趙冠宇

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的對外開放程度越來越高，與日本的經(jīng)貿(mào)往來越來越頻繁。為了更好地促進(jìn)中日發(fā)展和交流，日語教學(xué)已經(jīng)成為外語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在我國，日語也是重要的外語課程，僅次于英語。近些年，日語學(xué)習(xí)者越來越多，但是在我國的高校教學(xué)中日語教學(xué)還存在一定的問題，比如教材陳舊、教學(xué)方法單一、教師隊(duì)伍有待提升等。為了更好地開展日語教學(xué)，高校應(yīng)該重視日語教學(xué)，革新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；日語教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

在目前的高校外語教學(xué)中，英語的地位不容撼動，而日語的地位近些年有所攀升。日語學(xué)習(xí)看似簡單，但是也存在一定難度，在常規(guī)的教學(xué)過程中，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。要想優(yōu)化高校的日語教學(xué)，就必須認(rèn)真分析目前高校日語教學(xué)的現(xiàn)狀，然后采用有針對性的方法和對策提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

一、高校日語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在高校的外語教學(xué)中，日語已經(jīng)成為較為普遍的選擇語種，特別是在沿海地區(qū)高校，日語教學(xué)也獲得了一定發(fā)展。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，學(xué)習(xí)者日趨增多，但是教學(xué)軟硬件的配置卻沒有跟上時代發(fā)展的需要。與此同時，教材陳舊、教學(xué)方法單一等都是目前高校日語教學(xué)中存在的主要問題。

1.學(xué)習(xí)者不斷增加，地位有所提升

隨著我國社會改革的不斷推進(jìn)，改革開放的步伐越來越快，我們的對外交流活動日益突出，對外語學(xué)習(xí)者的需求量越來越大。近些年，中日之間經(jīng)貿(mào)、文化等交流活動愈加頻繁，這就需要大量的日語學(xué)習(xí)者。很多高校也看到了這樣的契機(jī)，所以有條件的高校紛紛開設(shè)日語課程。目前，在高校開設(shè)的外語課程中，日語的重要性愈加突出，地位有所提升，已經(jīng)成為高校學(xué)生首要考慮專業(yè)。

2.教學(xué)投入不足，教學(xué)條件發(fā)展滯后

很多高校的日語教學(xué)仍然存在很多困難，比如教學(xué)投入不足，很多高校在教學(xué)設(shè)備采購、圖書采購等方面存在嚴(yán)重滯后的狀況。高校日語教學(xué)存在的最大困難就是日語專業(yè)教師不足，師資隊(duì)伍能力不強(qiáng)，一些高校的日語教師素養(yǎng)有待提升。當(dāng)下的日語教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)常規(guī)課堂，使用多媒體技術(shù)，但是由于投入不足等情況，現(xiàn)代化的教學(xué)手段還沒有應(yīng)用到日語教學(xué)中，這些都是困擾高校日語教學(xué)的問題。

3.教學(xué)模式落后，缺乏實(shí)踐教學(xué)

在高校日語課程教學(xué)中，更多的時候，教師仍然是沿用應(yīng)試教育和常規(guī)教育的方法，采取“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方法，仍然是以教師的講授為主，學(xué)生處在被動的地位，只能被動接受，至于習(xí)得多少知識，教師并不能及時掌握相關(guān)情況。日語學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握這門外語，但是由于高校缺乏一定的實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致很多高校學(xué)生考試成績非常好，但是日常生活運(yùn)用卻顯得非常糟糕。

二、優(yōu)化高校日語教學(xué)的對策探究

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日語的重要性逐漸顯示出來，高校作為培養(yǎng)日語專業(yè)人才的場所，應(yīng)該及時完善日語教學(xué)的條件，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升高校日語教學(xué)的質(zhì)量。新形勢下，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，提出了一些優(yōu)化高校日語教學(xué)的對策，希望能對高校日語教學(xué)起到促進(jìn)作用。

1.提升重視程度，加大教學(xué)投入

日語在高校外語教學(xué)中的重要性不斷提升，它已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的首要選擇之一，對于這樣的情況，高校管理者一定要給予應(yīng)有的重視。首先是思想上重視日語學(xué)科的建設(shè)，重新認(rèn)識日語教學(xué)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄞk出特色、辦出質(zhì)量。日語教學(xué)的發(fā)展面臨一定的困境，除了領(lǐng)導(dǎo)不重視之外，就是日語教學(xué)的投入不足。為了優(yōu)化高校日語教學(xué)，要增加教學(xué)投入，改善日語教學(xué)條件。比如，適當(dāng)采購現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，購買一定數(shù)量的日語圖書，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。特別需要注意的是，在日語教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)中，要引進(jìn)高素質(zhì)的日語教師，增加對教師的培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)。

2.尊重學(xué)生的主體地位，完善教學(xué)思想

日語教學(xué)的過程不僅僅是教師的“教”，還有就是學(xué)生的“學(xué)”。為此，在教學(xué)的過程中，教師要明確師生配合才是最為重要的。如果教師一味講授，不觀察學(xué)生，不了解學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)過程中容易偏離目標(biāo)，學(xué)生如果跟不上教師的節(jié)奏或者思路，學(xué)習(xí)效果肯定會受到影響。為此，在教學(xué)過程中，教師要擺正自己的位置，尊重學(xué)生的課堂主體地位。學(xué)生才是課堂的主角，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低并不是教師講授了什么知識，也不是教師盡可能講授多的知識，而是學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)掌握住了哪些知識，他們能否全面理解和應(yīng)用這些知識。學(xué)生是課堂的主體，教師就要在課堂上尊重學(xué)生，了解學(xué)情。

另外，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上，要與時俱進(jìn)，顛覆常規(guī)課堂那種學(xué)生被動接受的局面，可以采取小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生主體參與式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、日語微課教學(xué)、日語情境教學(xué)等方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

3.制訂教學(xué)目標(biāo)，完善評價體系

高校日語教學(xué)質(zhì)量的高低也與教學(xué)目標(biāo)的制訂有一定的關(guān)聯(lián)性，為此，日語教學(xué)目標(biāo)的制訂要做到科學(xué)恰當(dāng)、正確合理。日語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，不是學(xué)生死記硬背日語知識，也不是學(xué)生能在書面考試中取得理想的分?jǐn)?shù)，而是通過日語的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地掌握和應(yīng)用日語知識，能使用日語實(shí)現(xiàn)正常的交流。日語學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，為此，在教學(xué)的過程中就要突出學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多說、多寫、多聽。制訂教學(xué)目標(biāo)之后，就要改革和完善教學(xué)的評價體系，分?jǐn)?shù)和成績固然是評價學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，但是只是一個參考依據(jù)，還需要教師根據(jù)學(xué)生的口語表達(dá)能力，對學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)綜合各方面的因素給予全面評價，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

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