田倩　張福榮　王濤（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西渭南714099）

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高職院校“GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)改革與實(shí)踐*

田倩張福榮王濤*
（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西渭南714099）

摘要：“GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程是高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課之一。文中結(jié)合最新的教學(xué)改革理念，從課程教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)“GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)內(nèi)容定位、教學(xué)方法、教材和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、考核評(píng)價(jià)等方面做了一些探討，以期對(duì)其他課程的教學(xué)改革提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；課程改革；GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用；高職院校

Abstract:The curriculum of "GPS Surveying Technology and Applications" is a professional core curriculum for engineering survey in higher vocational education. Combined with the latest idea of teaching reform, based on the problems in the teaching of the course, this paper analyzes the teaching contents, teaching methods, construction of practical teaching facilities, and assessment and evaluation of curriculum of "GPS Surveying Technology and Applications", in the hope of providing reference for other courses.

Keywords:teaching reform; curriculum reform; GPS surveying technology and applications; higher vocational education

引言

GPS測(cè)量技術(shù)是現(xiàn)代測(cè)繪地理信息技術(shù)中的“3S”技術(shù)之一，它具有無(wú)需通視、靈活性強(qiáng)、精度高、自動(dòng)化程度高、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于我國(guó)高速鐵路、公路交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程。隨著人們對(duì)位置服務(wù)的廣泛需求，GPS測(cè)量技術(shù)步入了新的高速發(fā)展期，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型和實(shí)踐型測(cè)繪地理信息人才的需求日益增多。然而，由于高職學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差等影響，“GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程中理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)不易接受，很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

近年來(lái)，本科院校相關(guān)授課教師對(duì)“GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)做了一些探討，并取得了一定研究成果。馬大喜等[1]從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法方面；張勤等[2]對(duì)教學(xué)研究與改革的內(nèi)容和措施方面；吉長(zhǎng)東等[3]從“GPS定位原理與應(yīng)用”課程的特點(diǎn)和課程建設(shè)方面；郭英起等[4]在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整與改革方面；袁德寶等[5]、鄒蓉等[6]從“GPS原理與應(yīng)用”課程教學(xué)實(shí)踐方面對(duì)該課程做了研究和探討。然而，查找已有文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，高職院校授課教師對(duì)“GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)改革和研究方面已發(fā)表的文獻(xiàn)并不多見。鑒于此，本文在張福榮[7]等人研究基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校課程教學(xué)情況對(duì)“GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)改革進(jìn)行了進(jìn)一步實(shí)踐和探索。

一、“GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)存在問(wèn)題分析

傳統(tǒng)的教學(xué)體系按照學(xué)科體系構(gòu)建，采用理論與實(shí)踐分離的教學(xué)模式，使學(xué)生掌握的GPS測(cè)量技術(shù)相關(guān)知識(shí)難以滿足實(shí)際生產(chǎn)需要，有很大的局限性。另外，高職學(xué)生無(wú)論是知識(shí)體系還是學(xué)習(xí)接受能力，與本科學(xué)生相比差距較大。因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，效果不容樂(lè)觀。

圖1　教學(xué)改革與實(shí)踐基本思路

面對(duì)新的人才需求形勢(shì)，高職院校傳統(tǒng)“GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)模式培養(yǎng)出的畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足行業(yè)人才要求，急需在教學(xué)過(guò)程中更新教學(xué)理念，從培養(yǎng)GPS技術(shù)技能型人才出發(fā)，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容體系，以提高學(xué)生的GPS測(cè)量實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力。要適應(yīng)GPS定位技術(shù)取代常規(guī)測(cè)角、測(cè)距手段建立大地控制網(wǎng)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)勢(shì)必要進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容的整合，構(gòu)建新的課程體系，提高“GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程的教學(xué)質(zhì)量。

表1　各學(xué)習(xí)情境所含教學(xué)任務(wù)及課時(shí)分配

表2　“GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程考核評(píng)價(jià)

二、課程教學(xué)改革措施及實(shí)施效果

（一）課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

圍繞學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成，科學(xué)設(shè)計(jì)和選取生產(chǎn)項(xiàng)目，以生產(chǎn)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，師生按照一個(gè)完整項(xiàng)目的操作流程組織實(shí)施教與學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“生產(chǎn)項(xiàng)目”。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。新的課程內(nèi)容體系按照行動(dòng)導(dǎo)向體系構(gòu)建，采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，課程教學(xué)改革與實(shí)踐基本思路如圖1所示。

