識(shí)和歷史知識(shí)，等等。例如，以思政教育課程為例，任課教師可以在授課中加入一些毛澤東詩(shī)詞，幫助學(xué)生更好理解領(lǐng)袖的點(diǎn)滴情懷與偉大思想。而顯性教育與隱性教育結(jié)合的本質(zhì)內(nèi)容是將感性元素與具體元素融入到較強(qiáng)理論知識(shí)中，從而便于學(xué)生對(duì)思政教育知識(shí)的理解。

3.5建設(shè)以人文精神為核心理念的和諧校園文化環(huán)境

環(huán)境與人之間形成一種相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系。環(huán)境能夠以正負(fù)兩種效用作用于人的身上，良好的環(huán)境能夠使人的綜合素質(zhì)得到提升，尤其是思想政治素養(yǎng)。而建設(shè)以人文精神為核心理念的和諧校園文化環(huán)境對(duì)于高校思政教育影響力與感染力的強(qiáng)化都有著一定的促進(jìn)作用，而該內(nèi)容也在教育部出臺(tái)的相關(guān)政策中有所體現(xiàn)。高校的校園文化涵蓋了制度文化、行為文化、物質(zhì)文化以及校園精神文化等方面內(nèi)容，而高校校園文化的建設(shè)要遵循以人為本的人文精神，從而為高校大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。

校園物質(zhì)文化的建設(shè)也離不開(kāi)人文關(guān)懷思想，只有凸顯人文精神，才能使大學(xué)生受到潛移默化的教育熏陶。同時(shí)，高校制度文化的建立，同樣也需要貫徹以人為本的思想，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的目的。先進(jìn)精神文化的培育，要基于大學(xué)生的興趣出發(fā)，思政任課教師可以利用組織豐富多彩的校園思政文化活動(dòng)，幫助學(xué)生有效地汲取一些較為先進(jìn)的思想與文化，這對(duì)于大學(xué)生良好道德觀(guān)念、人生信仰的形成與審美情趣的提升都有著非常重要的意義。因此，高校要樹(shù)立積極的文化理念，鼓勵(lì)大學(xué)生用正確的思維方式思考問(wèn)題，并使大學(xué)生在理性、寬容而又和諧的校園文化環(huán)境中得到全面的發(fā)展與提高。

4　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革內(nèi)容的不斷深化，教育部門(mén)對(duì)高校富有人文情懷的思想政治教育工作的要求也隨之不斷提升。為了使二者相契合，高校思政教育要遵循科學(xué)的發(fā)展方向，以大學(xué)生作為思政教育的主體，科學(xué)整合顯性教育與隱性教育，從而打破我國(guó)思政教育人文關(guān)懷缺失的局面，使大學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

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責(zé)任編輯李燕

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674－5787（2016）01－0045－03

DOI：10.13887/j.cnki.jccee.2016（1）.13

收稿日期：2015-10-10

作者簡(jiǎn)介：王進(jìn)國(guó)（1985—），男，重慶璧山人，法學(xué)碩士，重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育。