【摘要】新課改的不斷深入，高效課堂這一新的教學理念被廣大教師所重視，因此，如何構(gòu)建高效課堂，提高教學質(zhì)量成為廣大教師的聚焦點。而構(gòu)建高效課堂需要教師花費大量的人力、物力和精力，本文通過探討初中物理高校課堂的構(gòu)建方法，以期掌握評價課堂是否高效的標準，優(yōu)化初中物理教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量，提高學生學習效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理 高效課堂 教學評價

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0089-01

1.前言

當前，有一部分學生錯將中考的成績當做學生學習的目的，所以在教學過程中，初中物理教師常常采用灌輸式教學方法，將物理理論知識概念和物理思想方法等強制灌輸給學生，導致課堂氣氛死板，學生被動學習，缺乏學習積極性，導致整個物理教學效果不高，學生學習效率不理想。因此，為了提高物理教學質(zhì)量，初中物理教師應該在課前、課中、課后等教學環(huán)節(jié)中，從學生的實際情況出發(fā)，探索構(gòu)建高效課堂的方法，以提高學生的整體水平，并以此來評價教學效果。

2.初中物理高效課堂的構(gòu)建

2.1做好課前準備工作

構(gòu)建初中物理高效課堂，課前準備十分重要，二良好的課前準備工作，需要初中物理教師花費大量的精力做好以下準備[1]。

第一，初中物理教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，與學生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。具體來說，初中物理教師首先應該具有過硬的專業(yè)理論知識基礎和實踐操作技能，并不斷創(chuàng)新和提高自身的業(yè)務能力，同時還要具有良好的思想品格，以便在教學過程中樹立良好的教師形象，影響學生向著更好的方向發(fā)展。其次，教師要充分了解學生學習的實際情況，制定滿足學生需求，適合學生學習發(fā)展的教學方案，以便充分調(diào)動學生學習積極性，提高學生學習效率。而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，需要加強與學生之間的互動交流，其中表揚和鼓勵是有效的渠道。在教學過程中，當學生遇到學習困難，初中物理教師要從旁引導，增強學生學習自信心，鼓勵學生自主探索，自主學習；當學生在學習中取得優(yōu)異的成績，初中物理教師應給予適當表揚，激發(fā)學生的上進心。

第二，初中物理教師要認真?zhèn)湔n，培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣。由于物理學科中有些知識理論性較強，學生在學習時較為困難，物理教師應該努力鉆研教材，抓住教學重點，掌握好課堂教學時間，以便引導學生掌握學習重點，突破學習難點。同時，物理教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，將學生作為學習的中心，了解學生對知識的掌握狀況，進而在課堂中對學生學習的不足之處進行復習與填補，為學生的進一步學習奠定基礎。除此以外，初中物理教師注重培養(yǎng)學生預習的習慣，引導學生在課前大概掌握物理知識的結(jié)構(gòu)，以便初中物理教師順利開展物理教學活動。而學生通過課前預習，對將要學習的物理知識有所了解，了解自己對其中不清楚、難以理解的知識點，在教師教授時可以重點學習，從而有效地提高學生學習效率。

2.2組好課堂教學活動

在初中物理教學過程中，課堂教學活動的有效性直接影響物理教學質(zhì)量。因此，初中物理教師應該組織好教學活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生充分參與到教學活動中，讓學生牢固掌握物理理論知識，熟練實踐操作技巧，促進學生提高物理學習綜合水平[2]。

首先，初中物理教師應該立足于教學環(huán)節(jié)，選擇相應的教學方法開展教學活動。在物理教師物理理論知識的教學過程中，物理教師應該以新穎的方式引入新的課題，然后可以以提問的方式，引導學生進行思考，使學生積極參與教學活動，并進行新物理知識的學習。比如：在學習“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，初中物理教師可以先播放一段當前流行的音樂，以音樂開展教學活動，不僅能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，還能引發(fā)學生心中的疑問：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”，然后物理教師可以提出問題，讓學生自發(fā)思考，進而通過提問與回答的方式得出結(jié)論：振動產(chǎn)生聲音。

其次，在物理實驗課堂中，物理教師應該創(chuàng)設教學情境，正確演示實驗，引導學生觀察分析，并通過自主操作得出結(jié)論，以便深化學生對知識技巧的理解，提升學生學習效率。例如：在學習“平面鏡成像”時，初中物理教師可以先再平面上豎立一塊玻璃板，把點燃的蠟燭放在玻璃板前，讓學生觀察玻璃板后成的像，進而引出物理知識“平面成像的特點”，學生通過實物觀察，強化了對物理知識的理解。同時，物理教師可以讓學生自己操作這個簡單的實驗，學生通過自己操作可以進一步掌握平面成像的特點。

2.3搞好課后輔導練習

在初中物理教學中，即便有良好的備課和有效的課堂教學，面對學生之間的個體差異性，要學生全部全面掌握教師教授的知識內(nèi)容是不可能的。因此，物理教師應該搞好課后輔導工作，鞏固學生所學知識，掌握學生學習的不足之處，幫助學生填補不足，促進學生全面發(fā)展[3]。搞好課后輔導可以通過以下幾種方式：

其一，將學生進行合理分組，分組時按照知識掌握狀況進行分配，以便初中物理教師根據(jù)不同層次的學生展開課后輔導工作。與此同時，初中物理教師可以從小組中挑選組織能力較強的學生擔任小組組長，以便開展課后輔導工作時，能組織組員共同學習，相互促進，共同發(fā)展。另外，初中物理教師布置的作業(yè)任務，也可以通過小組的形式共同完成，這樣不僅能也使學生高效地完成作業(yè)任務，減輕學習負擔，還能促進學生之間的互動交流，建立良好的學習氛圍。

其二，可以通過課后活動來促進學生的學習。由于初中生處于發(fā)展階段，因此，學生的好奇心和玩心都比較大，初中物理教師應該充分利用學生對未知新鮮事物的求知欲，布置滿足學生好奇心的課后輔導作業(yè)，使學生了解新的物理知識，并將物理理論知識應用于生活實際中。例如：在學習完串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律后，物理教師可以讓學生回家了解自己家中的電路布置狀況，以便進一步了解串聯(lián)與并聯(lián)電路中的物理知識。

3.結(jié)束語

總而言之，構(gòu)建初中物理高效課堂需要初中物理教師做好課前備課工作，組織好課堂教學活動，搞好課后輔導工作，從學生的實際出發(fā)，制定利于學生發(fā)展、滿足學生學習需求的教學方案，并在課堂中利用多種教學方法，提高學生學習效率。而評價一個堂課是否高效，只要從課前、課中、課后學生的學習效率高低就可以看出。

參考文獻：

[1]陳成鋼.淺談如何打造初中物理高效課堂[J].新課程·中旬，2015，22（4）：90.

[2]張建忠.如何創(chuàng)建高效的初中物理課堂[J].新課程·下旬，2013，17（9）：118-119.

[3]徐貴平.淺談初中物理高效課堂的構(gòu)建與教學評價[J].科學中國人，2014，9（7）：131-132.

作者簡介：

向勁（1972年10月-），湖北宜昌人，中學物理教師，職稱：中級，研究方向：初中物理課堂教學評價研究。