通過(guò)對(duì)施工企業(yè)、測(cè)繪公司等單位調(diào)研，與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員共同分析工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)崗位能力要求。以職業(yè)能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以工程現(xiàn)場(chǎng)所需要的知識(shí)、能力為主，緊跟測(cè)繪技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，按照“教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”，“以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)”，“融入測(cè)量新技術(shù)”的設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建以生產(chǎn)項(xiàng)目為載體的課程內(nèi)容體系。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)常用的GPS施工控制網(wǎng)網(wǎng)形，以保證學(xué)生GPS測(cè)量技能的提高。在課程重構(gòu)過(guò)程中，將課程分為3個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境包含若干個(gè)教學(xué)任務(wù)。各學(xué)習(xí)情境所含教學(xué)任務(wù)及課時(shí)分配見表1所示。

（二）教材和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

在參考和借鑒已有教材基礎(chǔ)上，聯(lián)合授課教師團(tuán)隊(duì)，精心設(shè)計(jì)和開發(fā)了由西南交通大學(xué)出版社出版發(fā)行的理實(shí)一體化《GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用》教材。

依托大西客專、鄭西客專等高速鐵路，在已建成CPⅠ、CPⅡ高精度控制網(wǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加密控制點(diǎn)，構(gòu)建能夠滿足城市、線路、隧道、橋梁等項(xiàng)目開展GPS控制測(cè)量的高精度GPS控制網(wǎng)。力求構(gòu)建的高精度GPS控制網(wǎng)可開展GPS測(cè)量教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、技能大賽、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等多種項(xiàng)目需求。

（三）課程考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

為了切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程的考核方案進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)?！癎PS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程拋棄了單一的終結(jié)性考核方式，采用項(xiàng)目化考核與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的考核方式進(jìn)行，考核評(píng)價(jià)見表2所示。即：總評(píng)成績(jī)=項(xiàng)目考核成績(jī)（70%，過(guò)程性考核）+平時(shí)成績(jī)（30%，考勤、作業(yè)、小任務(wù)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)等）。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分成績(jī)從學(xué)習(xí)態(tài)度、外業(yè)操作熟練程度、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)報(bào)告3個(gè)方面綜合考核。小任務(wù)主要結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要涉及數(shù)據(jù)采集及數(shù)據(jù)處理軟件應(yīng)用，以此加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

每個(gè)考核項(xiàng)目均包含基本知識(shí)技能評(píng)價(jià)、任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作能力評(píng)價(jià)和工作態(tài)度評(píng)價(jià)四個(gè)方面。同時(shí)把國(guó)家規(guī)范、崗位要求納入考核內(nèi)容，使考核內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)掛鉤，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語(yǔ)

“GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程理論基礎(chǔ)要求高，涉及的知識(shí)面廣，同時(shí)GPS技術(shù)又處于飛速發(fā)展期，其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。因此，授課教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)關(guān)注GPS技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，授課團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)與測(cè)量?jī)x器公司及生產(chǎn)單位的交流和聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，確保課程教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性?！癎PS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程經(jīng)過(guò)多年教學(xué)改革，現(xiàn)已建成院級(jí)精品資源共享課課程網(wǎng)站，完善了課程標(biāo)準(zhǔn)和考核改革方案設(shè)計(jì)，編寫了由西南交通大學(xué)出版社出版的基于工作過(guò)程的理實(shí)一體化教材。通過(guò)教學(xué)改革和實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)滿足了企業(yè)人才規(guī)格需求。

參考文獻(xiàn)

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[7]張福榮，曾慶偉，田倩.《GPS測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2013，10：100-101.

*通訊作者：王濤（1979-），男，陜西臨潼人，副教授，博士研究生，主要從事精密工程測(cè)量，地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)與防治等方面的科研工作。

作者簡(jiǎn)介：田倩（1983-），女，陜西渭南人，講師，碩士學(xué)位，主要從事工程測(cè)量方面的教學(xué)和科研工作。

*基金項(xiàng)目:陜西省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助(15Z32）。

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）06-0178-02